【正文】 果?？吹胶芏鄬W(xué)生喜歡周杰倫的歌，于漪并沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)孩子，而是找來(lái)有關(guān)專(zhuān)輯認(rèn)真試聽(tīng)，終于找到了周杰倫吸引孩子的原因：《青花瓷》等歌詞從古典名章中尋找靈感，借鑒了傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生樂(lè)意親近；現(xiàn)代獨(dú)生子女無(wú)人傾訴，煩悶時(shí)哼哼周杰倫的說(shuō)唱音樂(lè)，是種很好的宣泄。許多學(xué)生得到了于老師的理解，高興地說(shuō)：“再告訴您第三個(gè)原因，周杰倫的歌，好就好在學(xué)不像。”半個(gè)多世紀(jì)的代溝一下子消除了，師生關(guān)系更加融洽，開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)就有了更強(qiáng)的感染力。“活到老，學(xué)到老?！?0年的教育生涯，60年的艱苦探索，于漪沒(méi)有一天停止過(guò)對(duì)教育的探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)。她已發(fā)表幾百萬(wàn)字的教學(xué)研究文章和專(zhuān)著，留下了“學(xué)做教師”的探索印跡。“我的心中有兩把尺子：一把尺子量別人的長(zhǎng)處，一把尺子量自己的不足”1951年7月，22歲的于漪畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，來(lái)到上海第二師范學(xué)校工作。她先是按照校領(lǐng)導(dǎo)安排教歷史，后又服從需要改行教語(yǔ)文。第一次登上語(yǔ)文講臺(tái)，于漪講授王愿堅(jiān)的小說(shuō)《普通勞動(dòng)者》，組長(zhǎng)徐老師在臺(tái)下聽(tīng)課，她非常緊張。一堂課結(jié)束，徐老師失望地說(shuō)：“你雖然在教學(xué)上有許多優(yōu)點(diǎn)，不過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的這扇大門(mén)在哪里，你還不知道呢?！庇阡羯钍艽驌?，記住“不過(guò)”后邊的話，暗暗下定決心：不僅要找到語(yǔ)文教學(xué)的大門(mén)，還要做出一番像樣的成績(jī)。勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，這是于漪堅(jiān)持了一生的習(xí)慣。她的心中裝著兩把尺子，一把尺子量別人的長(zhǎng)處，一把尺子量自己的不足。她認(rèn)真向語(yǔ)文教研組的同事們?nèi)〗?jīng)，白天，她站在窗外，看別的教師是怎么上課的；晚上，她對(duì)著參考書(shū)仔細(xì)琢磨，不到深夜一兩點(diǎn)鐘不睡覺(jué)。教研組里共有18位教師，于漪把其他17位教師的長(zhǎng)處都學(xué)來(lái)了；不到3年的時(shí)間，她自修了大學(xué)語(yǔ)文的全部課程。作為一名非中文系“科班出身”的語(yǔ)文教師，于漪課堂教學(xué)的深刻思想、精湛語(yǔ)言、豐富信息常常引得聽(tīng)課者嘖嘖稱(chēng)贊，對(duì)視界融合、后現(xiàn)代等前沿概念，她也領(lǐng)會(huì)深刻，使用十分嫻熟。于漪不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，知道了“陽(yáng)春白雪”，還要弄明白什么是“引商刻羽”；聽(tīng)到溫家寶總理引用“明年春色倍還人”，她窮究這句詩(shī)的來(lái)龍去脈，讓它真正成為自己的內(nèi)在積累。于漪非常關(guān)心教師們的個(gè)人成長(zhǎng)，從今年1月開(kāi)始，她率專(zhuān)家組進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)題調(diào)研，對(duì)幾十所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研及現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，關(guān)注教師們的成長(zhǎng)環(huán)境。近年來(lái)，于漪主持了“于漪語(yǔ)文名師培養(yǎng)基地”、“于漪德育實(shí)訓(xùn)基地”等師資培訓(xùn)基地，同樣將“兩把尺子”傳遞給學(xué)員。在基地授課過(guò)程中，于漪注重引導(dǎo)學(xué)員之間彼此學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。每名學(xué)員都要說(shuō)課、上課、評(píng)課，反反復(fù)復(fù)地實(shí)踐，教后評(píng)論求其真。