【正文】 ，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生審美鑒美的能力。這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來安排材料的。第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。全文緊緊抓住“變”來寫的。抓住了五個“變”字，可以使學生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。課文第三段用了“一會兒??一會兒??”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了。最后寫火燒云下去了。課文最后一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應，使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。這是一篇文質(zhì)兼美的散文。對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情?！边@句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。由此可見火燒云顏色變化很多。”這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。正因為如此，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：笑盈盈：盈，充滿。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子?；馃疲喝粘龌蛉章鋾r出現(xiàn)的赤色云霞。本課教學的重難點：，了解文章的段落層次，是學習本文的重難點之一。第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。課文第二自然段起著承上啟下的作用?！昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。，體會重點詞句的意思，體味作者的思想感情是學習本文的另一個重點與難點。、形狀的變化，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。三、教學前準備讓學生觀察天空的云，最好能觀察日出或日落時的云，注意云的色彩和形狀變化。第三課時：指導背誦、片斷練習，完成作業(yè)。學習背誦課文。摘入滬教版五年級課文，以及人教版四年級課文。學會生字4個，詞義6個，并積累詞語。感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。難點：感受火燒云的景色美。學習第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。大自然是豐富多彩的，令人神往，同學們，你們見過日出或日落時天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？板題：火燒云二、聽課文錄音聽錄音，聽準字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）交流：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。三、輕聲讀文，理清脈絡。二、（36）：火燒云顏色和形狀的變化。四、學習課文第一段自由讀第一段，這段主要描寫什么？這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用“——”劃出有關事物？用“”劃出前后變化的詞。這種襯托的方法我們值得學習下齊讀體會。讀熟課文。理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。有感情地朗讀課文,背誦課文。教學難點：體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學習作者觀察事物和積累材料的方法。首先考查一下同學們對生字詞的掌握情況。出示詞語：乘涼 高壽 兇猛 鎮(zhèn)靜 跪著 脖子 似乎 廟門紫檀色 笑盈盈 紅彤彤 金燦燦 葡萄灰 一轉(zhuǎn)眼 揉眼睛 著了火模模糊糊 一模一樣 恍恍惚惚這些詞語里邊，要特別注意哪些字的讀音？多音字：乘、著、似、模、轉(zhuǎn)辨字組詞。二、學習第二部分（火燒云變化著）?！敝乩斫膺@句話。）過渡：課文是從哪兩個方面描寫火燒云的變化的？【板書：顏色、形狀】（一）學習火燒云的顏色變化。指名回答（變化多、變化快）（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語看出來的？（變化快：“一會兒”），一共出現(xiàn)四個“一會兒”組成排比句式，指導學生用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒”練習說話。天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色?！捌咸鸦摇?、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。試著用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說表示顏色的詞語。（學生齊讀第三自然段）過渡：火燒云的色彩瑰麗無比，它的形狀變化又有什么特點呢，下面就讓我們一起去欣賞欣賞。問：火燒云形狀的變化有什么特點？（變化多、變化快）從哪兒看出？（多：馬、狗、獅子）（快：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼、不見了、變模糊了、找不著了）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？（想象）重點學“馬”的一節(jié)。找一找哪些句子是靜態(tài)美，哪些是動態(tài)美？自由讀讀描寫“狗”和“大獅子”的兩段話，你覺得哪里描寫得也很有趣呢，給大家說一說，你能讀出它的有趣嗎？火燒云形狀的變化是這樣多、這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、變化多端、變化莫測、瞬息萬變……）【板書：千變?nèi)f化】練習寫作：你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請同學們根據(jù)自己平時的觀察，展開想象的翅膀，學著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)變化消失”的順序來寫一段話。作者在觀察火燒云時有著怎樣真實的感受？自由讀課文最后一段，找出一句話來回答。一會兒功夫，火燒云下去了?！景鍟夯谢秀便薄课?、總結(jié)全文：這篇文章表達了作者什么樣的思想感情呢？（對火燒云的喜愛、贊美之情。課下搜集資料或查閱百科全書，了解火燒云形成的原因。第二部分(3～7自然段)：寫火燒云顏色、形狀的變化。三、精讀課文，品文賞云：作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？ ：(1)課文第一部分寫火燒云上來時，地面和天空的景象。)作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往。(指導朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。請同學們思考：火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的顏色？請同學們邊讀邊思考。)(生交流火燒云顏色的變化。)(5)課文的第4～6自然段主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)。)學生匯報：①比較句子，哪句寫得好？馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。(第一句寫得好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。(課件展示一組火燒云變化的圖片，也可結(jié)合自己的生活實踐想象。(教師指導學生有感情地朗讀，讀出對火燒云的喜愛之情。四、重點讀文，學習寫法請同學們再次默讀課文，說說作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點，如霞光的“紅”，顏色的“多”，變化的“快”，真實生動。在描寫云時，作者展開想象，把對事物的靜態(tài)和動態(tài)