【正文】 ?；蛟S，就是答案。六、劉開(kāi)吉崇高而淡泊的警院教師——記重慶警察學(xué)院教授劉開(kāi)吉　　現(xiàn)年63歲的劉開(kāi)吉，年輕時(shí)曾在西藏日喀則當(dāng)過(guò)戰(zhàn)術(shù)教官，此后長(zhǎng)期在成都、云南等地的軍事學(xué)院教學(xué)。1994年，劉開(kāi)吉進(jìn)入重慶警察學(xué)院從事教學(xué)工作。從教40年來(lái)，劉開(kāi)吉始終堅(jiān)持在教學(xué)一線?！　〖冉虝?shū)又育人，才是教授　　“教學(xué)是大學(xué)的第一使命，也是大學(xué)的永恒使命。不教不授，不是教授；既教又授，才是教授?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，劉開(kāi)吉將主要精力投入到提高教育教學(xué)質(zhì)量上，堅(jiān)持站講臺(tái)，堅(jiān)持在一線面對(duì)面教學(xué)，1998年至2012年底，連續(xù)15年年均授課量達(dá)300學(xué)時(shí)以上。　　在教學(xué)上，劉開(kāi)吉遵循警察戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練“綜合分層，專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、良性循環(huán)化”的特殊規(guī)律，采取“法律、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、心理、體能”五位一體的教學(xué)訓(xùn)練方法，按照優(yōu)勝劣汰、適者生存的自然法則，采取情景模擬及案例教學(xué)等方法手段，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，從而更好地解決問(wèn)題，提升能力?！　≡诮虒W(xué)方法與手段上，劉開(kāi)吉因材施教，采取“集中指導(dǎo)式”、“研討式”、“答疑式”、“情景模擬式”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考和形成問(wèn)題意識(shí)?！　榱俗龅脚c學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，劉開(kāi)吉設(shè)身處地為學(xué)生著想。他充分利用課間休息時(shí)間與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)問(wèn)題和生活問(wèn)題，掌握思想動(dòng)態(tài)等。每次上課前，他都會(huì)提前掌握學(xué)生需求，提高教學(xué)針對(duì)性和目的性。每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，他會(huì)進(jìn)行一次無(wú)記名的民意測(cè)試，要求學(xué)生暢所欲言提意見(jiàn)和建議，并對(duì)學(xué)生的建議和意見(jiàn)認(rèn)真歸納分析，做到一一回復(fù)。他也通過(guò)短信、郵件等與學(xué)生進(jìn)行交流，力所能及地給學(xué)生們提供一些幫助?！　∮捎趧㈤_(kāi)吉的教學(xué)形式方法靈活多樣，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2004年，他創(chuàng)建的“警察戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練模式”獲重慶市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?！　釔?ài)學(xué)生，從嚴(yán)訓(xùn)練　　“平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血?！本焓且粋€(gè)特殊的行業(yè)，警察教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)和愛(ài)心，主要體現(xiàn)在嚴(yán)格訓(xùn)練和嚴(yán)格要求上。劉開(kāi)吉從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā),從難、從嚴(yán)訓(xùn)練學(xué)生，做到戰(zhàn)訓(xùn)一致、教養(yǎng)一致。一要根據(jù)實(shí)戰(zhàn)需要確定訓(xùn)練內(nèi)容，二要盡可能逼真地設(shè)置近似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境，三要多組織各種類型的對(duì)抗訓(xùn)練?！　㈤_(kāi)吉認(rèn)為，責(zé)任心是教師從事教育工作的首要條件，是教師職業(yè)道德的核心。在教育中，沒(méi)有高度的責(zé)任心，就不會(huì)有教育的成功。作為一名大學(xué)教師，要有崇高的使命感，要肩負(fù)起教書(shū)育人這個(gè)重大的職責(zé)，否則只會(huì)誤人子弟。此外，要有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，這個(gè)責(zé)任不僅僅意味著要上好每一節(jié)課，對(duì)大學(xué)教師的“三大職能”一個(gè)也不能懈怠，還要為人師表，率先垂范，用自己的言行隨時(shí)隨地影響學(xué)生。教師要有奉獻(xiàn)精神，要不斷付出，這種付出可能沒(méi)有回報(bào)，但是一刻也不能松懈。　　