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正文內(nèi)容

全國(guó)教書育人楷?!罴?編輯修改稿)

2024-10-17 13:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師,這里講的“格”,不是指電腦上的排位,而是國(guó)家的期望、人民的囑托。國(guó)家把后代交給我們教師,國(guó)家就放心了;老百姓把自己的子女交給我們教師,他們就放心了。這才是合格。一、學(xué)歷水平不等于崗位水平:清醒地認(rèn)識(shí)自己做教師,身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言教?!墩撜Z子路》篇講過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!蔽医?jīng)常和年輕教師講,教師對(duì)學(xué)生的作用,絕對(duì)不會(huì)是零。教師工作無時(shí)無刻不是你世界觀、人生觀的亮相,你整天和學(xué)生在一起,你有什么樣的思想觀念,自然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響。要成為一名合格的人民教師,不辜負(fù)黨和人民的期望,自己首先必須做一個(gè)一身正氣、有中國(guó)心的堂堂正正的中國(guó)人。在此基礎(chǔ)上;才談得上教師的專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)的技能技巧。在我心中有很多榜樣,蘇步青、謝希德先生那樣為國(guó)為民、憂國(guó)憂民的意識(shí)始終是我學(xué)習(xí)的榜樣。我是個(gè)凡人,一名平凡的普教老師,但是我想,千里之行始于足下,我也可以一步一步攀登,一步一步修煉成為一名合格的、學(xué)生愛戴的、人民放心的教師。所以,第一步就是要清醒地認(rèn)識(shí)自己,這是塑造自己人格魅力的前提。我22歲大學(xué)畢業(yè)做老師,不知天高地厚。做了老師以后我才發(fā)現(xiàn),學(xué)歷水平不等于崗位水平。學(xué)歷水平只能說明職前接受教育的程度,崗位上是要有綜合素質(zhì)、綜合能力的。有兩件事情一直讓我刻骨銘心。講到陽春白雪、下里巴人,我就這樣和學(xué)生講,下里巴人就是通俗的,而陽春白雪是高雅的。后來讀宋玉《答楚王問》才發(fā)現(xiàn),我教的是多么不準(zhǔn)確。原來它是這樣的,有客到楚國(guó)都城郢唱《下里》、《巴人》這首曲子的時(shí)候,屬而和者數(shù)千人;唱到《陽春》、《白雪))兩首曲子的時(shí)候,屬而和者不過數(shù)十人;而到了引商刻羽、雜以流徵的時(shí)候,屬而和者數(shù)人而已,因此曲彌高和彌寡。我由于治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn),誤把第二等的作為最高的?;A(chǔ)教育是不能有半點(diǎn)差錯(cuò)的,因?yàn)樗前殡S人的終生的,小學(xué)學(xué)的字、對(duì)數(shù)字的概念,一輩子都在用。當(dāng)時(shí)我非常內(nèi)疚,對(duì)學(xué)生講,我講錯(cuò)了。我是改行來教語文的,因此我要用五倍、十倍的力氣來學(xué)。天天學(xué)習(xí),明燈陪我過半夜。我用了三年的時(shí)間,把大學(xué)中文系全部課程學(xué)完。九點(diǎn)以前工作,九點(diǎn)以后自修。有一次批改作文,對(duì)面坐的是個(gè)語文老教師,他看我寫睡著了的“著”字,羊字頭下面一個(gè)目,我把羊字頭斷下來了。他看到了,就對(duì)我說:于漪,你要知道,你寫錯(cuò)了就會(huì)影響一大片,你在黑板上寫一個(gè)錯(cuò)字,可能這個(gè)孩子一輩子就寫錯(cuò)了。這樣的教導(dǎo),我真是刻骨銘心啊。從此我不敢有絲毫懈怠。我想做教師非常重要的一條,就是要謙虛謹(jǐn)慎,好學(xué)不倦。當(dāng)時(shí),我們語文組有18名老師,我是唯一的女教師。