20xx年二年級(jí)語(yǔ)文名師高效備課教案-在線瀏覽
2025-04-05 12:44本頁(yè)面
【正文】 班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會(huì)為你們驕傲，為你們自豪! 本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過(guò)交流自身的見(jiàn)解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類(lèi)似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒(méi)有原諒他人呢?請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，并且編寫(xiě)一些老實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。 二年級(jí)語(yǔ)文名師高效備課教案2 《雷雨》 會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。 教學(xué)掛圖。 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活，揭示課題 夏天的午后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎? 老師肯定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 ⑴ 壓──壓下來(lái)。 ⑵ 亂──亂擺。 ⑶ 垂──垂下來(lái)。 ⑷ 虹──彩虹。 同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。 老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……)。 指導(dǎo)同學(xué)用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。 第二課時(shí) 一、默讀課文 一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。 雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái)，逃走了。 雷雨后：一條彩虹____在天空。蜘蛛又____在網(wǎng)上。 四、鞏固識(shí)字 出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名、集體認(rèn)讀。 五、課堂練習(xí) 指導(dǎo)寫(xiě)生字。 六、課外延伸 留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。 柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。 下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。 柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。 湖邊，有人納涼，有人散步。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小同學(xué)。 這篇文章有一定的常識(shí)性，在教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動(dòng)作的對(duì)比讓同學(xué)充沛感受雷雨前后的變化。 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。 教學(xué)掛圖、卡片。這是什么? 謎底：風(fēng) 板書(shū)：風(fēng)。 板書(shū)：畫(huà)?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來(lái)嗎? ⑴ 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 ⑶ 開(kāi)火車(chē)讀，在就個(gè)別字組詞。 ⑸ 指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫(xiě)成?(二筆)，筆劃讀成“橫撇彎鉤”。 過(guò)渡： 看來(lái)，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)。同桌討論交流?！? 體會(huì)：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來(lái)。 板書(shū)：旗子飄 ⑵ 陳丹： 句子：“只見(jiàn)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。 板書(shū)：小樹(shù)彎 ⑶ 宋濤： 句子：“他畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了’。 板書(shū)：雨絲斜 ⑷ 趙小藝： 句子：“風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。 板書(shū)：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn) 交流、討論： 通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。 現(xiàn)在呀，俺們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自身是怎樣畫(huà)風(fēng)的。聽(tīng)明白了嗎? 例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好小朋友。 以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語(yǔ)。 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛(ài)并不是單純的口頭表達(dá)，需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。 三、教材分析：這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個(gè)
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