【正文】 課探究的一個(gè)要點(diǎn)。女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。人類生命很可貴，人類生命與自然有著密切的關(guān)系，我們要珍愛(ài)生命。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考： 女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？ 女媧怎樣創(chuàng)造人類？ 女媧造出來(lái)的人是怎樣的？ 你認(rèn)為女媧身上具有怎樣的品質(zhì)？概括課文的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：天地?zé)o人 ——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。展開(kāi)你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？四、交流感受。）（2）、你覺(jué)得女媧是個(gè)什么樣的神？她有怎樣的精神？女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。接著又造了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來(lái)了。你們知道有哪些說(shuō)法嗎？（學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說(shuō)、女媧造人說(shuō)、古猿說(shuō)、外星人說(shuō)? ?）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇人類由來(lái)的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法。板書課題。）給課文分段，并概況段意第一部分（1）：交代故事的起因。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。學(xué)完本課，你對(duì)“人”及“生命”有何看法？有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來(lái)；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了創(chuàng)造。第二篇：28 女媧造人 微課教案女媧造人一、情境導(dǎo)入交流。（這篇神話故事講的是開(kāi)天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚，單單沒(méi)有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。五、總結(jié)女媧是這個(gè)神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。初步了解神話故事的特點(diǎn)。投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影中的短文所沒(méi)有的內(nèi)容。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話盤古開(kāi)天辟地 女媧補(bǔ)天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山字詞積累女媧（w?。簜髡f(shuō)中造人、補(bǔ)天的神。三、整體感知投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文。女媧是一個(gè)既具有“神”性又具有“人”性的形象，她作為“神”的非凡能力和神奇方法表現(xiàn)在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……她作為“人”的心理、情感、活動(dòng)表現(xiàn)在：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦……女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。有關(guān)語(yǔ)句：人落地后開(kāi)口叫“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。課文生動(dòng)刻畫了一位神通廣大、勤勞、智慧、偉大的女媧形象且處處洋溢著人類誕生的喜悅感。 在這天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它是人類童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物——神話。袁珂聽(tīng)了一定會(huì)非常高興。（方法指導(dǎo)：先用括號(hào)標(biāo)出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧是怎樣一個(gè)形象。這種大膽而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神話故事中的亮點(diǎn)。你能說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話嗎？……遠(yuǎn)古時(shí)代人們憑神的力量來(lái)解決問(wèn)題，是無(wú)法對(duì)人類的起源問(wèn)題做出科學(xué)的解釋的，你能說(shuō)說(shuō)關(guān)于人類起源問(wèn)題的一些比較科學(xué)的說(shuō)法嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話或關(guān)于人類起源問(wèn)題的一些比較科學(xué)的說(shuō)法。③初步了解神話故事的特點(diǎn)。②投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影中的短文所沒(méi)有的內(nèi)容。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。盤古站了很久，他死后，身體便變成了天地間的各種事物。《女媧造人》的故事就是發(fā)生在《開(kāi)天辟地》之后。師：這就解答了用什么造人的問(wèn)題?？磥?lái)，女媧還是挺——生（部分答）：聰明。因?yàn)檫@一部分不但表現(xiàn)了女媧的勤勞、聰明，還寫出了女媧造人過(guò)程中的心情?！睅煟耗芡ㄟ^(guò)的自己的閱讀加以概括，好！生18：我喜歡文章的開(kāi)頭，因?yàn)樗鼘懥伺畫z因?yàn)楣陋?dú)寂寞而決定創(chuàng)造人。在這篇文章中，作者以神話的形式來(lái)敘述女媧造人的原因、方法，并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。