【正文】 》中關(guān)于女媧的記載：通常說天地開辟以后，還沒有人類,女媧揉團(tuán)黃土造成人。女媧在神祠里禱告，乞求神任命她做女媒,于是女媧就安排男女婚配。訂正：課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；④作者的評述。問題思考：女媧為什么要造人？女媧是怎樣造人的？女媧如何讓人類繁衍生息的？想象大膽、新奇、合理四、合作探究生動感人的神話，離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能概括出女媧的形象嗎？可用下列句式概括：女媧既是一個_________的神,又是一個_______________________的人。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。找出有關(guān)語句，說說你對這一喜悅感的體會。體會：可讓學(xué)生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。（雨果）想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。小結(jié)：課文通過大膽新奇的想象，詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代的人們對人類自身來源的好奇和探索，以及在當(dāng)時的社會條件下所作出的極富想象力的解釋。六、布置作業(yè)仿照課文的寫法，請同學(xué)們展開大膽、合理、新奇的想象，選擇一則我國古代神話改寫成一篇不少于300字的短文。②通過默讀、圈劃、朗讀，探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想象改編神話。教學(xué)重點(diǎn)①大膽而新奇的想象。課前準(zhǔn)備學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)教師：相關(guān)資料與課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語文天地。大家喜歡看神話嗎？……那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國古代神話中的幾個動畫片斷[投影——中國古代神話]。能列舉其他你們所看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎？……。翻開看看，卷七十八有《風(fēng)俗通》的記載，一起讀讀看，大致意思是什么？……有沒有譯文？有！我們一起朗讀譯文。切盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么？ ——作者 袁珂” 學(xué)生快速閱讀，盡快給作者回應(yīng) 教師小結(jié)：我們大多數(shù)同學(xué)都喜歡袁珂的神話作品，因為它有豐富的內(nèi)容、生動的故事情節(jié)。我們看他有什么反應(yīng)。請一位學(xué)生復(fù)述課文學(xué)生評議。四、進(jìn)一步探究課文的魅力教師引導(dǎo)學(xué)生探究體驗這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門，借助豐富的想象力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感。（1） 鮮明的人物形象。）（2） 美好的情感。）（默讀+圈劃寫—輕聲朗讀與練說）學(xué)生閱讀、思考、圈劃、歸納，做書間筆記小組交流與爭論（機(jī)動）全班交流與討論（包括精彩語句的朗讀、體味）教師小結(jié)：借助想象的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。借助想象的翅膀女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。從中，我們也明白神話的情節(jié)是想象的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的。你能抓住這個亮點(diǎn)，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？五、想象力訓(xùn)練現(xiàn)在請你對女媧造人的動機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，說說你編的《女媧造人》。全班交流學(xué)生互相簡評六、拓展延伸（機(jī)動）教師導(dǎo)入總評想象力訓(xùn)練……豐富的想象力是聰明人的重要標(biāo)志。當(dāng)然，我們的想象力是建立在見多識廣的基礎(chǔ)上的。讓我們放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往等等。（機(jī)動處理：看上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。課外我們不妨再搜集一些，作一些比較，以《人類起源神話的魅力》為題寫一篇小論文。課外閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”中關(guān)于人類起源問題的資料，自選專題，搜集資料與撰文。②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情?！