【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合作司優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；課題《小學(xué)學(xué)科“互補(bǔ)”的探索與實(shí)踐》獲浙江省教育廳二等獎(jiǎng)；優(yōu)質(zhì)課《我的名片》獲浙江省二等獎(jiǎng)?！　⊥懽儯航虝?shū)與育人　　2006年，浙江省開(kāi)展了第九批特級(jí)教師評(píng)選活動(dòng)，俞國(guó)平憑著出色的課堂教學(xué)和厚實(shí)的科研水平，被評(píng)為省特級(jí)教師，成為浙江省民辦學(xué)校土生土長(zhǎng)的特級(jí)教師第一人，年僅35歲的他也成為浙江省最年輕的特級(jí)教師之一。　　作為特級(jí)教師，如何更好地教書(shū)育人？努力實(shí)現(xiàn)自己從“教書(shū)，教課文”到“育人，教一生”的轉(zhuǎn)變。為此，俞國(guó)平不斷思考、實(shí)踐。在經(jīng)歷了從“駱駝”到“獅子”的精神變化之后，俞國(guó)平把自己的育人理念復(fù)歸于“嬰兒”思想——“大道至簡(jiǎn)，復(fù)歸于嬰兒?！奔窗岩磺蟹畔拢嬲驹趦和囊暯?，遵循兒童的發(fā)展來(lái)教學(xué)育人，回歸教書(shū)育人的本真。　　近幾年，俞國(guó)平一直以“成人小孩”的身份，致力于“兒童語(yǔ)文”的育人研究，為此他廣泛閱讀陶行知、晏陽(yáng)初等教育家的教育理念，向大師借智慧。他在論文《“兒童語(yǔ)文”應(yīng)有的價(jià)值追求》開(kāi)頭即闡明：“回歸生活、回歸語(yǔ)文、回歸兒童，還兒童自己的語(yǔ)文生活既是傳統(tǒng)精神的燭照，也是語(yǔ)文教學(xué)的力點(diǎn)?！薄　　∶褶k寄宿學(xué)校的孩子是比較特殊的，俞國(guó)平擔(dān)任一線教學(xué)數(shù)十年，見(jiàn)過(guò)太多的特殊孩子。由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外經(jīng)商或是忙于事業(yè)，往往顧不上孩子的教育，只知道給予孩子豐厚的物質(zhì)條件而缺少家庭的溫暖和良好的溝通。許多孩子存在這樣、那樣的問(wèn)題，比如孤僻、暴力、浪費(fèi)……如何站在孩子需要的角度，真正幫助孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)？除了對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖之外，俞國(guó)平覺(jué)得更重要的是幫助孩子樹(shù)立良好的心理品性，真正還孩子以童年。他不斷研究課例，研發(fā)經(jīng)典誦讀、兒童閱讀等課程，將兒童語(yǔ)文的理念融入課堂之中?！　≡诮虒W(xué)《愛(ài)心樹(shù)》繪本讀寫(xiě)課時(shí)，當(dāng)課堂推進(jìn)到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)作漫畫(huà)，推想故事的結(jié)局”時(shí)，學(xué)生小盧創(chuàng)編了這樣一段結(jié)尾：“最后的樹(shù)樁也被這個(gè)貪婪的家伙挖走了。正當(dāng)他要走的時(shí)候，突然一陣大風(fēng)刮來(lái)，他站立不穩(wěn)，一個(gè)跟頭摔進(jìn)了樹(shù)坑，死了。樹(shù)坑成了他的墳?zāi)?！”顯然，小盧創(chuàng)作帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，似乎有些“暴力”的味道，盡管看似符合文本的邏輯。俞國(guó)平是了解小盧的，因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期遠(yuǎn)在云南，一年才見(jiàn)一次面，進(jìn)入五年級(jí)之后他顯得非常急躁，也惹事不少，于是，俞國(guó)平和他結(jié)成了幫助對(duì)子。