學(xué)員之間形成了坦誠(chéng)交流的氛圍，進(jìn)行思想的碰撞，不避其短，實(shí)話實(shí)說(shuō)。于漪說(shuō)：“你好我好大家好是捧不出名師的。不是服從哪一個(gè)人，是服從真理，要與真理為伴?！薄皬闹畼O少到知之不斷地增加，是發(fā)奮學(xué)習(xí)的結(jié)果，要緊扣自己的工作、所教的課程來(lái)學(xué)習(xí)。”帶著兩把尺子，于漪走入了基礎(chǔ)教育的大門(mén)，登堂入室，成為卓然大家?！颈娙嗽u(píng)說(shuō)于漪】上海市教委副主任李駿修：于漪把自己融入到黨和國(guó)家的教育事業(yè)中，把學(xué)生當(dāng)作民族的棟梁，當(dāng)作社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者來(lái)培養(yǎng)，展示了一代教育大家的風(fēng)采，演繹了無(wú)怨無(wú)悔的人生，是教師們的楷模。上海市楊浦區(qū)的“讓于漪成為我們共同的形象”這一口號(hào)，道出了上海廣大教育工作者的心聲，發(fā)出了我們這個(gè)時(shí)代的強(qiáng)音。上海市教委教研室主任助理、特級(jí)教師譚軼斌：對(duì)怎樣上好一堂課，于漪老師有著許多前瞻性的辯證思考。聽(tīng)過(guò)她講課的人都會(huì)有這樣一種感受：她很早之前就反對(duì)“單打一”，強(qiáng)調(diào)“綜合”與“立體”。她認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中既要有形成語(yǔ)文能力的側(cè)面，又要有形成個(gè)人思想情操、思維品質(zhì)和行為方式的側(cè)面，只有二者有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)才能獲得綜合效應(yīng)，學(xué)生才能得到多方面的培養(yǎng)。讓貧困孩子昂首走出大山——記河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)教師王生英來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)—中國(guó)教育報(bào)太行山腳，紅旗渠畔，河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村的山村教師王生英，36年無(wú)怨無(wú)悔扎根在這里。36年來(lái)，王生英播種知識(shí)、辛勤育人，實(shí)現(xiàn)了她“站三尺講壇，想千秋偉業(yè)，教一班學(xué)子，拂兩袖清風(fēng)”的夙愿。36年過(guò)去了，一大批山里孩子升入高中、大學(xué)，昂首走出大山，走向社會(huì)，成為投身祖國(guó)建設(shè)的人才。“小小洹河都征服不了，怎么征服人生”1956年，王生英出生在河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村，這是一個(gè)半隱在山坳里的小村子。和絕大多數(shù)的農(nóng)民家庭一樣，她家也過(guò)著清貧的日子。不幸的是，4歲時(shí)的一場(chǎng)小兒麻痹癥，給這個(gè)天資聰慧的女孩帶來(lái)終身殘疾——她的一條腿瘸了。但是，殘疾沒(méi)有嚇倒有志氣的王生英。她憑著頑強(qiáng)的毅力上完了高中，1974年，她又以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了民辦教師，實(shí)現(xiàn)了自己多年的夙愿。18歲的她暗下決心，要做一棵“傲巖爭(zhēng)春的青松”，扎根在這貧瘠的太行山區(qū)，為山區(qū)的孩子奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。卸甲平村共有6個(gè)自然村，村與村之間不是隔河相望，就是隔山而居。從家里到鄉(xiāng)里開(kāi)會(huì)，10多公里的山路，一口氣都不歇還要走4個(gè)多鐘頭，對(duì)她來(lái)說(shuō)更是一次“長(zhǎng)征”。她教學(xué)的第一站是離她家兩公里外的東平村小學(xué)，從她家到東村相隔的洹河，成了考驗(yàn)王生英意志的難題。每逢雨季，架在河上的木橋被洪水沖斷，她只好繞道從河壩上趟著沒(méi)膝深的河水到學(xué)校上課，遇到風(fēng)雨交加、河水暴漲的天氣，她更是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢涉水過(guò)河?！斑B小小的洹河都征服不了，怎么征服人生的坎坷呢？”王生英為自己的勇氣打了高分。1978年夏秋的一天，雨下個(gè)不停。因校舍破舊，不能遮擋風(fēng)雨，為了保證學(xué)生安全，王生英不顧自己的安危，拿著教科書(shū)，踏上泥濘的山路，巡回到方圓幾里內(nèi)的學(xué)生家里上課。風(fēng)里來(lái)，雨里去，數(shù)次摔倒，又?jǐn)?shù)次艱難地爬起來(lái)，她一直堅(jiān)持了20多天。