【正文】 去10000000人的生命，由于直接或間接的營養(yǎng)不良，全球每4秒鐘大約有1人死亡。世界上平均每五個(gè)人中就有一個(gè)中國人。而我國的耕地面積呢？僅僅占世界耕地面積百分之七，卻養(yǎng)活著占世界百分之二十二的人口。有這么一組數(shù)據(jù)?？墒前慈丝谄骄?，人均有糧食僅362公斤，比世界平均水平還低，甚至低于一些發(fā)展中的國家。有人打過這樣一個(gè)比方，12億人口的嘴加在一起，比世界上最大的廣場——天安門廣場還要大。二、我們來計(jì)算1．教師啟發(fā)：或許有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為，我浪費(fèi)的那點(diǎn)兒糧食不算什么。3．談感想。從1981－1995年間，亂占耕地、挖沙、土地質(zhì)量下降、荒漠化等種種現(xiàn)象在蠶食著耕地。而且現(xiàn)在這個(gè)減少速度仍然在不斷加快。只要從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，我們就會(huì)為社會(huì)、為國家做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。3．節(jié)約新點(diǎn)子。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來的，在這個(gè)過程中農(nóng)民付出了怎樣的勞動(dòng)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的密切關(guān)系。3．知道糧食來之不易，應(yīng)該愛惜糧食。5．尊重農(nóng)民，體驗(yàn)他們付出的辛苦勞動(dòng)與智慧，珍惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1．尊重農(nóng)民，體驗(yàn)他們付出的辛苦勞動(dòng)與智慧。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過調(diào)查訪問，搜集、整理資料等多種方式解決問題，從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象知識(shí)目標(biāo)：了解生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來的，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的關(guān)系。教學(xué)過程一、誦讀古詩 引出課題1．教師談話：：大家還記得我們以前在語文課上學(xué)過一首古詩《鋤禾》嗎？ 2．師生一起來背誦。5．教師總結(jié)，引出探究話題：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。（板書課題：小麥的來歷）。把你們的收獲說給大家聽聽吧！2．學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明確小麥種植要經(jīng)過翻地、播種、管理、收獲的過程。3．教師啟發(fā)：在這個(gè)過程中，農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的呢？誰能說給大家聽？ 4．學(xué)生自由發(fā)言。例如：澆水是小麥生長過程中農(nóng)民最常做的工作。特別是入冬前的澆水，天氣寒冷，井水冰涼；在小麥抽穗、開花、灌漿的時(shí)候，農(nóng)民們頂著烈日，在齊腰的麥田間澆水，麥穗上的刺兒扎在臉上，非常難受。單靠農(nóng)民的勞動(dòng)，小麥就能收獲嗎？還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了辛勤的勞動(dòng)呢？三、探究交流 情感升華1．小組討論。3．總結(jié)：光有農(nóng)民伯伯的辛苦勞動(dòng)也不會(huì)讓小麥獲得豐收，看來，不管做什么事，都離不開人與人之間的合作，一粒米，包含了這么多人的辛苦勞動(dòng)，來得真不容易呀。第二課時(shí)身邊的農(nóng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)上冊(cè)第一單元第7—10頁。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1．組織學(xué)生到附近的農(nóng)貿(mào)市場、菜市場去走訪勞動(dòng)者，向他們了解以前和現(xiàn)在的飼養(yǎng)或種植情況，也可以向爺爺、奶奶了解“冬天飯桌上的蔬菜、水果跟過去相比有什么變化”。教學(xué)過程一、說說自己喜歡吃的食品1．教師談話：同學(xué)們，中國有句俗話叫“民以食為天”，你知道這句話說的是什么意思嗎？2．學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)談理解。我們每天都需要很多食物。（要讓學(xué)生多說，盡可能的說到糧食類、水果類、蔬菜類、魚蝦類、蛋類、肉類等）二、尋找食品的來源1．教師提出問題：我們能不能給大家喜歡的這些食品分一分類？ 2．學(xué)生分類。4．學(xué)生根據(jù)自己的喜好分組，探究自己喜歡的食品是怎么來的，這些勞動(dòng)者是怎樣勞動(dòng)的。6．教師引導(dǎo)：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，你知道了什么？想說什么？三、今昔對(duì)比1．教師引導(dǎo)：正是有了種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)等農(nóng)民的辛苦勞動(dòng)，我們今天的生活才這樣的豐富，想吃什么有什么。說到吃飯，我和爺爺在一起吃飯時(shí)，爺爺常說現(xiàn)在吃得好，常說以前過年也吃不上一頓這樣的飯。3．教師引導(dǎo)：為什么以前人們吃的不如現(xiàn)在好呢？為什么同樣是種莊稼、養(yǎng)魚蝦、種果樹，為什么現(xiàn)在收獲得多，以前收獲的少呢？ 