面對(duì)小盧的“報(bào)復(fù)”色彩的觀點(diǎn)，俞國(guó)平首先肯定了小盧想法奇特，而后進(jìn)行延遲評(píng)價(jià)，組織討論：同學(xué)們，你們對(duì)小盧創(chuàng)作的故事結(jié)尾有什么看法？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)好，有的則提出不同的看法，認(rèn)為這樣的結(jié)尾似乎太殘忍了，更有孩子認(rèn)為，雖然俗話說(shuō)善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，但是我們給他這樣的結(jié)果反而顯示了“以惡制惡，以暴制暴”，這樣總不太舒服。最后俞國(guó)平請(qǐng)小盧自己再來(lái)談?wù)?，小盧修正了自己的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，俞國(guó)平揭示了文本中原有的故事結(jié)尾，兩相對(duì)照，同學(xué)們對(duì)做人就更有一些理性的認(rèn)識(shí)了?！　〗逃已潘关悹査拐f(shuō)：“真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃^不僅僅是生活呵護(hù)，知識(shí)傳授這么簡(jiǎn)單。真正的教育是喚醒靈魂的教育，是著眼于國(guó)家、民族的公民教育?！　∝?zé)任：小我與大家　　俞國(guó)平自1999年擔(dān)任學(xué)校主管教科研的領(lǐng)導(dǎo)以來(lái)，正是浙江尤其是溫州民辦教育的高速發(fā)展時(shí)期，但民辦學(xué)校往往師資良莠不齊。怎樣建設(shè)師資隊(duì)伍，提高教書(shū)育人的本領(lǐng)，讓孩子真正得到優(yōu)質(zhì)的教育？俞國(guó)平開(kāi)展了多元建設(shè)。　　俞國(guó)平擔(dān)任小學(xué)部主任后，就在教師隊(duì)伍中開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)的“青藍(lán)工程”，倡導(dǎo)老師們開(kāi)教學(xué)博客，進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)?！　∮釃?guó)平擔(dān)任主管教學(xué)科研的副校長(zhǎng)后，每學(xué)期都要制定全面而切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校舉辦“教研周”、“學(xué)術(shù)月”，他總要提出總的研討目標(biāo)，形成了“聚焦問(wèn)題、策劃活動(dòng)、行動(dòng)實(shí)踐、深度反思、再次實(shí)踐、形成觀點(diǎn)、后續(xù)思考”的研討思路，做到開(kāi)展一次，攻克一個(gè)難點(diǎn)。　　每逢有青年教師要上公開(kāi)課，俞國(guó)平總要同他們的一起備課、設(shè)計(jì)教案，對(duì)他們進(jìn)行全程指導(dǎo)。幾位年輕教師參加溫州市的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，從校內(nèi)試講、到市里比賽，俞國(guó)平全程跟蹤，最終，參賽教師全都獲得一等獎(jiǎng)?！　≈鹨粠椭嗄杲處熢O(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)計(jì)劃也是俞國(guó)平實(shí)施的一項(xiàng)重要舉措。2001年，陳傳敏從泰順來(lái)樂(lè)清育英時(shí)只是一個(gè)普通的書(shū)法教師。實(shí)踐中，俞國(guó)平發(fā)現(xiàn)他綜合素養(yǎng)非常全面，便用其所長(zhǎng)，大膽讓其擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科教師，幫他制定了一個(gè)三年目標(biāo)，并督促他朝著這個(gè)目標(biāo)發(fā)展。