每當(dāng)鄉(xiāng)親們看見(jiàn)這個(gè)身體殘疾的姑娘一身汗水一身泥巴的樣子，都感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，心疼地拉住她的手掉眼淚。而孩子們則哭著說(shuō)：“王老師，你不要再挨家挨戶(hù)跑了，我們都集中到一個(gè)地方學(xué)習(xí)吧！”“在王老師家學(xué)習(xí)，就像在自己家”橫水鎮(zhèn)的百姓都知道，從教36年、教過(guò)鎮(zhèn)上兩代人的王生英，前10多年是以家為校，后10多年是以校為家。她從沒(méi)有誤過(guò)學(xué)生的一節(jié)課，就連結(jié)婚這樣的終身大事耽誤的兩天課，她也不折不扣地給學(xué)生補(bǔ)上了。上世紀(jì)80年代，在王生英家鄉(xiāng)這樣的偏遠(yuǎn)山區(qū)，校舍嚴(yán)重不足。后來(lái)，村里找了一間舊倉(cāng)庫(kù)做教室?？墒?，就連這樣的校舍，沒(méi)過(guò)多久也因一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨而被沖垮。怎么辦？讓孩子們到哪里去上學(xué)？村里再也找不出一間能容下幾十個(gè)學(xué)生的房屋了。找村委會(huì)反映情況，得到的回答是“村里太窮，實(shí)在拿不出錢(qián)來(lái)建學(xué)校”。無(wú)奈之下，王生英只好領(lǐng)著學(xué)生到野外上課。一個(gè)破舊的黑板靠在樹(shù)上、一群衣衫襤褸的孩子圍坐在荒草地上聽(tīng)課，趴在地上寫(xiě)字、做作業(yè)，情景是那樣的凄涼。這樣不是長(zhǎng)久之計(jì)，王生英便和丈夫商量，想把孩子們領(lǐng)到家里上課。就這樣，王生英家的里間、外間，還有門(mén)口臺(tái)階便成了3個(gè)班學(xué)生的“復(fù)式教室”。為了讓孩子們上課的空間寬敞些，王生英一心想把家里的房子改造成大一點(diǎn)的教室。而這對(duì)于當(dāng)時(shí)每月只有40元工資的王生英來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)巨大的工程。不過(guò)，她的想法得到了丈夫王河生的支持，兩口子發(fā)誓：“就是砸鍋賣(mài)鐵，也要建房?！痹诮ǚ康娜杖找挂?，王生英拖著一條殘腿，和愛(ài)人一起挖沙、刨石子、搬磚、和泥，不知熬了多少個(gè)不眠之夜，終于建成了孩子們?nèi)找古瓮募彝W(xué)校。而王生英和丈夫卻因建房過(guò)度操勞而累倒了，丈夫常常吐血、流鼻血，她也多次暈倒在課堂上。在以家為校的日子里，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，也為了償還欠下的外債，王生英一家人節(jié)衣縮食。省下的錢(qián)不是給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)錄音機(jī)、磁帶，就是給他們添置學(xué)習(xí)用品。孩子們說(shuō)：“我們?cè)谕趵蠋熂依飳W(xué)習(xí)，就像生活在自己家里一樣?！痹谝院蟮?0多年里，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育投入的增加，孩子們的教室也從王生英的家里搬了出來(lái)。王生英也先后在東平、桃園等多所學(xué)校教書(shū)?！皩W(xué)生就是我最大的財(cái)富”人們都說(shuō)，山里的孩子不金貴，摔摔打打又一年。每當(dāng)想起這句話，王生英便想到那些心酸的往事：多少個(gè)夜晚拖著疲倦的身子回到家里，看著兩個(gè)年幼的孩子因?yàn)闆](méi)人照顧，害怕地依偎在墻角，又饑又渴地喊著媽媽的時(shí)候，她常愧疚落淚。一個(gè)雨天的夜晚，她結(jié)束家訪，渾身是泥回到家，看見(jiàn)兩個(gè)孩子相互摟著靠著墻角睡著了。兒子滿(mǎn)臉是血，女兒臉上還掛著淚珠。她把姐弟倆喊醒，兒子一下?lián)涞剿膽牙?，哭著說(shuō)：“媽媽?zhuān)阏σ恢辈换貋?lái)呀！”這時(shí)，王生英再也按捺不住內(nèi)心的傷痛，摟著一雙兒女，淚水奪眶而出。2009年的教師節(jié)前，已經(jīng)上大學(xué)的女兒給母親寫(xiě)來(lái)一封信。回憶兒時(shí)的情景，女兒寫(xiě)道：“那時(shí)候，媽媽你每天都忙到很晚，我和弟弟幾乎天天餓著肚子等你，卻不見(jiàn)你回來(lái)。冬天，你連夜給學(xué)生做棉衣，我們沒(méi)有棉衣你卻不管。又冷又餓的時(shí)候，我們總認(rèn)為你不是一個(gè)好媽媽?，F(xiàn)在，我終于理解了，知道你是世界上最好的媽媽?！弊x著女兒的信，王生英熱淚盈眶。在王生英的學(xué)生中，有一個(gè)下肢癱瘓的學(xué)生叫李增華。他只能靠雙拐行走，生活不能自理。剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，李增華的父親十分為難，一再說(shuō)給學(xué)校增加了累贅。