【正文】 任教。不斷探索教書育人的新方法，引導學生高效學習，快樂學習，指導學生發(fā)表作品百余篇。從微薄的收入中拿出十多萬元，資助貧困學生完成學業(yè)。楷模事跡：他人生選擇與“金”“權”背道而馳 他放棄名校扎根山鄉(xiāng)二十余年他二十年來助學如繁星卻沒記一筆賬 他平凡之中寫非凡姜伯駒簡介：執(zhí)教五十載，長期堅持在教學和科研的第一線，至今仍為本科生和研究生授課，工作再忙從不耽誤上課，深受學生愛戴。自編講義，支持教改，為北大建設“數(shù)學基礎研究與人才培養(yǎng)基地”做出貢獻。甘為人梯，鼓勵創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)了許多優(yōu)秀數(shù)學人才?？Ｊ论E甘為園丁 數(shù)學大家教書育人 桃李芬芳為師楷模 躬耕不輟 持之以恒 默默奉獻徐英杰簡介：在教育教學過程中，他積極探索、勇于實踐，取得突出成績。培養(yǎng)多名學生在全市、全國大賽中獲獎；組織教師研發(fā)編寫中職教材，并在全國發(fā)行；組建學生創(chuàng)意實踐工作室，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力，提高了學生的實踐技能，得到家長和社會的好評。楷模事跡：辛勤耕耘 奉獻智慧以自身的人格力量，成為學生欣賞的教師 循循善誘 因材施教以獨特的教學風格，成為專家型教師 與時俱進 精心鉆研以突出的教科研成果，成為學校的一面旗幟黃金蓮簡介：始終堅持爭創(chuàng)一流，大力改善辦學條件，在一片荒地上建起了一座花園式的學校。在全省率先開展“分類教學實驗”，結合殘疾學生身心特點，既抓好文化基礎課程教學，又注意培養(yǎng)學生個性特長，加強職業(yè)技能教育。對殘疾孩子傾盡愛心。楷模事跡她 從事“媽媽”事業(yè)的人 她 把特別的愛獻給特殊的教育她 當好學生的耳朵 當好孩子的眼睛 她 孩子們的“校長媽媽”第五篇：2011全國教書育人十大楷模2011全國教書育人十大楷模傳道以愛 授業(yè)以識北京市第五幼兒園高級教師石利穎“用笑容點亮孩子的心靈，用贊美預言孩子的成功”，她以師者博大的胸懷接納每一個幼兒，幫助他們描繪出自己最佳的成長軌跡。石利穎，女，現(xiàn)年37歲，幼兒園高級教師，中共黨員，于1993年從北京幼師畢業(yè)分配至北京市第五幼兒園從事一線教育教學工作已18年。任職其間，完成了北京大學心理系大專學業(yè)及首都師范大學教育學本科學業(yè)。曾獲全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵、北京市優(yōu)秀教師，北京市幼兒園市級骨干教師等榮譽。作為一名為人一生發(fā)展奠基的幼兒教師，石利穎深深的感受到職業(yè)所賦予自己的艱巨責任與使命?！坝眯θ蔹c亮孩子的心靈，用贊美預言孩子的成功?！笔鞘f教育行為的真實寫照和執(zhí)著追尋。在此信念指引下，生活上，她耐心了解每一個孩子的需求，用微笑或幫助或鼓勵他們克服生活中的難題；工作中，善于觀察、準確把握孩子的年齡特點與學科特點，將先進的教育理念創(chuàng)造性的應用于自身的教育教學實踐，使每個幼兒都在自己適宜的教育行為下獲得成功的人生體驗。在她的眼里，“以最優(yōu)化的方式出現(xiàn)，才能讓每個孩子在自己的軌跡上獲得最佳的發(fā)展”。扎根山區(qū)從教38年的苦與樂貴州省六盤水市盤縣響水中學教師左相平扎根山區(qū)教育38年，他成為山區(qū)教育改革的“領頭雁”、貧困學生的“救星”、教師的楷模。從一個14歲的邊遠山村的夜校掃盲教師起，左相平在云貴兩省交界的海拔2300多米的貧困山區(qū)，從教38個春秋，先后教過12800多名學生，有300多人走上各級領導崗位，成為各條戰(zhàn)線的技術骨干，涌現(xiàn)出大批農村改革、生產的帶頭人。