[組圖]整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(參考教案二)-在線瀏覽
2024-10-15 14:12本頁(yè)面
【正文】 6040=20師：你是怎樣想的?學(xué)生答：4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十，.(出示投影片)師：看圖列出兩道加法算式.(同上)40+3=4340+30=70師：對(duì)比這兩個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法有什么不同?(同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō))左圖：左邊有4圈珠子，每圈10個(gè)，就是4個(gè)十，即40。、：40+3=：左邊有4圈珠子，每圈10個(gè)，就是4個(gè)十，即40。一人說(shuō)60，另一人答：：、小象、小熊、小猴四個(gè)信箱，發(fā)給每生一張口算卡片，：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，它是以++10，計(jì)算時(shí)要想：3個(gè)十加1個(gè)十，是4個(gè)十，為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立起聯(lián)系，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，先學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，再通過(guò)看圖列出一加兩減算式，基本上是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，、重點(diǎn)突出，應(yīng)該達(dá)到見(jiàn)式脫口而出(得數(shù))第二篇：《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷在實(shí)際情境中，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打下扎實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，打算帶你們春游，看，老師請(qǐng)來(lái)了兩輛客車，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從圖片上你看到了什么？（大客車40座，小客車30座）你說(shuō)的真完整，還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)一說(shuō)？（大客車40座，小客車30座）誰(shuí)能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題？（大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？）哪位小朋友能列一道算式幫他解決這個(gè)問(wèn)題？（40+30=70）看來(lái)很多小朋友都會(huì)算出得數(shù)，老師想知道你們?cè)鯓铀愠龅脭?shù)？先想一想，再說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。：在計(jì)數(shù)器的十位上先撥四顆珠子表示4個(gè)十，再撥三顆珠子表示3個(gè)十，4個(gè)十和3個(gè)十合起來(lái)是7個(gè)十，所以10+20=30（強(qiáng)調(diào)在計(jì)數(shù)器的十位上撥珠子）：想4+3=7，算40+30=70。三、鞏固練習(xí)為了獎(jiǎng)勵(lì)聰明的你們，看老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，圖片上的信息？（左邊60顆巧克力豆 右邊40顆巧克力豆）那么你知道60+40表示什么意思呢？（左邊右邊合起來(lái)一共有的巧克力豆的總數(shù)）你能計(jì)算出結(jié)果嗎？寫在你們的練習(xí)卷上。你在算60+40=100時(shí)，是怎么想的？（想6+4=10,算60+40=100）你們可真了不起，那我們來(lái)比一比，誰(shuí)可以又快又對(duì)？ 出示課本想想做做第2題。老師要請(qǐng)幾位小朋友扮演一下圖中的小山羊，小兔子，和小茄子。你們能列算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的答案。、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。（退位）的計(jì)算。本單元的概念較多，教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。再如，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)雖然在本質(zhì)上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別的：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系；分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)、又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。、減法之間的關(guān)系，并滲透辯證唯物主義的思想方法?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】。如3+2，是3個(gè)一加2個(gè)一，得5個(gè)一，3+2=5。出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)課件。師：對(duì)！一共有60個(gè)。（出示課題）：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。師：同學(xué)們，圖上的老師和小朋友在做什么？ 生：老師在給小朋友發(fā)書(shū)。師：觀察得很仔細(xì)。一名學(xué)生到黑板上擺，其余學(xué)生在桌上擺。求一共有多少根？ 師：求一共有多少根？怎樣計(jì)算？（邊畫集合圈，邊板書(shū)）生：10+20=師：10+20應(yīng)該怎么算呢？請(qǐng)先想一想，再小組交流一下。匯報(bào)、交流。板書(shū)：10+20=30 生：我是這樣想的：1加2等于3，所以20加10等于30。師：剛才我們學(xué)習(xí)了10+20=30。一名學(xué)生到黑板擺，其余學(xué)生看著他擺。學(xué)生口述時(shí)，教師板書(shū)?！菊n堂作業(yè)】“做一做”的第1題。（學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，指一名學(xué)生口述，教師演示投影片）40+20=606020=406040=20 4師：你是怎樣想的？生：4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十，是60。6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十，是20。本題是10以內(nèi)的加、減法和整十?dāng)?shù)加減法的對(duì)比練習(xí)。學(xué)生完成每一組題后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，上下兩題的計(jì)算方法有什么不同。師生對(duì)練或兩個(gè)同學(xué)對(duì)練：一人說(shuō)30，另一人答：70；一人說(shuō)60，另一人答40。在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個(gè)信箱，發(fā)給每人一張口算卡片，心算出得數(shù)?！睂W(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里，做完后集體訂正。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
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