望著孩子渴望上學(xué)的目光，王生英毫不猶豫地收下了他，并對(duì)他的父親說(shuō)：“孩子雖然殘疾，但是他和其他孩子一樣，也享有受教育的權(quán)利?！贝撕螅跎⒚刻毂持蠘?、下樓，背著他上廁所，幫助他解腰帶、系鞋帶。這樣一背就是兩年。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，王生英背著他上樓越來(lái)越吃力。有一次上樓時(shí)，她的腿突然一軟，他們摔倒在樓梯上，李增華一把摟住王生英，哽咽著說(shuō)：“王老師，我不想上學(xué)了，我再也不想拖累你了！”“老師沒(méi)事，孩子，摔著你沒(méi)有？”王生英趕緊為一臉愧疚的小增華擦干眼淚，鼓勵(lì)他“男子漢應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)些”。這時(shí)，剛從地里回來(lái)的丈夫二話沒(méi)說(shuō)，背起李增華就上了樓。從此，丈夫毫無(wú)怨言地接過(guò)了背增華上樓下樓的任務(wù)，一背又是4年。山區(qū)的教師是清貧的。在王生英從教30多年的生涯里，經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)和精神的富有在她的身上得到了完美的體現(xiàn)。作為一名山區(qū)的民辦教師，她的工資從每月5元、10元、30元、40元漲到轉(zhuǎn)正前的70元，別說(shuō)貼補(bǔ)家里，就是維持自己的生計(jì)都很艱難?！罢l(shuí)不知道錢(qián)多好？誰(shuí)不知道過(guò)清閑的日子好？可為了掙錢(qián)就撇下這些孩子，我心里實(shí)在是不忍心呀！”王生英至今回憶起當(dāng)年的選擇，仍然說(shuō)自己的選擇“值得”。36年來(lái)，王生英沒(méi)有顯赫的功績(jī)，沒(méi)有令人羨慕的收入，然而她無(wú)怨無(wú)悔。她說(shuō)：“學(xué)生就是我最大的財(cái)富，他們的健康成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)和回報(bào)?！薄編熒壑械耐跎ⅰ亢幽狭种菔袡M水鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)賈懷慶：36年的教師生涯，王生英不顧身體殘疾，以頑強(qiáng)的意志和不屈的精神扎根山區(qū)?！白屔絽^(qū)的孩子都能上學(xué)”是她最大的心愿?！安蛔屢粋€(gè)學(xué)生輟學(xué)，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”是她的為師之道。她用行動(dòng)展示了人民教師的崇高形象。林州市卸甲平村小學(xué)2006屆畢業(yè)生王寧：王老師關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，像一個(gè)溫厚慈祥的媽媽?zhuān)缓臀覀兘涣鞲星?、同舟共?jì)時(shí)，像一個(gè)善良知心的大姐；教我們做人、做學(xué)問(wèn)時(shí)，是一個(gè)寬嚴(yán)有度的老師。教師節(jié)到了，學(xué)生祝您幸福、健康。扎根農(nóng)苑苦耕耘――記湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授石雪暉來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)她忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，是一名優(yōu)秀的人民教師；她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦鉆研，精益求精，敢為人先，是一名突出的科技工作者；她淡泊名利，不圖索取，長(zhǎng)期堅(jiān)持，無(wú)私奉獻(xiàn)，是一名帶領(lǐng)農(nóng)民科技致富的引路人……連日來(lái)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師石雪暉喜獲全國(guó)教書(shū)育人楷模消息后傳開(kāi)后，地處湘江岸邊的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)師生奔走相告。30多年來(lái)，石雪暉在教育教學(xué)過(guò)程中，始終關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書(shū)育人、為人師表的高尚品質(zhì)，被廣大師生譽(yù)為“事業(yè)上的好伙伴，學(xué)業(yè)上的引路人”。上世紀(jì)八九十年代，一種叫“提子”的進(jìn)口水果走俏中國(guó)市場(chǎng)。石雪暉了解到，這種“提子”就是歐亞種葡萄，以前在我國(guó)只有新疆等地可以種植。