劉開(kāi)吉深知警察職業(yè)具有高風(fēng)險(xiǎn)性，警察和軍人一樣：用生命托起祖國(guó)的花好月圓，用熱血澆鑄母親的四季平安。警察是黑白世界之間的一堵墻、是除暴安良的正義化身、是調(diào)解糾紛的公正砝碼、是扶危解困的俠義先鋒。在和平時(shí)期，警察是為公眾利益犧牲最多的一個(gè)群體。因此，打擊犯罪、減少傷亡、愛(ài)護(hù)學(xué)生、珍視生命是警察教師的天職?！皩?dǎo)之以誠(chéng)，盡力而為，學(xué)生每天能高高興興上班，平平安安回家，這一切全賴于警察教師所付出的努力和授予之技能與戰(zhàn)術(shù)！”通過(guò)愛(ài)心守望，劉開(kāi)吉與學(xué)生真誠(chéng)同行，一起成長(zhǎng)，自己也贏得了學(xué)生的崇敬和擁戴?！　∽叱鱿笱浪瑢で髮?shí)用之用　　為了提高自己的教學(xué)能力和水平，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，劉開(kāi)吉付出了常人難以理解的艱辛和血汗。他從事警察院校教學(xué)工作以來(lái)，20年如一日，沒(méi)有分上班下班，沒(méi)有分是否節(jié)假日，晚上幾乎沒(méi)有在12點(diǎn)以前睡過(guò)覺(jué)，可以說(shuō)是盡職、盡責(zé)、盡心，全身心、全方位投入到教學(xué)科研工作當(dāng)中。而今，他已經(jīng)取得了3個(gè)國(guó)家級(jí)、5個(gè)省部級(jí)教學(xué)科研項(xiàng)目和其他學(xué)術(shù)成果?！　?duì)于許多大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，服務(wù)社會(huì)的途徑主要還是傳承文化、培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)，以傳播和創(chuàng)造有用之學(xué)、培養(yǎng)和塑造有用之才。但是，警察學(xué)校具有自己的特殊性，劉開(kāi)吉將走出校園、服務(wù)社會(huì)作為重要職責(zé)，依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，走出象牙塔，尋求實(shí)用之用、科學(xué)之學(xué)和發(fā)展之學(xué)，使得教學(xué)與研究?jī)?nèi)容更好地服務(wù)于社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展和人們的幸福。1998年至2013年，劉開(kāi)吉走出校園，培養(yǎng)培訓(xùn)各類在職民警2萬(wàn)余人次，培養(yǎng)培訓(xùn)公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)教官近千人，使教學(xué)研究?jī)?nèi)容直接服務(wù)公安實(shí)戰(zhàn)，為平安中國(guó)建設(shè)和確保人民安居樂(lè)業(yè)、社會(huì)安定有序、國(guó)家長(zhǎng)治久安作出了自己的貢獻(xiàn)?！　　熬旖處熤畼I(yè)，神圣而悲壯；警察教師之夢(mèng)，崇高而淡泊?！被仡欁约?0年的從教之路，劉開(kāi)吉直言學(xué)生的理解是對(duì)他的安慰、學(xué)生的收獲是對(duì)他的嘉獎(jiǎng)。七、劉占良追求教育的核心價(jià)值——記陜西商洛中學(xué)教師劉占良　　劉占良，現(xiàn)任陜西商洛中學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，商洛市高中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，曾獲“陜西省師德標(biāo)兵”稱號(hào)、“全國(guó)模范教師”等榮譽(yù)稱號(hào)?！　×⑷艘缘?，用愛(ài)心詮釋敬業(yè)　　劉占良1981年加入教育戰(zhàn)線。30多年來(lái)，他始終堅(jiān)守在教學(xué)一線，把“學(xué)高為師，身正為范”作為座右銘。對(duì)于教育的使命劉占良有更深刻的理解，他堅(jiān)持把愛(ài)作為教育的核心價(jià)值，以德立己、以德立人的思想貫穿于教育教學(xué)工作的始終，用自身言行催發(fā)學(xué)生道德品質(zhì)的升華，以啟發(fā)誘導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提高?！　⒄剂忌钪絽^(qū)學(xué)生求學(xué)不易。因而，在教育教學(xué)過(guò)程中，他對(duì)學(xué)生傾注了火熱的愛(ài)心。在他的眼里沒(méi)有“差生”，學(xué)生只是在認(rèn)知、情感、態(tài)度上有差別。為了促使班級(jí)整體健康成長(zhǎng)，在座位安排上，他讓自制力不同、學(xué)科興趣不同的學(xué)生相互搭配、互幫互學(xué)，有效地提高了班級(jí)整體的管理水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。　　劉占良把愛(ài)心撒播到學(xué)生們的心田。一名學(xué)生，進(jìn)入高三時(shí)，父親突然病故，家里經(jīng)濟(jì)困窘，這名學(xué)生面臨輟學(xué)。劉占良了解這一情況后，多次溫言細(xì)語(yǔ)地安慰這名學(xué)生，并倡導(dǎo)全班同學(xué)為其捐款，幫助他度過(guò)了難關(guān)，并順利地考入西安石油大學(xué)。