2005年，陳傳敏實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，被評(píng)為樂(lè)清市和溫州市教學(xué)骨干，并獲得浙江省青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。此后又獲得了“溫州市名師”、“浙江省教壇新秀”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。類(lèi)似陳傳敏這樣的青年教師在團(tuán)隊(duì)中迅速成長(zhǎng)，十多年來(lái)，共有50余位育英小學(xué)老師獲得樂(lè)清市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)以上榮譽(yù)。2011年一年，小學(xué)分校有近十位老師獲得“溫州市骨干教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，成為了“育英現(xiàn)象”，在溫州市產(chǎn)生了廣泛的影響。成為特級(jí)教師之后，俞國(guó)平深知特級(jí)教師自身水平要對(duì)得起這個(gè)稱(chēng)號(hào)，為此，他研究不止，幾年來(lái)，發(fā)表論文案例百余篇，多次赴山東、江蘇、上海、天津等地講學(xué)，執(zhí)教國(guó)家、省、地縣級(jí)公開(kāi)課、講座百余場(chǎng)次，受到聽(tīng)課老師的好評(píng)。俞國(guó)平還利用育英學(xué)校以及溫州市俞國(guó)平名師工作室這些平臺(tái)，經(jīng)常組織教科研活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)校老師的發(fā)展?！　∮釃?guó)平結(jié)對(duì)樂(lè)清農(nóng)村學(xué)校柳市七小、白石中心小學(xué)近十年，結(jié)對(duì)瑞安紅旗小學(xué)等近六年，還被聘為溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)、城南小學(xué)等名校的教學(xué)顧問(wèn)。他利用晚上或雙休日時(shí)間，不遺余力地輔導(dǎo)一個(gè)個(gè)“大齡學(xué)生”——青年教師，無(wú)論校內(nèi)校外，只要有人求教，他都滿腔熱情地接待。幾年來(lái)，俞國(guó)平所指導(dǎo)的外校青年教師不下百余人，不少人都成為溫州小語(yǔ)界的青年新銳?！　⒇?zé)任帶向更遠(yuǎn)的地方也是他的想法。2008年“汶川地震”之后，俞國(guó)平積極捐款獻(xiàn)愛(ài)心，并且發(fā)動(dòng)全校師生為災(zāi)區(qū)捐款40余萬(wàn)元。為支援青川災(zāi)區(qū)教學(xué)研究，他主動(dòng)接受省教育廳支教任務(wù)，2010年到青川支教一周。青川老師、學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)讓他深受感染，他寫(xiě)下萬(wàn)余字手記，利用《浙江育英教育集團(tuán)報(bào)》平臺(tái)進(jìn)行宣傳?！　《嗄陙?lái)，他幾乎每天都是5點(diǎn)多第一個(gè)到校，晚上遲遲離開(kāi)。同事們總是這樣說(shuō)：“他太忙了，每天第一個(gè)到校的總是他，如果6點(diǎn)多收到短信，準(zhǔn)是俞校長(zhǎng)發(fā)的?！北M管累，但俞國(guó)平卻樂(lè)此不疲，孩子每天親熱喊著，他就開(kāi)心；學(xué)校老師獲獎(jiǎng)，他就高興；家長(zhǎng)滿意，他就欣慰；存在問(wèn)題，他也直面……他說(shuō)：“一個(gè)人的力量是有限的，為了讓更多的孩子受到優(yōu)質(zhì)的教育，就要有大批的老師提高自己的教學(xué)能力和水平，我能做些事，也是很有意義的，怎么能偷懶呢？這么多年了，也習(xí)慣了，不忙反而覺(jué)得空落落的呢！忙，是一種責(zé)任，也是生活的充實(shí)。”　　俞國(guó)平說(shuō)：“在民辦學(xué)校工作是要比公辦學(xué)校更辛苦些，但吃苦的背后有個(gè)人的發(fā)展，更能體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。”