他靠自學成才拿到本科文憑，在專業(yè)期刊上發(fā)表學術論文30多篇，其中19篇獲得國家、省級論文比賽一等獎。1998年，他是盤縣唯一破格評為中學一級的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師；鎮(zhèn)中學校長，盤縣化學學科帶頭人。他先后被六盤水市政府授予“五好職工”稱號、榮獲“大山的脊梁——感動貴州的教師”特別獎榮譽、貴州省“道德模范提名獎”“貴州省五一勞動獎章”勞動模范。1959年出生的左相平，舍不得學生，喜歡講臺，離不開學校，放棄了三次改行的機會。1978年，保田鄉(xiāng)政府讓他去當工人，可他讓給了別人，依舊當他的“孩子王”；1984年機構改革，民主區(qū)的領導找他談話，要他到鄉(xiāng)政府工作，可他婉言謝絕了；1998年被調去大山教輔站任黨支部書記不到兩年，他又強烈要求回學校，回到講臺。恒愛如春：對特殊教育的永遠承諾浙江省寧波市達敏學校校長劉佳芬2010年9月，在日本長崎舉行的第48次特殊教育國際交流會上，一名來自寧波海曙的女校長，代表中國特殊教育者在2000多位不同膚色的特教專家面前作了以“中國特殊教育社區(qū)化”為主題的報告，她的一系列特殊教育領域的實踐和業(yè)績引來了專家們的熱烈掌聲。會議主辦方的策劃人、日本筑波大學園山繁樹教授，連連表示“想不到中國政府在特殊教育領域做得這么好”，“日本做不到的事情竟然在中國做到了”。著名特殊教育專家、華東師范大學特殊教育學院汪海萍教授評價：劉佳芬的特殊教育實踐經驗為我們提供了一個具有中國特色的、保護受教者權益的特殊教育的“中國樣本”，對豐富世界特殊教育理論與實踐有非常大的貢獻。這位把寧波海曙的特殊教育創(chuàng)建成了“中國樣本”并成功推向了國際化的中國代表就是寧波市達敏學校的黨支部書記、校長，浙江省特殊教育基層學校的特級教師劉佳芬。劉佳芬提出“一切為了學生的生存和發(fā)展”的教育理念，開展了“生存教育”的研究；又提出“一切為了弱智學生的生存和發(fā)展，提高他們的生活質量”，而開展了“生命教育”的探索。劉佳芬提出開展“生涯教育”，針對重度、中度、輕度三個層次的學生，分別提出了生活自理、適應社會、自食其力的目標。情境教育的創(chuàng)始人 素質教育的領頭雁江蘇省南通師范學校第二附屬小學教師李吉林無論是身處逆境之際，還是名動省內外之時，她都始終在小學園地里辛勤耕耘，創(chuàng)立了中國情境教育，成為我國實施素質教育的重要模式之一。李吉林，全國著名特級教師，是新中國培養(yǎng)起來的兒童教育家。她是情境教育創(chuàng)始人，是我國素質教育的一面旗幟。她在小學園地里辛勤耕耘，至今長達半個多世紀。早在上世紀70年代末，在改革開放的大背景下，她懷著滿腔熱情投身到教育改革的熱潮中。她看到封閉式的傳統(tǒng)語文教學影響兒童發(fā)展的弊端，心中萬分焦慮，為兒童學好母語，開始了小學語文情境教學的探索。為此，她學習現(xiàn)代教育理論，做了大量的讀書筆記和卡片。她刻苦學習古代文論的經典，從“意境說”中敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童教育所需的“真、美、情、思”，創(chuàng)造性地用于小學教育中。她半夜起身，孤身一人趕在黎明前到達看日出的觀察點，進行實地設計；為了讓孩子學好仿生學的課文，觀察活魚，她端著盛水的盆上市場自己掏錢買魚；為了讓孩子從生活里領悟淺近的哲理，練習寫作文，她頂著烈日，到田埂、溝邊尋找老黃牛、大水?！禾斓纳狡隆⑾奶斓暮商?、秋天的田野、冬天的雪地，她先于學生去觀察，郊外的田埂、小河、土丘上都留下了她的足跡。她說：“沒有童心，當不好小學語文教師?！睈坌某休d希望 堅持成就夢想遼寧省建平縣職業(yè)教育中心校長、高級講師張金波他用13年的努力把原來只有120多名學生、76名教師，瀕臨倒閉的職教中心建設成為在校生5300多人、專任教師286人的國家示范性中等職業(yè)學校。