那個(gè)時(shí)候聽老教師一堂課很難啊,不像今日,現(xiàn)在黨和國(guó)家對(duì)青年教師的關(guān)愛和期望是我年輕時(shí)候沒有感受到的。我們那個(gè)老組長(zhǎng)很有學(xué)問,有一天他來聽我的課,我清楚記得上的是王愿堅(jiān)的小說《普通勞動(dòng)者》,講的是將軍和士兵的故事。課上完后,我向他請(qǐng)教,他先表揚(yáng)了我?guī)拙?,接著說道:“不過,語文教學(xué)的大門在哪里你還不知道呢!”我簡(jiǎn)直像五雷轟頂一樣,暈了。他說:“人物分析有像你這樣分析的嗎?將軍平易近人,熱愛勞動(dòng),這是貼標(biāo)簽?!彼脑捈?lì)了我一輩子:既然做教師,我不僅要把大門找到,而且要登堂入室。從此,我下定決心要拜眾人為師,以兩把尺子伴隨自己的人生。一把尺子量別人的長(zhǎng)處。每次教研組開會(huì),我都拿本子記。每個(gè)人思考問題都會(huì)有很精彩的地方,我用心聽,認(rèn)真記。我體會(huì)到教師要學(xué)會(huì)借腦袋,要博采眾長(zhǎng),把別人所有的長(zhǎng)處、思考問題的結(jié)晶都學(xué)過來。別人會(huì)從各個(gè)不同的方面給自己以啟發(fā),所以我向教研組所有的老師學(xué)習(xí)。我不斷地“照鏡子”,尋找自己的不足。一把尺子量自己的不足。每一次課上下來我都有“教后”,每堂課都要反思?!敖毯蟆庇泝牲c(diǎn),一是記學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)孩子全神貫注學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)超水平發(fā)揮,往往超過我備課時(shí)的所思所想。這是孩子創(chuàng)造的火花,我要把它記下來。二是記自己的不足。不管備課的時(shí)候多么認(rèn)真,但是當(dāng)孩子的主動(dòng)性發(fā)揮出來以后,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)備總有這樣那樣的漏洞,因此我就記下自己的不足。不用長(zhǎng)篇大論,一二三四五寫下幾點(diǎn),這樣長(zhǎng)期下來就掌握了教與學(xué)的規(guī)律。二、一輩子自我教育:學(xué)而不厭、勇于實(shí)踐教育事業(yè)真是遺憾的事業(yè),我一輩子沒有上過一堂十全十美的課。羅曼羅蘭說過,累累的創(chuàng)傷,就是生命給你的最好的東西,因?yàn)槊總€(gè)創(chuàng)傷都標(biāo)志著前進(jìn)的一步。每次課上下來認(rèn)真思考,都會(huì)看到自己的不足、缺陷乃至錯(cuò)誤,因此不敢有絲毫的懈怠。教師的成長(zhǎng)與發(fā)展最重要的是內(nèi)心的深度覺醒,就是把日常平凡的瑣碎的工作與我們黨未來的事業(yè)、與千家萬戶緊密聯(lián)系在一起,這樣每件事情就會(huì)有育人的非凡意義。在我的教育生涯中有兩根支柱,一根支柱是學(xué)而不厭,一根支柱是勇于實(shí)踐,兩根支柱的聚焦點(diǎn)是反思。第一,學(xué)而不厭。要誨人不倦,首先要學(xué)而不厭。一個(gè)教師學(xué)不好,就無法擔(dān)當(dāng)教書育人的重任。關(guān)于學(xué)而不厭,我想有這樣幾個(gè)方面:一是重要的理論要反復(fù)學(xué)。一定要武裝自己的頭腦,要有正確的世界觀、人生觀?,F(xiàn)在教育問題紛繁復(fù)雜,不用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)來思考,就會(huì)非常茫然。比如,學(xué)習(xí)小平同志講的“三個(gè)面向”,當(dāng)聯(lián)系很多具體材料學(xué)習(xí)這個(gè)理論的時(shí)候,我就覺得重任在肩,坐立不安。在上個(gè)世紀(jì)六七十年代的時(shí)候,西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)教育的重視程度是驚人的。撒切爾夫人曾經(jīng)講過,辦教育要有救火一樣的緊迫感。