鸾虒W(xué)的重點(diǎn)①大膽而新奇的想像?！鹫n前的準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事的情節(jié)。○教學(xué)設(shè)計課時的安排一課時導(dǎo)入課文在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人是從哪里來的？對這個有趣的話題，今天我們再看看遠(yuǎn)古時代的人們是怎么理解的。①學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。如果復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。試想，沒有這種想像，？這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。而第2個討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可。探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感①討論：說說你對女媧的認(rèn)識。對女媧這個形象的認(rèn)識，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個要點(diǎn)。教師最后明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間里呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。③比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說說理由。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往等等。教師的總結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。布置作業(yè)①摘抄課文中優(yōu)美的詞語?！杜畫z造人》教案5師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？生（有興趣地齊答）：喜歡。生1：傳說古時候天和地連在一起，盤古一覺醒來，覺得太悶，便用力地把天托起來，把地使勁地蹬下去，天地便分開了。生2：我想補(bǔ)充一點(diǎn)兒：盤古是用斧子將天和地劈開的，然后才是托起天，蹬下地。師：同學(xué)們真聰明！課外知識也挺豐富。師：確實不錯，這是一篇神話。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事——《女媧造人》（板書）。師：看到課題，你想知道什么呢？生5：女媧為什么要造人呢？生6：女媧怎樣造人的？生7：女媧用什么造人？生8：女媧造人有何用？師：同學(xué)們提的問題都很有價值。（學(xué)生自由讀課文）師：請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。生10：女媧因為臨池照影，看到了自己的樣子，才決定造一個和自己一樣的生物，這就是人。（板書：原因）誰還再發(fā)表自己的見解？生11：女媧是用黃泥造人的。你現(xiàn)在知道中國人為什么是黃色人種了吧？生（笑，齊答）：黃泥巴造的。因為這不是科學(xué)的解釋，而是古代先民的——生（齊答）：想象。生13：先是揉團(tuán)黃泥造人，后來是用枯藤在池塘里一攪，拉出來，濺出的泥點(diǎn)便成了人。（板書：方法：揉團(tuán)黃泥；枯藤濺泥）而且第二種方法比第一種方法更省力、效率更高。師：剛才我們回答了大家看到課題后提出來的問題，從同學(xué)們的提問和回答中，我充分感受到了大家聰明、認(rèn)真。（生有感情地自由地讀）師：誰讀一讀自己最喜歡的部分？生14：（讀女媧造人的部分）師：讀得很有感情。師：你讀書很認(rèn)真，會自己動腦筋思考。生15：我也很喜歡這一部分。師：哪些句子表現(xiàn)了女媧的心情？生15：“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑”。生16：這一部分也表現(xiàn)了“人”誕生后的喜悅?！薄斑@些小人兒在她的周圍跳躍歡呼?！薄斑@樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了。師：女媧是神，卻也會孤獨(dú)和寂寞，在這一點(diǎn)上，她也像——生（齊）：人。生20：考慮周全。生22：神通廣大。女媧是一個神通廣大的神，更像是一個勤奮、聰明、具有情感的人。這是作者的想象（師板書想象）。可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。生23：我改編的是女媧造人的原因：女媧看到大地上弱小的動物常受到強(qiáng)大動物的欺凌，所以決定來造一種生物來管理大地上的一切。師：多新奇的想法??！也可以看出你是一個富有同情心的人！生24：我改編的是女媧造人的方法：女媧因為具有神通廣大的本領(lǐng)（師插言：神力），她手一揮，池塘里的泥便像雨點(diǎn)一樣落在大地上，泥點(diǎn)一落地，她吹一口氣，便變成了人。生25：我改編的也是女媧造人的方法：女媧造出了第一批人后，教給這些人造人的方法，讓他們幫著造。這樣就會很快地將人類布滿大地。生26：我改編的是女媧造人的原因：女媧因為看到天上的神仙你爭我斗，感到厭倦，便來到凡間，想在大地上也布滿像神一樣的生物，但讓他們團(tuán)結(jié)、友愛、善良，這便創(chuàng)造了人。