四、楊小玲點(diǎn)亮聾啞孩子的人生——記湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲　　在熱愛(ài)的講臺(tái)上，她創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡：學(xué)生邰麗華領(lǐng)舞的《千手觀音》，征服了億萬(wàn)觀眾；3個(gè)月大就失聰?shù)拿擅?，自信地綻放在北京殘奧會(huì)的舞臺(tái)上……　　在她的引領(lǐng)下，8名學(xué)生登上中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)璀璨耀眼的舞臺(tái)，更多的殘疾孩子或上大學(xué)繼續(xù)深造，或走入社會(huì)，正常就業(yè)。　　她就是湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲。23年，從青春到不惑，楊小玲把自己最美好的年華奉獻(xiàn)給了這群特殊的學(xué)生，默默的付出也贏得了認(rèn)可。她先后榮獲全國(guó)愛(ài)心獎(jiǎng)、全國(guó)特教園丁獎(jiǎng)、湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)?！　』赝麃?lái)路，楊小玲認(rèn)為自己最大的驕傲，是沒(méi)有辜負(fù)聾啞孩子用盡全力叫出的那一聲含糊卻動(dòng)人的“媽媽”?！　∫谎劢Y(jié)緣，青春歲月?lián)]灑在特教講臺(tái)　　1990年，楊小玲和3名同學(xué)一起來(lái)到武漢市第一聾校，透過(guò)窗戶(hù)，她看到一群孩子在教室里跳傣族舞。　　整個(gè)舞蹈跳下來(lái)，談不上姿態(tài)，也談不上美感，孩子們的動(dòng)作很僵硬，但他們眼睛里透出的一股子認(rèn)真勁，讓楊小玲動(dòng)容，她的眼淚唰地一下就下來(lái)了?！　∵@個(gè)武漢市幼兒師范學(xué)校的舞蹈尖子沒(méi)有想到，就是這段無(wú)聲的舞蹈，讓18歲的自己從此跟聾啞孩子結(jié)下不解之緣。在拿到畢業(yè)分配志愿表時(shí)，楊小玲只鄭重地填了一個(gè)志愿——武漢市第一聾校?！　　笆呛⒆觽兊膱?jiān)持和對(duì)生活的希望感染了我，我要幫他們做點(diǎn)什么。”楊小玲堅(jiān)定而充滿熱情地說(shuō)?！　∩习嘁院螅瑮钚×釁f(xié)助舞蹈老師文潔負(fù)責(zé)文藝隊(duì)的工作。不懂手語(yǔ)的楊小玲完全不知道如何跟學(xué)生交流。剛開(kāi)始，給學(xué)生排練舞蹈，她不知道怎么講解節(jié)奏、動(dòng)作要領(lǐng)，更不用說(shuō)怎樣表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)涵，她只能一次又一次地給學(xué)生示范。一節(jié)課下來(lái)，自己弄得汗流浹背，可學(xué)生還是沒(méi)能掌握好動(dòng)作要領(lǐng)?；氐睫k公室，她難過(guò)地趴在桌上，眼淚流了下來(lái)?！　〔粮裳蹨I，工作還得繼續(xù)。為了盡快學(xué)會(huì)與學(xué)生交流，楊小玲除了背“手語(yǔ)書(shū)”，還以學(xué)生為師。操場(chǎng)上、教室里、食堂里，學(xué)生們?cè)谟檬终Z(yǔ)私下“聊天”。只要是自己看不懂的，楊小玲就主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)教。學(xué)生們都很喜歡教楊小玲這個(gè)勤奮的“學(xué)生”。就這樣，楊小玲一步步走進(jìn)無(wú)聲的世界，成了手語(yǔ)活字典?！　」穆晜髡?，讓聾啞孩子“聽(tīng)”到節(jié)奏　　在聾校，語(yǔ)言交流障礙還只是第一道門(mén)檻。困難比楊小玲想象的大許多：音樂(lè)再悠揚(yáng)，學(xué)生們也聽(tīng)不見(jiàn)，節(jié)拍再鮮明，學(xué)生們也感受不到。所有的舞蹈術(shù)語(yǔ)，她必須翻譯成肢體語(yǔ)言，所有的節(jié)拍和口令，她只能用手勢(shì)傳達(dá)。