美國(guó)總統(tǒng)克林頓執(zhí)政時(shí),發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的閱讀能力很差,因此他就花十年時(shí)間搞一個(gè)特種閱讀挑戰(zhàn),花了15億美元,動(dòng)用100萬中小學(xué)教師、10萬大學(xué)生半工半讀來提高中小學(xué)學(xué)生的閱讀能力。我們學(xué)校曾和英國(guó)牛津大學(xué)教育學(xué)院、美國(guó)密西根大學(xué)教育學(xué)院搞了個(gè)跨國(guó)研究課題,研究職初教師培訓(xùn)“師帶徒”的方法。我們的優(yōu)點(diǎn)是,“師帶徒”教育的技能技巧是三個(gè)國(guó)家中最強(qiáng)的,但是我們帶徒弟的視野明顯落后于美國(guó),師生之間關(guān)系的密切程度也不如人家,這使我不得不思考一些問題。我們課題組里有個(gè)斯坦福大學(xué)的博士后,他的孩子在硅谷小學(xué)讀四年級(jí),我問他暑假作業(yè)是什么,他說沒有書面作業(yè),就是讀40本書,其中就有兒童版的《水滸》和《西游記》。每個(gè)理論的后面,都有豐富的內(nèi)涵,要聯(lián)系國(guó)內(nèi)外實(shí)際去思考問題,這樣就會(huì)使人更加清醒。二是要緊扣教材深入學(xué)。我經(jīng)常想,假如教師的教和學(xué)生的學(xué)是在同一層面移動(dòng)的話,學(xué)生怎么會(huì)有求知欲?教師起碼要提高一步,要緊扣教材深入學(xué)。教是要教在學(xué)生不知道的地方,教在他似懂非懂之處。比如,教《木蘭辭》,“東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭”,用“東西南北”方位詞寫木蘭替父從軍購置行裝準(zhǔn)備出征的繁忙。于是我緊扣這一點(diǎn)深入學(xué)習(xí),其他詩詞里面是怎么用方位詞的呢?《楚辭招魂》中是這樣的,“魂兮歸來,東方不可以托些?..魂兮歸來,南方不可以止些??魂兮歸來,西方之害,流沙千里些??魂兮歸來,北方不可以止些??”,四方不可以留,楚懷王的靈魂要回歸故里,這是表現(xiàn)屈原忠君愛國(guó)思想的。這和《木蘭辭》的用法不一樣。在曹植的《游仙詩》里面又是另外的用法,“東觀扶桑曜,西臨弱水流,北極玄天堵,南翔陟丹邱”,東西南北都無路可走,表現(xiàn)他受到猜忌,郁郁寡歡?!恫渡哒哒f》里面是結(jié)合起來用,“叫囂乎東西,隳突乎南北”。還可以有打油詩的用法,在《儒林外史》里面,落拓知識(shí)分子楊執(zhí)中屋里壁上的對(duì)聯(lián)是“三間東倒西歪屋,一個(gè)南腔北調(diào)人”。教師一定要緊扣教材深入學(xué),不斷增加自己的文化積淀。什么叫做備課?備課不是讓字躺在紙面,而是鉆研到讓它站立起來跟你對(duì)話,那你就不僅知道字的表面意義,而且知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局,不僅知道工具的使用,而且知道工具背后的情和意,用現(xiàn)在的話來講就是蘊(yùn)含的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?!逗鬂h書列女傳》中講:“一絲而累,以至于寸,累寸不已,遂成丈匹”。我就是用古人講的這種精神來學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)是光榮的荊棘路,教師沒有豐富的智力生活是不可能點(diǎn)燃孩子旺盛的求知欲的,是不可能讓孩子在每一堂課都興味盎然地吮吸到精神養(yǎng)料的。第二,勇于實(shí)踐。教育事業(yè)是實(shí)踐的事業(yè)。教育不是說出來的,而是做出來的,因此,怎么做,用什么教育理念來指導(dǎo),非常重要。我一輩子上了近2000節(jié)的公開課。1978年第一批評(píng)上特級(jí)教師,堂堂課有人聽,少則幾十人,多則幾百人。所有的事情都在眾目睽睽之下,但也有個(gè)好處,使我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣,不敢有絲毫的懈怠。還有就是做班主任。我各個(gè)層面的學(xué)生都帶過。比如,1977屆的學(xué)生亂到全校沒有辦法上課,我們年級(jí)組有30幾位老師,女老師除了我沒有哭過以外全部哭過。我擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng),天天早上6點(diǎn)多鐘到學(xué)校,一直到晚上9點(diǎn)多鐘才走,有一個(gè)階段,我還上三個(gè)班的語文課。我當(dāng)時(shí)就想,一定要抓好各個(gè)班級(jí)的小干部,把他們抓在手里培養(yǎng)。我把各個(gè)班的小干部集中起來,每周集中培養(yǎng)兩次。一個(gè)下午專門學(xué)習(xí)理論,把學(xué)生的思想理論底子打好,學(xué)理論其實(shí)也在學(xué)文化;還有一個(gè)半天,因材施教,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),搞各種各樣的課外小組、課外活動(dòng)。粉碎“四人幫”后,1977屆學(xué)生參加“文革”后首屆高考,兩個(gè)快班百分之百考取大學(xué)。因此,做老師的一定要教在今天,想到明天,孩子是有未來的,一定要為孩子的未來著想。雖然當(dāng)時(shí)我頂著“修正主義教育路線吹鼓手”、“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”的帽子,但我想,在一個(gè)文盲半文盲充斥的國(guó)家是無法建設(shè)社會(huì)主義的,這種狀況是一定會(huì)改變的。我年輕時(shí)多病,唯一的一個(gè)兒子,身體極差,生了很多病,小孩子有一年住了七八次醫(yī)院,兩次是病危。我是班主任、教研組長(zhǎng),教兩個(gè)班級(jí)的語文,工作一直超負(fù)荷。孩子胸口生了一個(gè)癤子我都不知道,后來發(fā)展為敗血癥,住進(jìn)了二軍大醫(yī)院。我和愛人輪流值夜班陪護(hù)。一天夜里,醫(yī)生找我們談,說藥用了沒有明顯效果,要我們有思想準(zhǔn)備。他說現(xiàn)在只有一個(gè)辦法,要用一個(gè)健康男子的血液給他輸進(jìn)去,看看能不能扳過來。誰沒有親子之愛?我求醫(yī)生救救孩子的命。我每天早上離開醫(yī)院時(shí),把他扶起來總吐得我一身,嘴唇都燒焦了,頭用冰袋敷著。我每次走他都要哭,問我他會(huì)不會(huì)死,讓我不要離開。我說這里的叔叔阿姨都很好,一定會(huì)救你的命。其實(shí)我心里非常難過,但我不是醫(yī)生,我救不了孩子的命,我咬咬牙還是去學(xué)校上課了。那時(shí)正值高考復(fù)習(xí),考大學(xué)確實(shí)影響到一個(gè)人的人生道路,我不去上課,誰來代課?我想,我一定要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),全心全意愛學(xué)生。什么叫懂道理,懂道理不是寫在紙上、說在口里的,身體力行才是真正的懂。所以,我?guī)资陙?,沒有為家庭私事脫過一節(jié)課、請(qǐng)過一次假。我孩子的命最終救過來了,但人一直抖,一年未能讀書。后來我們老書記說你這么困難為什么不說,我說我不是醫(yī)生不會(huì)治孩子的病,但我是老師,學(xué)生在高三最后一個(gè)月復(fù)習(xí),我走了,誰來帶?我們的事業(yè)要千秋萬代,國(guó)家的未來、人民的囑托,這是沉甸甸的歷史使命,要有責(zé)任感和使命感,要負(fù)起責(zé)任來。因此,我覺得一輩子肩上都挑著千斤重?fù)?dān),”一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在,一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來。今天的教育質(zhì)量就是明天的國(guó)民素質(zhì),所以我不敢有絲毫懈怠。三、“胸中有書、目中有人”:不斷追求教育的理想境界 教師要努力攀登,追求理想境界,也就是說要不斷地自我超越。人最大的敵人是自己。大學(xué)畢業(yè)、研究生畢業(yè)去做老師滿腔熱情,四五年下來就會(huì)有些懈??;有的評(píng)上了高級(jí)教師,就產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”。我覺得,作為教師,一定要追求高尚的理想境界,不斷地努力攀登。