4．學(xué)生自由發(fā)言。對(duì)于現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，你知道哪些？2．學(xué)生展示自己課前搜集的資料。例如：雜交水稻之父袁隆平潛心研究水稻雜交的故事。4．教師總結(jié)：希望大家利用課余時(shí)間繼續(xù)關(guān)注農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，特別是我們周圍的農(nóng)業(yè)發(fā)展，看看有沒有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如果你找到了這方面的資料，不妨給農(nóng)民伯伯們寫封信，把先進(jìn)的技術(shù)介紹給他們。教學(xué)目標(biāo)1．通過參觀、訪問、討論、交流，了解方便面的加工過程，懂得日常生活與工業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系。3．體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)的復(fù)雜性，培養(yǎng)熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。第一課時(shí)參觀食品加工廠教學(xué)內(nèi)容 五年級(jí)上冊(cè)第一單元第11—14頁。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象。3．在探究的過程中了解工人生產(chǎn)勞動(dòng)的情況，體會(huì)人們工作的辛苦，體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)的復(fù)雜性，尊重他人的勞動(dòng)成果。5．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的重要性。準(zhǔn)備參觀需要的物品。教學(xué)過程一、參觀準(zhǔn)備（一）引出探究話題1．教師談話：同學(xué)們，你們喜歡吃方便面嗎？看來，方便面是大家非常熟悉的一種食品。（二）制定參觀計(jì)劃1．教師談話：我們準(zhǔn)備去食品加工廠參觀，通過參觀了解這些問題。3．教師總結(jié)：（1）做好參觀前的聯(lián)系工作，確定好參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、方式等；（2）大家要準(zhǔn)備好參觀所需要的物品；（3）明確參觀時(shí)需要注意的問題；（4）明確參觀內(nèi)容或自己想了解的問題；（5）制定參觀計(jì)劃。5．明確參觀時(shí)需要注意的問題。你最感興趣的問題解決了嗎？說說你的收獲吧！2．學(xué)生談參觀的收獲。機(jī)械一刻不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，就需要每個(gè)人一絲不茍地工作。3．匯報(bào)交流。由此，你想到了什么？5．學(xué)生談感想。第二課時(shí)生活離不開工業(yè)教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)上冊(cè)第一單元第15—16頁。2．了解工業(yè)生產(chǎn)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系，樹立崇尚科學(xué)的觀念。4．關(guān)注社會(huì)發(fā)展，了解家鄉(xiāng)的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，為家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。了解有哪些工廠，分別生產(chǎn)什么。教師準(zhǔn)備：搜集現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的圖片或音像資料。3．教師引導(dǎo)：聽了大家的介紹，你認(rèn)為原始社會(huì)人們過著怎樣的生活？對(duì)比我們今天的生活，你想說什么？ 4．學(xué)生自由發(fā)言。3．教師總結(jié)：伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，工業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來。5．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的工業(yè)品進(jìn)行分類整理。7．教師總結(jié)：時(shí)尚的衣服、便利的交通、舒適的建筑、日常生活用品、學(xué)習(xí)用品、醫(yī)藥等都來自工業(yè)生產(chǎn)，伴隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，我們的生活越來越方便、快捷、豐富，生活越來越美好。2．教師總結(jié)：科學(xué)技術(shù)是工業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，沒有科技的發(fā)展就不會(huì)有社會(huì)的進(jìn)步。對(duì)此，大家了解到哪些？ 3．學(xué)生交流。6．教師總結(jié)：還是依靠科學(xué)技術(shù)，看來，科技發(fā)展不但與農(nóng)業(yè)發(fā)展又關(guān)系，與工業(yè)發(fā)展的關(guān)系更密切。教學(xué)反思：珍惜勞動(dòng)成果教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)上冊(cè)第一單元第17—20頁。2．學(xué)習(xí)整理分析資料，運(yùn)用資料說明問題。4．關(guān)注社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)參與意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)1．