楊小玲站在這群孩子中間，覺(jué)得自己像個(gè)外星人?！　≡鯓幼屆@啞學(xué)生感受到節(jié)奏？楊小玲苦苦思索。看到舞蹈室里的大鼓，她忽然眼前一亮。鼓聲震動(dòng)，通過(guò)地板傳遞到學(xué)生們的腳心：他們終于第一次“聽(tīng)見(jiàn)”節(jié)奏，眼里放出驚喜的光?！　W(xué)生們從此喜歡上這鼓聲，喜歡上舞蹈課。為了幫助學(xué)生理解舞蹈情緒，楊小玲把音樂(lè)編成一個(gè)個(gè)小故事，“講”給學(xué)生聽(tīng)；為實(shí)現(xiàn)動(dòng)作整齊，她自創(chuàng)“呼吸傳遞法”。在《千手觀音》的表演中，后面人張開(kāi)雙手的同時(shí)，往前面吹一口氣，前面的學(xué)生感知后立刻張開(kāi)雙臂；為尊重殘疾學(xué)生的個(gè)性差異，她探索出“無(wú)限溝通法”……　　楊小玲的熱情投入，照亮了學(xué)生們前行的路?！　≡趯W(xué)校舞蹈室外，一名男生經(jīng)常躲在窗外偷學(xué)。楊小玲走出教室，用微笑迎向他怯怯的眼光。這個(gè)名叫王志剛的孩子說(shuō)：“老師，我想學(xué)跳舞。”于是，楊小玲答應(yīng)了。他成了隊(duì)里最刻苦的隊(duì)員，每次排練下來(lái)，身上青一塊紫一塊，從不叫苦?！　∮?xùn)練一年多后，楊小玲為王志剛選定獨(dú)舞《好漢歌》，參加全省殘疾學(xué)生文藝比賽。當(dāng)時(shí)，楊小玲身懷六甲，不管多晚、多累，她都陪在訓(xùn)練場(chǎng)，打節(jié)奏、講要領(lǐng)。這支舞讓王志鋼贏得人生中的第一個(gè)大獎(jiǎng)——全省一等獎(jiǎng)?！　?001年，王志剛沖擊全國(guó)比賽，產(chǎn)假還沒(méi)休完的楊小玲，回到舞蹈室。經(jīng)過(guò)近一年排練打磨，舞蹈《秦俑魂》在全國(guó)殘疾人藝術(shù)比賽上大獲成功。　　這次比賽改變了王志剛的命運(yùn)——中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)拋出“橄欖枝”，他成為一名專(zhuān)業(yè)舞蹈演員。8年里，他隨團(tuán)出訪20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，先后登上央視春晚、雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式、北京殘奧委會(huì)開(kāi)閉幕式舞臺(tái)，感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾。　　“在學(xué)生身上，我學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)、包容和擔(dān)當(dāng)。”楊小玲說(shuō)，“每個(gè)生命都有夢(mèng)想，我?guī)退麄儓A夢(mèng)，他們也會(huì)用自己的行動(dòng)，點(diǎn)亮更多孩子的夢(mèng)?！薄　⌒判呐囵B(yǎng)，“丑小鴨”成為父母的驕傲　　蒙蒙曾經(jīng)是父母的一塊心病。20年前，剛出生3個(gè)月的她，就被確診耳聾。鄰居小伙伴嘲笑她、欺負(fù)她，叫她“傻子”。四處求醫(yī)無(wú)果，絕望的父母覺(jué)得天都塌了。　　蒙蒙7歲時(shí)，媽媽抱著最后一線希望把孩子送到了市一聾校。六一兒童節(jié)，蒙蒙爸媽第一次看到登臺(tái)跳舞的女兒，高興地說(shuō)：“這真是咱家的蒙蒙嗎？”　　就是在楊小玲的舞蹈課上，蒙蒙開(kāi)始找到自信，找到上學(xué)的理由。在楊小玲的培養(yǎng)下，蒙蒙成了學(xué)校舞蹈隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)、校學(xué)生會(huì)主席。2008年，舞技出眾的蒙蒙跟楊小玲一起，站在北京殘奧會(huì)的舞臺(tái)上。演出那天，蒙蒙一家高興地像過(guò)年一樣，四里八鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親知道了，也都豎起了大姆指?！