還有一名學(xué)生，因?qū)W習(xí)用功、疲勞過(guò)度，晚上11點(diǎn)多暈倒在教室，人事不省，剛進(jìn)家門的劉占良接到電話后急忙返回教室，背上該生去醫(yī)院，掏錢給學(xué)生看病。第二天，他讓家人做好可口的飯菜，送到學(xué)生的病床前?！　∮幸淮危幻麑W(xué)生因與父母爭(zhēng)吵而離家。劉占良得知此事，與兩名教師一起在寒冷的冬夜，一家家地?fù)艽螂娫?，挨個(gè)地查旅館，直到夜里兩點(diǎn)多，才在東郊一個(gè)網(wǎng)吧內(nèi)找到了該學(xué)生。在劉占良的耐心教育下，這名學(xué)生終于與父母回家，家長(zhǎng)為之深深感動(dòng)。　　劉占良對(duì)家庭貧困學(xué)生也是關(guān)愛(ài)有加。當(dāng)他看到有些學(xué)生衣衫單薄、用功苦讀的身影時(shí)心疼不已，率先在支部會(huì)上提議黨員與貧困生結(jié)對(duì)子，倡導(dǎo)全年級(jí)師生捐款捐衣。他還積極與商洛中級(jí)法院民事第三庭的法官聯(lián)系，促成他們與10名學(xué)生結(jié)成長(zhǎng)期幫扶對(duì)子，改變了這些學(xué)生的生活狀況。他經(jīng)常給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生買棉衣、買鞋襪，看到體弱多病的學(xué)生難以支撐時(shí)，買來(lái)水果和奶粉?！　×I(yè)以勤，用執(zhí)著詮釋高效　　在30多年的教育教學(xué)生涯中，劉占良一直從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和研究。他不僅積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且形成了獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格，成為商中數(shù)學(xué)的領(lǐng)軍人。劉占良的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為核心，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的，課堂上注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，放手讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去想，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。逢他上課，學(xué)生們神志集中、思維活躍，他們說(shuō)：“聽(tīng)劉老師的數(shù)學(xué)課，是一種莫大的享受！”　　劉占良曾有5年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷。1986年，學(xué)校安排他擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)。第一輪高中教學(xué)的3年間，他虛心向老教師學(xué)習(xí)，并認(rèn)真研讀相關(guān)著作。3年里，他書(shū)寫(xiě)了12萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記。此后，他致力于教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，逐步成長(zhǎng)為商洛中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人。通過(guò)積極的探索和研究，他把數(shù)學(xué)課分為概念型、探求型、習(xí)題型和講評(píng)型四類，輔以相應(yīng)的“導(dǎo)、議、講、練”步驟。數(shù)學(xué)教研組以此為經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)老師中推廣應(yīng)用?！　⒄剂籍?dāng)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)和高三備課組長(zhǎng),他結(jié)合山區(qū)學(xué)生實(shí)際，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法方面歸納總結(jié)出“兩條線復(fù)課法”和“滾動(dòng)分層練習(xí)法”，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題感悟能力和練習(xí)實(shí)踐能力?！　≡趽?dān)任學(xué)校教務(wù)主任期間，盡管事務(wù)繁忙，劉占良一直堅(jiān)持帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，即使擔(dān)任學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)之后，他依然堅(jiān)守教學(xué)一線，把教學(xué)作為立業(yè)之本。　　立言以精，用鉆研詮釋智慧　　劉占良酷愛(ài)研究，善思考、勤實(shí)踐。1990年，27歲的他就擔(dān)任了數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，在教課之余，他悉心研究教材、研究學(xué)生、研究教法，把研究作為教師自我成長(zhǎng)的根本途徑，積極推廣教育教學(xué)新方法?！　