我對(duì)自己有八個(gè)字的要求,即“胸中有書、目中有人”。胸中一定要有書,這個(gè)書不是教本、學(xué)本,而是書要爛熟于心,如出己之口,如出己之心。我上課是從來不帶教案的,拿著教案怎么面對(duì)全體學(xué)生?你要察言觀色,眼觀六路,耳聽八方,觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因此備課的時(shí)候要備得十分熟練。備課要目中有人,我們所有的學(xué)科都是為了育人,這是教育的本質(zhì)。教育就是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展,把學(xué)生蘊(yùn)藏的潛能通過教師的開發(fā)把它變成現(xiàn)實(shí)。我體會(huì)到,一個(gè)班教好一二十個(gè)學(xué)生是不稀奇的,要教好每一個(gè)學(xué)生,那是千難萬難的。因此一定要深入了解,目中有人,不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)世晃,而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。你只有了解學(xué)生,知心才能教心。不知心,他覺得你講的都是假的和老八股。因此,了解學(xué)生、研究學(xué)生非常重要。要研究學(xué)生的心靈世界,我連周杰倫的歌都研究,為什么?現(xiàn)在學(xué)生上老師的課不感動(dòng),開班會(huì)不感動(dòng),一個(gè)“還珠格格”就把初中女生全部打倒了,周杰倫起碼打倒了百分之八十的高中女孩子。于是,我把周杰倫的帶子買回來,聽聽到底好在什么地方。我找了些女生聊天,我說我不反對(duì)流行歌曲,韓紅的《青藏高原》,激昂高亢,歌頌青藏高原,她們說不好,太露了;騰格爾的《天堂》,歌唱家鄉(xiāng),那種濃濃的鄉(xiāng)情,她們說也不好。我說周杰倫好在什么地方啊?她們說,周杰倫的歌就是學(xué)不像,好就好在學(xué)不像。這我怎么也沒有想到,我們想的和學(xué)生的距離有多大啊!后來我再和她們聊,覺得也是有道理的。周杰倫的歌詞有它的文化含量,如《青花瓷》、《雙截棍》等,都有中國(guó)文化的元素。還有就是,他的歌是又說又唱,很適合現(xiàn)在的孩子。現(xiàn)在的孩子條件好了,回家一個(gè)人一個(gè)小房間,爸爸媽媽忙得沒有辦法和他們交流。但是孩子要成長(zhǎng)、要訴說,所以又說又唱是很合適他們的。做老師無論如何都不能誤解孩子,不能隨便對(duì)孩子說“不”,“不”是最沒有力量的?!安弧笔欠穸?,否定一百遍也不等于“行”。我教課也是如此。學(xué)生作文寫不好,不能說你怎么怎么不行,而是要精心地指導(dǎo),教他怎么寫就能好,就能行。要正面引導(dǎo),讓他們飲瓊漿,對(duì)他們灌醍醐,讓他們有精神養(yǎng)料。所以一定要目中有人,走進(jìn)學(xué)生的世界。教育確實(shí)是春風(fēng)化雨,和學(xué)生有共同的語言才可能逐步地引導(dǎo)向前,絕不能高高在上。我所寫的幾百萬字的文章,都是教育教學(xué)中學(xué)生幫我出的問題。針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,我要思考、要學(xué)習(xí)、要探討、要試驗(yàn)。有一次學(xué)校請(qǐng)人作報(bào)告,報(bào)告內(nèi)容很好,我跟學(xué)生說,“今天報(bào)告很好”。誰知一個(gè)學(xué)生說:“好什么呀?”我看他的筆記,一個(gè)字也沒有記,畫的全是“正”字。他說這個(gè)人一共講了150多個(gè)“這個(gè)”,都給他統(tǒng)計(jì)好了。我聽了很震動(dòng),簡(jiǎn)直沒想到,這樣的一個(gè)語病竟影響了孩子對(duì)報(bào)告內(nèi)容的吸收。我馬上反躬自省,我有沒有?我是江南人,也有語病,腦子轉(zhuǎn)不過來時(shí)就來一個(gè)“呶”,或者“但是”,其實(shí)是不要轉(zhuǎn)折的。我想,既然教語文,我不僅要
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