了解生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象及其原因，知道浪費(fèi)可恥。3．增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備制定調(diào)查計(jì)劃，開展調(diào)查活動(dòng)，了解生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象。說說你知道的浪費(fèi)現(xiàn)象有哪些？ 2．學(xué)生列舉。例如：食物浪費(fèi)、學(xué)習(xí)用品浪費(fèi)、用電浪費(fèi)、用水浪費(fèi)、垃圾不分類造成的浪費(fèi)、使用塑料垃圾袋造成的浪費(fèi)等。你打算了解哪一方面的問題，怎樣去調(diào)查呢？大家先自己想一想，然后和小組中同學(xué)說一說。6．學(xué)習(xí)《調(diào)查活動(dòng)指南》，制定小組調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃。二、實(shí)地調(diào)查三、匯報(bào)交流1．反思調(diào)查計(jì)劃落實(shí)情況。2．各小組整理自己的調(diào)查材料，形成調(diào)查報(bào)告。3．交流調(diào)查報(bào)告。四、自我反思對(duì)照社會(huì)中的浪費(fèi)現(xiàn)象，反思自己的行為，看看自己有沒有浪費(fèi)行為，以后該怎么做。教學(xué)目標(biāo)1．了解世界上許多地方存在的糧食危機(jī)現(xiàn)象。3．明白積少成多的道理，感悟日常生活中節(jié)約的重要性和重大意義。懂得勤儉節(jié)約要從我做起，從現(xiàn)在做起，從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集南非等地區(qū)糧食危機(jī)現(xiàn)象的資料和圖片。教學(xué)過程一、探究糧食問題1．教師談話：同學(xué)們，民以食為天，沒有糧食，就沒有生命。課前，同學(xué)們搜集到很多這方面的資料，根據(jù)資料，說說你對(duì)當(dāng)前社會(huì)中的糧食問題有什么看法。3．教師引導(dǎo)：聽了這些同學(xué)的介紹，你有什么感想？4．教師總結(jié)、補(bǔ)充資料：是?。‰m然我們衣食無憂，但世界上還有很多地方的兒童因?yàn)轲囸I而死。我們國家的糧食狀況是怎樣的呢？請(qǐng)大家看這段資料：我國人口眾多。根據(jù)1990年人口普查統(tǒng)計(jì)，我國人口已達(dá)十二億。吃飯問題成為我國第一個(gè)大問題。1998年我國谷物、棉花，肉類的產(chǎn)量均占世界第一位。更令人感慨的是，新中國的今天不是比一千多年前的唐宋王朝不知多了多少倍嗎？可是由于人口猛增，人均占有糧食竟比唐宋時(shí)代還少了200多公斤。這真是一張大嘴！光是每年新增加的一千五百萬人就要吃50億公斤的糧食！所以，增產(chǎn)糧食，節(jié)約糧食，對(duì)我們的國家更有特別重大的意義。其實(shí)不然，下面我們一起來計(jì)算：我按照每人每天節(jié)約20克糧食計(jì)算，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一天能夠節(jié)約多少糧食？一個(gè)月呢？一年呢？ 2．學(xué)生計(jì)算。三、厲行節(jié)約1．教師談話：同學(xué)們都知道聯(lián)合國把每年的10月16日定為世界糧食日，黨中央、國務(wù)院決定把世界糧食日的那一周定為節(jié)糧周。全國共減少了耕地8100萬畝，每年因此而減少糧食生產(chǎn)500億斤。“歷覽前賢國與家，成由節(jié)儉敗由奢”。想一想，厲行節(jié)約還能從哪些方面做起？ 2．學(xué)生討論、交流。4．教師總結(jié)：根據(jù)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，以小組為單位寫一封節(jié)約倡議書，讓更多的人懂得節(jié)約的重要性，并且為節(jié)約資源行動(dòng)起來！教學(xué)反思：第三篇：2010五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案品德與社會(huì)教案第一單元 尋根問祖 1我們共同的祖先 〖教學(xué)目標(biāo)〗１．了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。３．為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。２．基于對(duì)學(xué)生的了解，準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請(qǐng)你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現(xiàn)了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中國的漢字―――在紙上。教師講解：“同學(xué)們已經(jīng)知道，在我們這個(gè)地球上有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。”教師提問學(xué)生：“我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點(diǎn)？”（中國是四大文明古國中唯一一個(gè)歷史沒有間斷過的國家。教師引導(dǎo)：“作為中國人，應(yīng)當(dāng)了解自己國家的歷史。同學(xué)們一定都聽到過?炎黃子孫?這個(gè)名稱，誰能來解釋一下，它是什么意思？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個(gè)領(lǐng)袖，被尊為中華民族共同的祖先。