?990年1995年，劉占良在學(xué)校推廣上海“青浦經(jīng)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)報(bào)告《大面積提高初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的試驗(yàn)》獲省級(jí)論文一等獎(jiǎng)。他倡導(dǎo)在教研組內(nèi)每人每學(xué)期上好5節(jié)“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”，探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。在他的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展教科研活動(dòng)蔚然成風(fēng)，有力地促進(jìn)了教學(xué)工作。劉占良還特別注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，經(jīng)常組織他們學(xué)習(xí)新的教育理論，分析、掌握新的教學(xué)方法，從教案書(shū)寫(xiě)、教材分析、方法運(yùn)用等方面給予指導(dǎo)，使青年教師迅速獨(dú)當(dāng)一面。　　教研源于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)。劉占良在長(zhǎng)期的教學(xué)和教研活動(dòng)中，探索總結(jié)出的為“學(xué)”治“教”、抓“綱”務(wù)“本”、以“練”促“能”的教學(xué)教研思想，把教學(xué)與教研緊密結(jié)合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有了明確的方向。這種做法由數(shù)學(xué)組推廣輻射到其他教研組，促進(jìn)了市內(nèi)各重點(diǎn)中學(xué)的教學(xué)和教研工作。他1998年至2001年主持了省級(jí)教研課題《數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的實(shí)踐與研究》；2004年至2006年，主持開(kāi)展商洛中學(xué)教研中心安排的《現(xiàn)代技術(shù)手段在立體幾何中的應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)研究；2008年2009年參與陜西省《課程改革環(huán)境下高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及制度保障》研究；2007年參與國(guó)家“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究》。這些研究成果，在全省乃至全國(guó)都有廣泛影響。　　實(shí)施新課程以來(lái)，劉占良擔(dān)負(fù)學(xué)校新課程組織實(shí)施的具體部署安排，堅(jiān)持以校本教研為重點(diǎn)，以優(yōu)化課堂實(shí)效為立足點(diǎn)，以優(yōu)秀教學(xué)案例為突破口的新課程實(shí)施思路，并在實(shí)踐中探索總結(jié)出了“1234”的實(shí)施策略，即一個(gè)中心、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)轉(zhuǎn)向、四個(gè)注重：　　“一個(gè)中心”就是要求每位教職工全面理解和把握“以學(xué)生為本”的核心理念；　　“兩個(gè)重點(diǎn)”就是圍繞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以優(yōu)化課堂實(shí)效為立足點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為落腳點(diǎn)。他優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)效，帶領(lǐng)廣大教師開(kāi)展“每周一課”教研活動(dòng)，錘煉課堂教學(xué)內(nèi)容的精度、教學(xué)方式的細(xì)度、課堂容量的密度，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，更有實(shí)效性；　　“三個(gè)轉(zhuǎn)向”就是通過(guò)建立完善的校本教研體系，以集體備課、公開(kāi)課和課題研究為實(shí)施平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)教師的教育思想由“應(yīng)付型”轉(zhuǎn)向“責(zé)任型”，工作能力上由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，方法途徑上由“傳統(tǒng)型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”，進(jìn)而達(dá)到教師教學(xué)能力的提高、教師科研能力的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高；　　“四個(gè)注重”的原則是，注重學(xué)生主動(dòng)探究，塑造和構(gòu)建學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位；注重學(xué)生親身體驗(yàn)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)能夠相互轉(zhuǎn)換；注重教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)，使學(xué)生的智力因素和非智力因素相互協(xié)調(diào)；注重教學(xué)活動(dòng)背景，使學(xué)生的課內(nèi)與課外現(xiàn)實(shí)生活能夠聯(lián)接?！　