要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)2-在線瀏覽
2024-10-15 12:52本頁面
【正文】 來我們就去看看，它的好朋友是怎么說的？)：⑴（出示第一段內(nèi)容）指名讀第一段。生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。)（正在這時(shí)，小白兔看見了誰?小白兔怎么對小燕子說的?）⑵課件出示小白兔的話：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!(生喊)小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試。（小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?）（3）老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。）小燕子飛不高是為了…… 教師板書：捉蟲子。一起來讀一下。（聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？）：⑴出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。（練習(xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣）?⑶指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關(guān)心。⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。）⑴哪句話告訴我們小白兔真的相信了? 齊讀。（正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰?）看課件，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。（2）聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。板書： 搬東西。（正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了?）齊讀第9自然段。，扮演角色： 讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對話，加深對課文的理解。五、板書設(shè)計(jì)：小燕子 低飛小魚 游出水面螞蟻 搬東西第三篇：要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教材分析《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。但是生字的書寫，大都比較生疏。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。小動(dòng)物們在下雨前有不同的征兆，可引導(dǎo)孩子們在生活中進(jìn)行觀察。精講課文時(shí)。因?yàn)槲恼聦υ捄芏啵?，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。2。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問題。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞。（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。打上三角形設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。首先大家來讀第一自然段。指名讀第一段。而我們感覺有些喘不上來氣，就會(huì)覺得悶。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。）提問：小白兔看到了誰？（燕子）（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）設(shè)計(jì)意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？生：能。師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對你的健康可不利啊。設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。4?？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。句式練習(xí)我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！__________正____________呢！設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天
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