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第３頁的文字，并適當(dāng)?shù)赜枰越忉尅Ｔ跊]有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關(guān)炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，并且與許多神話結(jié)合在一起。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當(dāng)?shù)慕忉專河捎跊]有文字記錄，而且時(shí)間過于久遠(yuǎn)，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻(xiàn)都?xì)w于這兩個(gè)人物了。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}頡的文字，并相互交流各自的看法。６．自由討論。７．教師總結(jié)，應(yīng)特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠(yuǎn)流長。２．讓學(xué)生搜集一些古代的神話和傳說。知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情。２．理解在這些神話和故事中所蘊(yùn)含的民族精神和高尚品質(zhì)。２．根據(jù)學(xué)生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關(guān)的書籍。教師了解學(xué)生搜集古代神話傳說的情況，并可以讓幾個(gè)學(xué)生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內(nèi)容等。教師為學(xué)生朗讀教科書第６頁的課文，并告訴學(xué)生：“在今天的課上，我們也要像教科書中五年級(jí)（２）班的同學(xué)那樣，召開關(guān)于古代神話和傳說的主題班會(huì)?！苯處熣?qǐng)兩名學(xué)生分別朗讀教科書第６～７頁上的精衛(wèi)填海和大禹治水的故事，然后請(qǐng)學(xué)生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。）３．小組準(zhǔn)備。教師也可以將事先準(zhǔn)備好的書籍分發(fā)給各個(gè)小組閱讀，并做好向全班介紹的準(zhǔn)備。４．教師總結(jié)，督促學(xué)生利用課下的時(shí)間為下次的交流做好準(zhǔn)備。２．全班交流。３．教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。3與歷史為伴 〖教學(xué)目標(biāo)〗１．在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)歷史感。３．通過風(fēng)箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過程〗１．導(dǎo)入。但是這么長的時(shí)間，人們?cè)鯓颖磉_(dá)它呢？比如，提到我國偉大的詩人李白時(shí)會(huì)怎樣說？（李白是唐朝人。教師請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第８頁的課文，并強(qiáng)調(diào)，公元紀(jì)年就是準(zhǔn)確表達(dá)歷史時(shí)間的一種方法。而公元紀(jì)年是通用的，用它來表示歷史時(shí)間，大家都可以明白。教師可以與學(xué)生一起做一些練習(xí)，如中國共產(chǎn)黨是在公元哪一年成立的、新中國是在公元哪一年成立的、現(xiàn)在是哪個(gè)世紀(jì)、同學(xué)們出生在哪個(gè)世紀(jì)等。教師引導(dǎo)：“歷史能夠告訴我們從前的事情，那么它是不是離我們的生活很遙遠(yuǎn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題開始今天的學(xué)習(xí)吧。教師可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生向全班談一談自己讀完這段文字的想法。教師讓學(xué)生從教科書上風(fēng)箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、自己與歷史的聯(lián)系。我們的國家、我們所在的家庭，以及我們每個(gè)人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠(yuǎn)！” 〖家庭作業(yè)〗通過各種方式對(duì)造紙術(shù)進(jìn)行了解。２．通過討論、探究、體驗(yàn)紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對(duì)比，感悟中國古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。４．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物。２．有條件的學(xué)校可以準(zhǔn)備制紙的原料及用具。請(qǐng)學(xué)生再一次欣賞教科書第２頁的圖畫，并引導(dǎo)他們：“你們還記得嗎，這幾個(gè)小朋友手里舉著的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵文和中國的漢字。）這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學(xué)已經(jīng)猜到了，是想告訴我們，是我們中國人最早發(fā)明了造紙術(shù)。２．體驗(yàn)活動(dòng)?！保常嘟涣鳌＃矗喿x與討論。學(xué)生既可以通過閱讀教科書進(jìn)行回答，也可以利用課外知識(shí)進(jìn)行回答。在沒有紙的時(shí)代，我們的祖先把字寫在什么上面？（中國有動(dòng)物的骨頭―――甲骨、竹木簡、絲綢等，