≡趧⒄剂嫉慕M織協(xié)調(diào)下，各教研組共開(kāi)發(fā)出48種校本課程，涉及的面很廣，其中很多課深受學(xué)生歡迎。商洛中學(xué)教師制作多媒體課件、教學(xué)設(shè)計(jì)有44件﹙篇﹚獲得省級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)；在市教育局連續(xù)兩年組織的新課程培訓(xùn)活動(dòng)中，每學(xué)科都有學(xué)校教師為主講人；有12篇教案、論文被采納編入市教育局、教研室編著的新課程培訓(xùn)資料；有18名教師在市級(jí)新課程示范課中獲獎(jiǎng)。在2007年10月，學(xué)校承辦了“西安—商洛高中新課程研討交流活動(dòng)”；2008年4月，商洛中學(xué)接受了省新課程專家視導(dǎo)組的檢查；2010年10月，省教育廳新課程調(diào)研組來(lái)商洛中學(xué)調(diào)研，對(duì)商洛中學(xué)新課程實(shí)施的做法和效果給予高度評(píng)價(jià)。商洛中學(xué)先后被授予陜西省校本教研示范校、科研興校明星學(xué)校、陜西省學(xué)習(xí)科學(xué)研究與實(shí)踐先進(jìn)單位、陜西省教師專業(yè)發(fā)展與教育資源研發(fā)基地學(xué)校等稱號(hào)?！　×⒐σ哉\(chéng)，用拼搏鑄就輝煌　　2007年8月，劉占良擔(dān)任商洛中學(xué)教務(wù)處主任，主管學(xué)校理科教學(xué)、新教師培養(yǎng)和年級(jí)的常規(guī)管理工作?！　‘?dāng)教務(wù)處主任，他首先從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，以謀求最佳教學(xué)效果。他主持修訂了學(xué)校日?？荚嚈z查制度，對(duì)教師的備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)檢查等諸多環(huán)節(jié)在質(zhì)和量上做出了具體要求。對(duì)初上講臺(tái)教師的培訓(xùn)工作，他提出“一年上路，兩年適應(yīng)，三年挑大梁”的培訓(xùn)目標(biāo)，組織老教師與新教師結(jié)成“青藍(lán)”對(duì)子。聯(lián)合教研組、年級(jí)組，定期組織多層次的匯報(bào)課、研究課、示范課，舉行全校性的教學(xué)能手賽教活動(dòng)，促進(jìn)新手盡快適應(yīng)高中教學(xué)。他每學(xué)期都要安排時(shí)間去聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決新教師成長(zhǎng)中的新問(wèn)題，幫助新教師迅速、健康地成長(zhǎng)?！　?011年，劉占良擔(dān)任負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，更是把全部精力投入到學(xué)校教學(xué)管理的方方面面。他多次帶領(lǐng)年級(jí)管理干部和青年班主任赴外地考察交流，學(xué)習(xí)借鑒高效課堂教學(xué)和管理模式，主持研究制定了《商洛中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》，編印《商洛中學(xué)高效課堂實(shí)施研修資料匯編》，組織開(kāi)展系列培訓(xùn)，積極啟動(dòng)實(shí)施“高效課堂”教學(xué)模式。在“高效課堂”教學(xué)的帶動(dòng)下，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力不斷提高。2012年，學(xué)校組織師生參加商洛市科技創(chuàng)新大賽并獲得好成績(jī)，共有32件作品獲獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲省、市優(yōu)秀組織獎(jiǎng)?！　?yōu)秀高尚的師德修養(yǎng)，嫻熟精巧的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教研作風(fēng)，科學(xué)有效的管理措施，使劉占良深受學(xué)生的歡迎、同仁的尊重和社會(huì)的贊譽(yù)，是校內(nèi)外廣泛認(rèn)可的“金牌教師”。八、劉志為孩子播下幸福的種子——記甘肅省蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)劉志　　劉志，2002年被評(píng)為蘭州市教育系統(tǒng)師德先進(jìn)；2007年、2011年，先后被評(píng)為蘭州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、蘭州市優(yōu)秀黨務(wù)工作者；2012年，榮獲甘肅省“園丁獎(jiǎng)”，受到甘肅省委、省政府表彰。　　愛(ài)我所做、做我所愛(ài)，以良好的職業(yè)形象，詮釋新時(shí)期幼兒教師良好的職業(yè)道德　　1987年，劉志從西北師大學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)了。作為一名優(yōu)秀的本科畢業(yè)生，是到師范學(xué)校做一名得心應(yīng)手的教師，還是到幼