[組圖]整十數(shù)加、減整十數(shù)(參考教案二)(編輯修改稿)
2024-10-15 14:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 義的思想方法?！局攸c難點】、減整十數(shù)的計算方法。【復習導入】。3+2=2+7=4+5=3+4= 73=94=63=82= 學生回答時，要強調(diào)計數(shù)單位。如3+2，是3個一加2個一，得5個一，3+2=5。73，是7個一減3個一，得4個一，73=4。(1)8個十是（）5個十是（）（2）60里面有（）個十90里面有（）個十 【新課講授】。出示動物運動會課件。師：今天小動物要在森林公園舉辦運動會，準備的獎品是小皮球，每盒10個，一共6盒，十個十個地數(shù)一數(shù)，一共有多少個小皮球？學生高興地數(shù)出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個小皮球。師：對！一共有60個。今天我們就來學習整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算。（出示課題）：整十數(shù)加整十數(shù)。出示例1情景圖。師：同學們，圖上的老師和小朋友在做什么？ 生：老師在給小朋友發(fā)書。師：桌子上有多少書呢？生：左邊有10本書，右邊有20本書。師：觀察得很仔細。你能提出幾個問題嗎？ 生：一共有多少本書？師：很好！請同學們用小棒擺一擺。一名學生到黑板上擺，其余學生在桌上擺。師：誰來介紹一下是怎么擺的？生：左邊先擺出1捆，右邊再擺2捆。求一共有多少根？ 師：求一共有多少根？怎樣計算？（邊畫集合圈，邊板書）生：10+20=師：10+20應該怎么算呢？請先想一想，再小組交流一下。學生活動，老師巡視指導。匯報、交流。生1：我是這樣想的，10是由1個十組成的，20是由2個十組成的；“10+20”是1個十加2個十，得3個十，3個十是30。板書：10+20=30 生：我是這樣想的：1加2等于3，所以20加10等于30。板書：2+1=3 10+20=30：整十數(shù)減整十數(shù)。師：剛才我們學習了10+20=30。想一想： 3010=師：我們還是先用小棒擺一擺。一名學生到黑板擺，其余學生看著他擺。師：應該怎么擺呢？生：先擺3捆小棒，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少根？（學生可能拿走1捆，這時老師追問）師：去掉1捆，怎樣表示？（畫虛線圖）師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計算？（用減法計算）列式：3010= 師：計算減法時，怎么想？生：我是這樣想的：3個十減去1個十，是2個十，2個十是20，所以：3010=20。學生口述時，教師板書。齊讀：20+10=30，3010=20?！菊n堂作業(yè)】“做一做”的第1題。師：請同學們看圖列出一道加法、兩道減法算式。（學生把算式寫在練習本上，指一名學生口述，教師演示投影片）40+20=606020=406040=20 4師：你是怎樣想的？生：4個十加2個十是6個十，是60。6個十減去2個十是4個十，是40。6個十減去4個十是2個十，是20。“做一做”的第2題。本題是10以內(nèi)的加、減法和整十數(shù)加減法的對比練習。上、下兩題是一組，使學生看到兩者的聯(lián)系和區(qū)別。學生完成每一組題后，可以讓學生說一說，上下兩題的計算方法有什么不同。師生對練或兩個同學對練：一人說30，另一人答：70；一人說60，另一人答40。：郵遞員送信。在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個信箱，發(fā)給每人一張口算卡片，心算出得數(shù)。老師說：“請大家給小兔家送信。”學生迅速將手中相應得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里，做完后集體訂正。答案： 9 2 4 50 90 20 40 【課堂小結】師：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？學生自由發(fā)言。小結：這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)。計算整十數(shù)加整十數(shù)時可以用多種方法。可以十個十個地數(shù)出結果；還可以根據(jù)數(shù)的組成想出計算結果?！菊n后作業(yè)】完成練習冊中本課時對應練習。第1課時整十數(shù)加、減整十數(shù)整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，與10以內(nèi)的加減法基本相同。只是計數(shù)單位不同，它是以“十”為計數(shù)單位。例如10+20，計算時要想：1個十加2個十，是3個十，就是30。滲透相同數(shù)位相加減的意義，為以后學習兩位數(shù)加減打下基礎。在復習準備中，為了使學生的新舊知識建立起聯(lián)系，減緩學生學習的坡度，安排了復習10以內(nèi)加、減法和復習數(shù)的組成兩個內(nèi)容。突出了計數(shù)單位“一”，有利于學生運用知識的遷移規(guī)律，在原有知識的基礎上獲得新知識。新授課的內(nèi)容共分三個層次，先學習整十數(shù)加減整十數(shù)，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。由于所學知識比較容易，基本上是在教師引導下學生自學，關鍵之處給以提示。學習過程也是先從擺小棒、看圖到看見試題說“怎樣想”這樣從具體到抽象的發(fā)展過程。課堂練習的設計形式多樣，重點突出，寓教于樂。在計算能力上通過練習，應該達到見式脫口而出（得數(shù)）準確無誤的程度。第四篇：整十數(shù)加、減整十數(shù)教案設計
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