在當(dāng)時(shí)，業(yè)內(nèi)一直認(rèn)為，南方是歐美雜種葡萄種植的非適宜區(qū)，更是歐亞種葡萄種植的禁區(qū)。面對(duì)權(quán)威結(jié)論，她頂著巨大的壓力，開(kāi)始了艱難求索！通過(guò)查閱資料，她發(fā)現(xiàn)南方高溫高濕，導(dǎo)致葡萄多病是限制歐亞種葡萄種植的主要因素，于是她創(chuàng)新性地建立了歐亞種葡萄的避雨栽培模式。為了引進(jìn)新品種，她不遠(yuǎn)千里，時(shí)常坐幾十個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途汽車(chē)去找國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家教授求援請(qǐng)教。為了弄清每個(gè)新品種的特性，掌握第一手資料，她時(shí)常是天剛亮就到了葡萄園，天黑了才回家，從無(wú)間斷地記載著每個(gè)品種的長(zhǎng)勢(shì)、開(kāi)花結(jié)果特性、抗病性等，直到對(duì)每個(gè)品種的特性都很熟悉為止。在葡萄種植過(guò)程中，她從建園、搭架、蓋膜、修剪、施肥、打藥到除草、翻土，事必躬親，以自己的一言一行影響著學(xué)生。經(jīng)過(guò)多年的潛心研究，石雪暉攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地區(qū)高效無(wú)公害栽培的技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)了高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、定植后的第二年畝產(chǎn)純利過(guò)萬(wàn)元的高效無(wú)公害栽培，應(yīng)用前景廣闊，居國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。出生于普通農(nóng)家的石雪暉，1976年畢業(yè)于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)后留校任教，1987年受?chē)?guó)家派遣去日本學(xué)習(xí)，看到日本的農(nóng)業(yè)規(guī)范化管理、社會(huì)化服務(wù)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的程度都很高，她從中得到很大的啟示?；貒?guó)后，她不僅在課堂上介紹日本的先進(jìn)技術(shù)，而且在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情?！霸趯W(xué)生眼中，她是一位嚴(yán)師，總是通過(guò)言傳身教引導(dǎo)學(xué)生?！闭趯W(xué)校攻讀博士的韓艷婷說(shuō)。2005年9月，韓艷婷考上石雪暉教授的碩士生時(shí)既高興又擔(dān)憂，高興的是做夢(mèng)也沒(méi)想到能師從南方葡萄專(zhuān)家，擔(dān)憂的是石老師身為專(zhuān)家，事務(wù)繁忙，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)只怕就不會(huì)那么細(xì)了。但令韓艷婷沒(méi)有想到的是，在讀碩又讀博的這5年里，石老師對(duì)她的指導(dǎo)和交流很頻繁。2009年11月，石老師為了韓艷婷的博士論文選題，親自找來(lái)有關(guān)植物營(yíng)養(yǎng)方面的8本博士論文、10余本相關(guān)書(shū)籍?？粗龔募依锉硜?lái)的一本本厚厚的書(shū)，韓艷婷覺(jué)得石老師背來(lái)的不僅僅是參考書(shū)，更是一份沉甸甸的愛(ài)。2008年，石雪暉去法國(guó)、英國(guó)等國(guó)學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的葡萄種植技術(shù)。正值兩名碩士畢業(yè)論文初稿提交的時(shí)間，當(dāng)時(shí)她們以為石老師不在，論文就不用做大的修改了，沒(méi)想到過(guò)了兩天石老師就發(fā)來(lái)短信：“將完成的論文初稿發(fā)到我的信箱里?！痹趪?guó)外，石雪暉硬是在考察之暇完成了兩篇長(zhǎng)達(dá)70余頁(yè)論文的修改。從論文結(jié)構(gòu)到語(yǔ)法，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)?！白鳛檗r(nóng)大學(xué)生，不能光在課堂上‘栽’果樹(shù)，要栽到農(nóng)村去；成果不能只寫(xiě)在論文里，要裝進(jìn)農(nóng)民的口袋里?！边@是石雪暉經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō)的一句話。她特別注意培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，樹(shù)立在實(shí)踐中學(xué)的