張金波，遼寧省建平縣職業(yè)教育中心校長，高級講師。1997年上任以來，他倔強地選擇職業(yè)教育，用滿腔熱情擁抱他鐘愛的事業(yè)，規(guī)劃愿景，著眼未來，實施科學而嚴格的管理，倡導“團結、向上、忠誠、奉獻”的建平職教精神，樹立“師生偕行、勵志弘進”的良好校風，用他的執(zhí)著和睿智帶領自己的團隊書寫了建平職業(yè)教育的傳奇：2004年學校易址新建，2005年全面投入使用，2006年被評為省級標準化職教中心，2008年晉升國家重點中等職業(yè)學校，2010年被確定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。目前，學校已經由13年前只有120多名學生、76名教師、瀕臨倒閉的狀況，迅速成長為國家中職示范校、遼寧職教的旗幟、朝陽教育的窗口、建平發(fā)展的名片。學?？焖籴绕鸬谋澈笥∽C的是他成熟的育人理念。面對社會的歧視、家長的懷疑、教師的懈怠、學生的放棄、校園的破敗、資金的匱乏……張金波果敢地提出了“條件保證、環(huán)境熏陶、精神引領、教師示范”的辦學理念。他抓校風、師資、實施科學管理，以嚴謹?shù)淖黠L營造良好的校風。輪椅上的名師中南大學教授、中科院院士金展鵬這位“只有脖子能夠動的導師”被譽為“中國的霍金”“材料科學的活地圖”，培養(yǎng)了許多杰出的人才。金展鵬，男，1938年11月出生，中共黨員，中南大學材料科學與工程學院教授、博士生導師，中國科學院院士。他的學術思想先進，在材料科學前沿取得了創(chuàng)造性的巨大成就；他尊重同仁，積極開展國際合作，在國際學術界享有很高的聲譽。金展鵬院士一直致力于培養(yǎng)學生, 致力于教育事業(yè)的發(fā)展，致力于帶領著年輕的梯隊不斷向科技前沿進軍。1998年，金展鵬不幸被病魔擊中，四肢癱瘓。有人曾勸他將學生交給其他導師帶，自己安心養(yǎng)病，他沒有答應，誠懇地說：“20歲是人生最美好的時光。交付在我手里，我就要用心帶好他們?！?那段日子，他癱瘓在床，還帶著10多個研究生和博士生，仍舊進行相圖研究?？伤砩舷鲁瞬弊?，哪都不能動，工作和事業(yè)如何繼續(xù)？妻子做了一對三角形小木架，固定在床頭，成了一個特殊的讀書架。妻子幫他翻好書，然后放在小木架上。他給自己制定了一個作息時間：每天堅持看兩小時書，然后指導學生修改論文。為祖國的音樂教育事業(yè)而努力上海音樂學院教授周小燕她以“中國之鶯”馳名海內外，60多年培養(yǎng)出一批批專業(yè)聲樂人才，為祖國的音樂教育事業(yè)作出卓越貢獻。在中國，在世界，作為一個在國際樂壇享有盛譽的藝術大師，周小燕閃光的名字和同樣閃光的藝術生涯為我們鑄造了整整半個多世紀的燦爛輝煌，為我們樹立了一個生命不息、創(chuàng)造不止的藝術開拓者形象。她的歌品、藝品、師品如山一般挺拔，海一樣寬廣。周小燕教授，是我國著名的花腔女高音歌唱家、聲樂教育家，上海音樂學院終身教授。1935年考入上海國立音專，1938年留學法國。1945年起，她先后在法國、英國、盧森堡、瑞士、德國、前捷克斯洛伐克、波蘭舉辦獨唱音樂會，引起強烈反響。1947年毅然返回祖國，并任教于母校。歷任聲樂系主任、副院長、中國音樂家協(xié)會副主席等職。1984年她卸去繁重的行政工作，全心致力于培養(yǎng)歌唱人才。中國歌唱家要首先唱好中國歌，這是周小燕一貫的原則立場，她認為，學美聲，就應當學習西方人是如何用科學的發(fā)聲技巧為自己民族的音樂文化服務。在周小燕的課堂上，她總是特別要求學生多唱中國歌曲，在教學中，她也總是結合自己的演唱體會，逐詞逐句地講解中國歌曲的思想內容與民族美感，讓學生真正感覺到自己民族音樂的無窮魅力。奉獻激情換桃李滿園新疆察布查爾錫伯自治縣第一中學教師賀紅巖在全國唯一一所錫伯族完全中學任教，她從學困生群體聚集的實際出發(fā)，積極探索德育工作有效途徑。賀紅巖，女，錫伯族，中共黨員，中學高級教師，本科學歷。