師（笑）：你的想象真大膽，但也很合理。師：我看到還有不少同學(xué)想說(shuō)，但發(fā)言的機(jī)會(huì)太少了！這樣吧，我們把自己的想法寫下來(lái)，就叫《女媧造人新編》，看誰(shuí)的想象新奇、合理，大家說(shuō)好不好？生（齊）：好。這一課的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后，讓學(xué)生進(jìn)行再造想象，發(fā)展學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維及想象能力。生5：是天使造的。生11：我回答第二個(gè)問(wèn)題：女媧為什么造出來(lái)的是人？因?yàn)檫@是一篇神話故事，允許虛構(gòu)或想像，神話是一種美麗的向往，富有積極的浪漫主義色彩。生18：是一個(gè)大公無(wú)私的人。生25：因?yàn)樯裨捊o我們以教育意義。生31：她吹一口仙氣，就變成一個(gè)一個(gè)的人。生36：他們長(zhǎng)著翅膀，想飛到哪兒，就飛到哪兒，自由自在。課后反思：上完此課，我不禁為學(xué)生敏捷的思維，豐富的想像而驚嘆。仰望蒼穹,俯瞰大地,我們也許會(huì)提出許許多多的問(wèn)題:太陽(yáng)為什么東升西墜,月亮為何有陰晴圓缺,小草為什么“一歲一枯榮”……那么我們可曾想過(guò)人是從哪兒來(lái)的?這個(gè)樸素的問(wèn)題從遠(yuǎn)古到今天,人們一直在探尋。明確:課文在原來(lái)的基礎(chǔ)上豐富了以下內(nèi)容:(1)女媧造人的具體過(guò)程。(3)女媧給孩子命名。神性與人性在女媧身上得到了高度的統(tǒng)一。,是對(duì)人類起源的錯(cuò)誤解釋,但是這類神話為什么能夠世代流傳?小組討論,明確:(1)這類神話描寫了人類出現(xiàn)之前地球上的情景,這是引人遐想的。所以想象要大膽奇特,不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制,要合情合理。四、拓展延伸、方法或經(jīng)過(guò)進(jìn)行新的想象嗎?,并以其身份寫一段話。綜合全文內(nèi)容，根據(jù)思考題表達(dá)見(jiàn)解。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她是一個(gè)喜愛(ài)孩子的媽媽。女媧揉團(tuán)黃土造成人?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)B】創(chuàng)意說(shuō)明：這篇課文的內(nèi)容較淺，可在教學(xué)中引進(jìn)一點(diǎn)參讀資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。兩則神話都認(rèn)為人類是被創(chuàng)造出來(lái)的，都有創(chuàng)造人的神，不過(guò)一則設(shè)想為女媧，一則設(shè)想為上帝罷了。在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)：創(chuàng)世神話魅力永恒的原因何在？教學(xué)步驟：課前準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)創(chuàng)世神話故事。二、 教材分析：本文是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的擴(kuò)寫，再現(xiàn)女媧造人的整個(gè)過(guò)程，使得這個(gè)古老的傳說(shuō)充滿生活氣息。(2)、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。朗讀課文。今夫，我們就來(lái)學(xué)習(xí)女媧造人的故事。⑴認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵提出文中不理解的字詞，討論交流，正確理解。不堪，表示程度極深。后來(lái)，女媧想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。寫開(kāi)辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚，單單沒(méi)有人類，世界顯得荒涼寂寞，第二部分(第2—12自然段)：寫神通廣大的女神女媧用黃泥和水揉捏了“人”，從此，女媧再也不感到孤獨(dú)、寂寞了。)三、暢談感受，體會(huì)寫法集體交流閱讀這篇課文的感受，引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)。”②女媧的仁愛(ài)。結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語(yǔ)句。向家人講述《女蝸造人》的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想像力。三、探究文本投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文（書P148 研討與練習(xí)一）復(fù)述故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影短文中所沒(méi)有的內(nèi)容。③ 她是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。生：人落地后開(kāi)口叫“媽媽”；女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。一個(gè)被幻想加工過(guò)的神奇世界便產(chǎn)生了：山川日月風(fēng)雨等自然事物都有一個(gè)專司其職的神靈；開(kāi)天辟地后的盤古“頭為四岳，目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木”，威武的太陽(yáng)神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行……人，到底從何而來(lái)？思索著的遠(yuǎn)古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話，今天我們所要學(xué)的《女媧造人》。4．女媧怎么樣讓人類繁衍生息？把人分成男人和女人，婚姻法，讓他們?nèi)?chuàng)造后代。課文15段，用夸張的手法寫出女媧的神通廣大。這一環(huán)節(jié)，解釋什么是“神話”：遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。這樣做，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量。