（生齊笑）。生自由作文，直到下課。教師的教是為了讓學(xué)生學(xué)得更好、更快、更輕松。在教學(xué)這一課時，我力求讓學(xué)生既學(xué)得好，又學(xué)得愉快。在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀感悟、提問，合作探究?！杜畫z造人》教案6教材內(nèi)容簡析本課是根據(jù)《風(fēng)俗通》中有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。生2：是女媧造的。生4：是神創(chuàng)造的。……師：對于這個問題，古往今來，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國古代神話的魅力吧。師：你們也可以將她畫的更美，女媧是一個神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進(jìn)“女媧造人”的故事。）生6：女媧為什么要造人？生7：女媧為什么造出來的是“人”？生8：女媧為什么給她心愛的孩子取名叫“人”？生9：女媧為什么要讓男人和女人配合創(chuàng)造后代？師：同學(xué)們的問題很多，就剛才提出的問題誰能主動回答一下？生10：我回答第一個問題：女媧為什么要造人？是因為女媧在這個世界上感到很孤獨(dú)，她想創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間，讓世間顯得生機(jī)勃勃。生12：我回答第三個問題：女媧為什么給她心愛的孩子取名叫“人”？我覺得“人”這個字是象形文字，像人的模樣，上半部是人的上半身，下半部是人的兩條腿，“人”由此而來。那么課文中作者又是分幾步展開想像的呢？生14：我覺得分三步：女媧為什么造人？造人的方法是什么？怎樣讓人一直生存下去呢？生15：我覺得分四步：女媧為什么要造人？女媧是怎樣造出第一個人的？怎樣才能造更多的人呢？怎樣讓人類自己繁衍生息？師：我覺的兩位同學(xué)分析的都對：一位是概括分，一位是具體分，我們暫且按第二種分法吧。課文分析 共同探究師：我有兩個問題，我們共同探究一下（可分組討論）第一個：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的心理，人的情感，人的生活體驗，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰，晚霞里、星光下，女媧的忙碌、疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。生17：是一個工作勤奮的人。生19：是一個感情豐富的人。生21：是一個有智慧、極其聰明的人。生23：是一個考慮周全的人。我的第二個問題是：我們學(xué)過或看過許多神話，如《西游記》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光燦爛豬八戒》等，明知道都是虛構(gòu)的，但為什么還喜歡看，還那么吸引人呢？生24：因為她有趣。生26：她文學(xué)性強(qiáng)，故事很美，人物很形象。點(diǎn)評：對課文進(jìn)一步研討，人物形象更加鮮明，理解更深刻，好。生27：我對造人的方法提一些自己的看法。生30：她本領(lǐng)既然那么大，我想她用手一指，地上的萬物就變成人了。……師：同學(xué)們的想法很神奇，這些方法的確比文中的方法高明多了，說明你們更聰明。生32：我想50萬年后的人應(yīng)該是沒有頭發(fā)吧，頭發(fā)是煩惱絲，沒有頭發(fā)就不會有煩惱了吧。生33：他們應(yīng)該有三頭六臂，聰明、有力氣，想干什么就干什么。生35：他們不知道饑餓，生活在海底。生37：他們的皮膚會變色，感情起了變化，膚色就會變。生39：他們的頭應(yīng)該很大，手很小，腿很短，因為多腦力勞動、少體力勞動的緣故。師：大家的想像很奇特，也千奇百怪，如果你有興趣的話，可把你的想像整理成一篇500字左右的短文，題目就叫“50萬年后的人類”。點(diǎn)評：跳出課文的框框，給學(xué)生以想像的空間，開闊思路，培養(yǎng)能力，好。我們不能拿成年人的眼光來看待當(dāng)今的學(xué)生，他們怪奇的想法連我們老師也自愧不如，教學(xué)相長，此話信然。重難點(diǎn)：,了解神話的特點(diǎn)。教學(xué)過程：《天上的街市》導(dǎo)入新課同學(xué)們,隨著歲月的流逝,我們在一天天地長大,我們的心靈也一天天豐富和成熟。今天,讓我們一起走進(jìn)古老而迷人的神話,走進(jìn)前人奇特瑰麗的想象世界。一、初讀課文——整體感知有感情地朗讀課文,思考下面問題:,并概括每部分的大意。第二部分(5～16段):寫女媧造人的具體過程。“閱讀提示”中的短文,比較一下,看看課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見出作者的想象力。(2)人造出來之后歡欣喜悅的場面。(4)作者的評述。二、精讀課文——深入探究1.“閱讀提示”中所列女媧造人的文字非常簡略,而通過改寫、豐富補(bǔ)充之后的課文,則處處洋溢著人類誕生的喜悅感,找出有關(guān)詞句,說說你對這一喜悅感的體會。(2)“媽媽”女媧的神態(tài)及心理描寫,如女媧“不由得滿心歡喜,眉開眼笑”“這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼,使她精神上有說不出的高興和安慰”“從此,她再也不感覺到孤獨(dú)、寂寞了”等。(4)許