1966年12月出生于新疆察布查爾錫伯自治縣愛新舍里鎮(zhèn)依拉齊牛錄的一個普通教師之家，1987年7月畢業(yè)于伊犁師范學院，1987年8月至今一直在察布查爾錫伯自治縣第一中學任教，擔任高中化學教師，兼任學校德育主任。榮獲全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀德育課教師榮譽稱號。從教20多年，她默默地耕耘著，踐行著一位普通人民教師的神圣使命。賀紅巖認為：“學校只有把德育工作做好了，就能夠把學校的整體教學工作帶動起來，就能夠為黨的教育事業(yè)增光添彩?！辟R紅巖不僅認這個理兒，也長年堅持去做。作為一名德育工作者，賀紅巖善于解決學校德育工作中面臨的新情況、新問題，努力創(chuàng)造條件整合德育資源，使學校逐步形成了一個課內外、校內外結合，理論、知識、能力、行為并重，課堂、學校、社會聯(lián)動，開放、立體的德育教育體系。她率先在全縣開展了形式多樣寓教于樂的創(chuàng)新型德育主題班會課示范展示活動，實現(xiàn)了主題班會與德育主題教育多樣化?，幧胶⒆拥膱A夢人廣西壯族自治區(qū)都安高中校長莫振高癡心于瑤山教育的他，被人們形容為視教如命，即使當了校長，仍然堅持教學，每周12節(jié)課以上，成績優(yōu)異。莫振高，男，壯族，54歲，中共黨員，廣西壯族自治區(qū)都安高中高級教師、校長。在教育教學過程中，他積極探索、勇于實踐，教書育人，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，取得突出成績；組織教師編寫校本教材；資助貧困生完成學業(yè)；培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力，提高了學生的實踐技能。他曾獲全國勞動模范、廣西壯族自治區(qū)勞動模范、廣西壯族自治區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽稱號。莫振高老師1972年8月參加工作，先后在小學，初中，高中任教。他熱愛自己的事業(yè)，熱愛瑤山這片養(yǎng)育他的熱土。他真誠對待每個學生，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。在他的眼里沒有差生的概念，他認為每個學生都能成才。他把自己全部心血傾注在少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)上，贏得了學生的愛戴，社會的好評。擔任校長后，他更為全校貧困生操碎了心。每呼吁社會慈善機構、著名企業(yè)、友好人士為貧困生捐助。近10年來，莫老師先后籌集到3000多萬元善款，資助18000多名貧困生完成學業(yè)，圓了大學夢。為了兒童幸福的童年湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學教師桂賢娣她創(chuàng)立了“小學語文情感教學法”“班主任因生給愛教育法”等，被譽為“情感育人、智慧育人的教育專家”。桂賢娣，著名特級教師、全國模范教師、全國“五一”勞動獎章獲得者、全國中小學優(yōu)秀班主任。作為從一名普通的鄉(xiāng)村女教師成長起來的人民教師的典范，桂賢娣從不掩飾自己的幸福感：“只有幸福的教師，才會教出幸福的學生。跟我的孩子們一起，我是幸福的?！毙W語文教師的氣質在桂老師身上體現(xiàn)得特別充分：“我上講臺后五秒鐘就不是我了，而是文中的人物了?！敝v到自己的課堂教學，桂賢娣滿眼都是真情和喜悅。聽桂賢娣的課，真是一種享受。她的語言極富磁性，朗讀課文聲情并茂，或激昂，或凄涼，或高亢，或低沉。她的課，將情真意切的語言、美麗動人的畫面、悅耳動聽的樂曲、聲情并茂的朗讀、發(fā)自肺腑的交流、層次豐富的讀議、妙趣橫生的表演、情趣結合的練習匯成豐富的教學場景，兒童在這樣的課堂上流連忘返、興趣盎然，享受著幸福的學習時光。