感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅感。讓學(xué)生仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩則短文，然后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出短文中所沒(méi)有的內(nèi)容。從中我們看到了神話情節(jié)里想象的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。而如今，當(dāng)我們面對(duì)廣大世界，依舊還存在許多未知領(lǐng)域，這就需要同學(xué)們?nèi)ヌ角?，也許你們將來(lái)會(huì)從中體會(huì)到喜悅。（2）自主閱讀，合作探究，理清文章條理，了解女媧創(chuàng)造人類的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞。教具準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)女媧為人類作出的貢獻(xiàn)。同學(xué)之間互相補(bǔ)充完善好有關(guān)人類誕生說(shuō)法的資料；出示簡(jiǎn)短《精衛(wèi)填?！饭适拢髮W(xué)生展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，擴(kuò)寫這則故事。從而讓學(xué)生明白生命的可貴，要珍愛(ài)生命等。三、再讀課文，合作探究。你知道人到底是從哪兒來(lái)的？（要求學(xué)生收集有關(guān)人類誕生說(shuō)法）教學(xué)方法：課堂上要體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法，采用討論法。對(duì)學(xué)生的回答有時(shí)沒(méi)能給予肯定，在課堂上沒(méi)有發(fā)動(dòng)學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。（1）仔細(xì)品味課后練習(xí)《風(fēng)俗通》里兩則短文，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)？豐富了以下幾個(gè)情節(jié)：①造人的具體過(guò)程；②人造出來(lái)后歡欣喜悅場(chǎng)面；③女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒；④作者的評(píng)述。（2）人：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富。，再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事。四、拓展延伸你還知道哪些神話故事嗎？講給大家聽(tīng)。比較閱讀在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。女媧造人的原因是什么？生：荒涼寂寞，添點(diǎn)生氣。教學(xué)方法：復(fù)述法、討論法、想象法課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們能說(shuō)出哪些神話故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盤古開(kāi)天、女媧補(bǔ)天等等。了解有關(guān)人類起源的神話故事。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來(lái)。”b、“她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。①女媧的智慧。第四部分(第117自然段)：寫女媧把小人兒分成男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代，使人類得以世世代代延續(xù)下來(lái)。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。①女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類?(因?yàn)槭篱g各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有人類，不夠生氣蓬勃。神通廣大：形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。⑶思考剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，小組交流，討論解疑。認(rèn)識(shí)人物：學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)女媧的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)女媧為人類所作的貢獻(xiàn)，感受人的可愛(ài)與生動(dòng)，給世界帶來(lái)了精彩與生機(jī)。情感目標(biāo)感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。學(xué)生在遇到難題的時(shí)候采用合作，討論的方法去解決。例如，現(xiàn)實(shí)世界中，是母親懷孕生育子女，孩子使母親有說(shuō)不出的高興和安慰，《女媧造人》不過(guò)是想象女媧用泥土造成孩子罷了，女媧的形象分明是母親的形象，完全是人性化的，她的辛苦和快樂(lè)是讓人共鳴的。一、讀課文，復(fù)述故事二、講神話故事比賽三、問(wèn)題探究：1．教師：同學(xué)們剛才講的這些故事引人入勝。制造人的材料都設(shè)想為泥土，大地是人類的母親。以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)課文的興趣。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒?！?．討論：作者為什么把女媧塑造得更像一個(gè)“人”？作者把女媧塑造得更像一個(gè)“人”，這正是這篇童話真實(shí)感人的地方。女媧造人,又體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。明確:課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過(guò)程,表現(xiàn)了原始初期人們對(duì)自身來(lái)源的好奇和探索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想象力的解釋。(3)這類神話無(wú)非是現(xiàn)實(shí)的人類繁衍歷史的改造,非常富有人性,這是令人感到親切