二年級(jí)語文高效課堂總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-17 12:52本頁面
【正文】 慧，做到鍛煉一人，成長一群。這種交流、切磋，不僅對(duì)提高教師隊(duì)伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用同時(shí)促使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。公開課有很強(qiáng)的觀摩性和展示性，可以展示創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質(zhì)與水平；可以展示學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)狀況。大家廣泛吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)照自己的不足，更好的改進(jìn)了自己的方式，讓小組合作學(xué)習(xí)更完善，讓學(xué)生和老師更輕松。教師駕馭課堂的能力取得了明顯的突破。每一堂公開課后，首先是自評(píng)，接著是同組教師評(píng)；每個(gè)人的發(fā)言都是直奔主題，優(yōu)點(diǎn)略說，不重復(fù)，重點(diǎn)說建議，說聽課者的看法。五、對(duì)比鮮明，高效課堂現(xiàn)光芒通過實(shí)踐證明，我們二年級(jí)語文組實(shí)施的高效課堂教學(xué)模式真正體現(xiàn)了以生為本的新課改理念，學(xué)生真正成為課堂的主人，我們的課堂中學(xué)生得以自由的展現(xiàn)自我，大膽的質(zhì)疑，小組內(nèi)部的自查與互查都大大彰顯了新課改的魅力。相信在以后的工作中，我們能在構(gòu)建高效課堂的路上作出更大的貢獻(xiàn)，沒有最好，只有更好?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。2012．6．28第三篇：語文高效課堂總結(jié)邯鄲市第十九中學(xué)2010年語文學(xué)科打造高效課堂工作總結(jié)一，搞好集體備課研究。這是進(jìn)行“分解目標(biāo)，細(xì)化落實(shí)”的關(guān)鍵所在，切忌把這個(gè)集體備課環(huán)節(jié)走了過場，如果不能做到每個(gè)課時(shí)都進(jìn)行集體備課，起碼每篇課文要進(jìn)行具有實(shí)效的認(rèn)真的集體備課。課堂上，教師的聲音出現(xiàn)不超過1520分鐘，要把課堂放手給學(xué)生。根據(jù)單元目標(biāo)、根據(jù)文本，分解單元要求，確立主題，體現(xiàn)語文的本色。文本的突破口要新，要體現(xiàn)語文教師自身的水平和風(fēng)格，要精工細(xì)作。材料的運(yùn)用和拓展，要體現(xiàn)語文元素，為語文課堂教學(xué)的高效服務(wù)。：第一個(gè)環(huán)節(jié)——導(dǎo)導(dǎo)即是學(xué)，也就是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之意。②復(fù)習(xí)舊知：喚起學(xué)生的知識(shí)記憶，為導(dǎo)入新課和學(xué)生將新知納入已有知識(shí)體系做好鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)學(xué)主要是指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也包括一般意義上的預(yù)習(xí)。②學(xué)生自學(xué)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作研讀。第三個(gè)環(huán)節(jié)——講教主要是指教師的講解點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節(jié)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①教師組織引導(dǎo)學(xué)生交流展示自學(xué)成果。③教師點(diǎn)撥講解、答疑解難、系統(tǒng)歸納、探究延伸。旨在掌握、鞏固所學(xué)新知。這個(gè)環(huán)節(jié)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①檢測學(xué)生所學(xué)新知的掌握情況，進(jìn)行必要的補(bǔ)救性教學(xué)。需要說明的是：以上五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在一般意義上對(duì)語文課堂教學(xué)的基本規(guī)范，并非唯一模式和不可變更。2課內(nèi)、課外兩條途徑：(1)課內(nèi)——實(shí)施五環(huán)節(jié)教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，形成基本能力。（二）寫作教學(xué)課課前準(zhǔn)備，組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)。作文指導(dǎo)與寫作①審題：先讓學(xué)生自己審題，之后小組討論探究話題的內(nèi)涵及其含義、揣摩作文題目所允許取材的性質(zhì)和范圍。③交流：取材性質(zhì)和目標(biāo)確定后，讓學(xué)生自主選擇素材，構(gòu)思行文，然后在小組內(nèi)交流討論，小組評(píng)選出優(yōu)秀的、新穎的素材，在全班交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)寫作要求中的重點(diǎn)和常規(guī)目標(biāo)，學(xué)生開始作文。同時(shí)把典型問題和優(yōu)點(diǎn)記在作文批改記錄上，以備后面講評(píng)。因?yàn)闋砍兜叫〗M組員競爭，每個(gè)競爭小組的三個(gè)成員，可以在組長批閱對(duì)手文章時(shí)，進(jìn)行監(jiān)督。4講評(píng)①教師根據(jù)本次習(xí)作規(guī)定的重點(diǎn)和常規(guī)目標(biāo)的得分情況進(jìn)行過關(guān)人數(shù)統(tǒng)計(jì)，如果某個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)過關(guān)人數(shù)不足四分之三，那么這個(gè)目標(biāo)將繼續(xù)成為下一次習(xí)作的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。②逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)每一項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況，分析典型問題并及時(shí)評(píng)價(jià)，同時(shí)欣賞優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫作經(jīng)驗(yàn)。如果是小錯(cuò)誤，直接在作文中進(jìn)行修改，如果錯(cuò)誤比較大甚至需要全文重寫，可以要求學(xué)生在課后完成。(2)向?qū)W生展示出本課時(shí)所復(fù)習(xí)的范圍中，包括哪些知識(shí)點(diǎn)，其中哪些是復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課標(biāo)和考試大綱中，這些知識(shí)點(diǎn)要求達(dá)到的等級(jí)。在訓(xùn)練資料中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)梳理本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的方法或平臺(tái)。3典題辨析，疑難點(diǎn)撥（1）教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的難度和學(xué)生的接受能力，根據(jù)所復(fù)習(xí)內(nèi)容在新
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