拔业臍埣埠⒆右粯硬槐葎e人差”，那一刻，蒙蒙媽媽心中充滿了對(duì)楊小玲的感激，“楊老師只是沒(méi)有生她，說(shuō)到付出，她操的心比我這個(gè)當(dāng)媽的還要多。女兒交給她，我一百個(gè)放心?！薄　〔浑x不棄，讓每個(gè)稚嫩的心靈充滿自信　　聾啞孩子，往往有好強(qiáng)又自卑的雙重心理?！　∥璧戈?duì)的學(xué)生青平，是一位充滿靈氣、很有舞蹈天賦的女生?？墒?，她性格孤僻，誰(shuí)對(duì)她好與不好，都記在了心里。一次訓(xùn)練中，她不認(rèn)真的態(tài)度讓楊小玲非常生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了她。她扭頭就走，楊小玲一把抓住她，她狠狠地瞪了一眼，沖出排練廳?！　‘?dāng)時(shí)，楊小玲的眼淚唰唰地往下掉，覺(jué)得自己好委屈?！笆俏业姆绞接袉?wèn)題嗎？”冷靜下來(lái)，楊小玲悄悄找到青平的班主任和同學(xué)。一打聽(tīng)才知道，青平每月生活費(fèi)只有200元，早餐經(jīng)常只吃一個(gè)饅頭。大強(qiáng)度的舞蹈訓(xùn)練，她體力肯定跟不上?！　钚×釣樽约旱拿ё捕载?zé)。她主動(dòng)找到青平，真誠(chéng)向她道歉，請(qǐng)她繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈。以后的日子里，楊小玲經(jīng)常從家里帶好吃的給她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。訓(xùn)練結(jié)束，楊小玲總會(huì)摸摸她的頭，給她一個(gè)微笑、一份贊許……漸漸地，青平在舞蹈室里快樂(lè)了起來(lái)，也樂(lè)于和同學(xué)們交往了。高三畢業(yè)，青平以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入天津理工大學(xué)，并在大學(xué)畢業(yè)后到了廣州一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教?！　『髞?lái)，青平在信中對(duì)楊小玲說(shuō)：“是您給我插上尋夢(mèng)的翅膀，是您讓我找到追夢(mèng)的自信，是您在我心里撒滿夢(mèng)想的陽(yáng)光。敬愛(ài)的楊老師，無(wú)論走到哪里，我都要像您那樣，繼續(xù)這愛(ài)的接力?！薄　　～I(xiàn)身特教，播撒更多愛(ài)的火種　　2009年秋天，楊小玲得到消息，一聾校排練的舞蹈《楚風(fēng)樂(lè)韻》有機(jī)會(huì)代表全省教育系統(tǒng)，去上海參加“全國(guó)中小學(xué)生文藝展演”。　　這可是第一次與健全孩子同臺(tái)競(jìng)技，機(jī)會(huì)難得。楊小玲和孩子們非常興奮。離展演只有2個(gè)多月的時(shí)間了，得加緊排練?！　?1月29日，排練中，楊小玲正使勁跺腳，忽感腳下一軟，跪倒在地。送往醫(yī)院，她被確診為左腳跟腱斷裂?！　”荣悤r(shí)間越來(lái)越近，楊小玲實(shí)在放心不下。坐著輪椅、打著石膏，她出現(xiàn)在舞蹈教室，指導(dǎo)孩子們排練?？粗蠋熜量嗟哪樱⒆觽冇?xùn)練間歇都跑過(guò)來(lái)幫她揉揉脹痛的腿腳，有的孩子心疼地掉下了眼淚?！　÷?tīng)不見(jiàn)音樂(lè)、聽(tīng)不到掌聲，一聾校舞蹈隊(duì)的孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的舞蹈超越了所有健全孩子，捧回第一名。這一刻，他們覺(jué)得，所有付出的辛苦都值得。　　2006年，楊小玲被借調(diào)到中殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)工作。經(jīng)過(guò)半年的艱苦訓(xùn)練，她帶的B隊(duì)成為藝術(shù)團(tuán)一塊響當(dāng)當(dāng)?shù)恼信啤Ｒ荒暄莩?0多場(chǎng)，去了10多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，好評(píng)如潮?！　?