【正文】 讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)的分析，作者以清晨和中午以及下雨天，三個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光是本文的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)對象分析本班學(xué)生已經(jīng)具備一定層次的朗讀和感悟能力，但由于寫景散文的語言比較凝練，部分詞語如：群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等意思相對抽象，孩子較難理解。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的視覺感官，在學(xué)生的視覺中形成清晰的表象，從而加深學(xué)生對日月潭“美”的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。然后通過多種形式的朗讀，讓孩子讀出美，品出美。本課通過教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)、課堂指導(dǎo)和學(xué)生收集資料，讓學(xué)生在對臺灣有一定了解的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本，輔以集體讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式加深對文本的理解。要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最直接的幫助，使他們更積極地參與學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計與分析一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。因此島上大部分土地都覆蓋翠綠的森林，有“海上翠微”之美譽(yù)。（2）臺灣有許多好吃的：臺灣手抓餅、牛肉干、芒果, 鳳梨等，這些都比我們這里的好吃。師：臺灣有這么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。游客小朋友們，坐好了，下面咱們將前往本次游覽的第一站——日月潭。二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞。先讓學(xué)生自由讀詞，接著以上字詞去掉拼音，開火車檢查孩子掌握情況，檢查時注意多種形式的運(yùn)用，“正著開”，“倒著開”，“隨機(jī)挑詞”等，在調(diào)動孩子積極性的同時，引導(dǎo)孩子提高了注意力。三、走進(jìn)課文，深入品讀。師：為什么叫日月潭呀？生：答案在課本的第二自然段里，“湖中央有個美麗的小島，叫光華島。師幻燈片展示日月潭圖片，并出示以下容填空：湖中央有個（），叫（）。再讀課文并思考：你喜歡什么時候的日月潭？為什么？畫出你最喜歡的地方讀一讀吧?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。師：那能不能把你最喜歡的那種美讀出來？生展示朗讀，讀完后點(diǎn)評，繼而挑戰(zhàn)朗讀，單人挑戰(zhàn)后男女生挑戰(zhàn)朗讀，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中品味日月潭之美?；脽羝鍪疽韵聢D片：師：看了這么美的日月潭，讓我們再用自己的聲音一起把這種美讀一讀，好不好？ 生齊讀三、四段。（讀時強(qiáng)調(diào)出“許許多多”來）四、拓展延伸，開闊眼界。接下來，咱們將前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我們出發(fā)啦！幻燈片展示蝴蝶谷圖片： 師：美不美？ 生：美！師：那我們就走進(jìn)文本去看看這個美麗的地方吧！生讀主題語文讀本上的《臺灣的蝴蝶島》一文。黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。各民族,齊奮發(fā),爭朝夕,興中華。師：孩子們，振興中華，祖國統(tǒng)一的希望就寄托在你們身上？所以你們要爭朝夕…… 生接：興中華！六、指導(dǎo)寫字。學(xué)生認(rèn)真書寫。板書： 日月潭 風(fēng)景秀麗 美有名第三篇：(人教新課標(biāo))二年級語文下冊教案 古詩兩首最新版古詩兩首教學(xué)要求：，并能用自己的話講一講。，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、投影片。（二）預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。（二）“望廬山瀑布”是什么意思？查字典“望”當(dāng)什么講？ 最新版“望”與“看”的區(qū)別是什么？“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。日：太陽。紫煙：紫色的煙云。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。前：前面。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。用自己的話講一講這句的意思。真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。九天：天的最高處。詩里形容極高的天空。真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。（四）這首詩表達(dá)了作者的什么感情：這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會應(yīng)用。在學(xué)習(xí)生字時要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。五、小結(jié)（一）你認(rèn)為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？（二）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細(xì)致？ 最新版“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察。除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩還有什么特點(diǎn)？豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。學(xué)習(xí)古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。用自己的話說說詩文的意思。（三）讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。，一行自鷺