【正文】 理想像，寫(xiě)出了火燒云的變化特點(diǎn)，這種方法值得我們學(xué)習(xí)。（3）指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。出示：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。師：讀了課題，哪個(gè)字給你留下深刻印象？為什么？師：看過(guò)火燒云嗎？（你看到的火燒云是怎樣的？）師：看看作者是怎么說(shuō)的？打開(kāi)課本讀讀課文，看看你從哪里讀懂火燒云？師：你從第一自然段體會(huì)到火燒云是什么顏色的？（從文中的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)火燒云紅色與金黃色）師：什么是火燒云？交流后出示句子：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。師：來(lái)，讀讀這句話(huà)，你腦海里仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？你是從哪里體會(huì)到的？師：（出示圖片）看看，這就是火燒云，像不像天空著了火。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。師：這火燒云真像六月天孩兒臉，說(shuō)變就變。作者還按這樣的順序?qū)懥嘶馃谱兂闪耸裁矗孔杂勺x一讀五、六自然段（狗和獅子），哪些詞語(yǔ)或句子給你留下了深刻的印象？用筆圈一圈，體會(huì)體會(huì)。（配上悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指名的三位同學(xué)為圖配解說(shuō)詞）師：評(píng)價(jià)。這是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然景物的散文。第三段寫(xiě)火燒云下去了。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見(jiàn)天空顏色變化氣勢(shì)壯觀，令人陶醉?！疤炜掌坏却切?ài)好它的孩子”這一擬人句說(shuō)明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。2.“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬(wàn)變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。課文分三大段：第一大段（1—2自然段）講晚飯過(guò)后火燒云上來(lái)了。在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話(huà)的意思，幫助學(xué)生分段。五、教案（第二課時(shí)）（一）課時(shí) 教學(xué)要求：，體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情趣。重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象寫(xiě)景的方法。自由讀文，課文哪幾個(gè)自然段直接描寫(xiě)了火燒云的變化？并給文章分段？交流分段情況：時(shí)間順序：一、（12）：火燒云上來(lái)時(shí)霞光的顏色。火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。我會(huì)讀，字音要準(zhǔn)確。那火燒云顏色的變化有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，讀完思考。（黃澄澄、綠油油、白茫茫、綠瑩瑩、黑乎乎、黑漆漆、白生生……，玫瑰紅、蘋(píng)果綠、柿子黃、梨花白……），同學(xué)們的詞匯量可真豐富！天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)呢？（絢麗多彩、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛……）【板書(shū)：絢麗多彩】讓我們讀讀這段話(huà)，讀出火燒云顏色變化多、變化快的特點(diǎn)，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。（課件出示最后一段話(huà)）“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切），它的近義詞是（），反義詞是（），這說(shuō)明什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變）“可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。邊讀邊想象火燒云的神奇景象。(教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生品讀情況。)(教師相機(jī)板書(shū)：形狀變化萬(wàn)千)②其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，你想什么天空中就有什么?，F(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？生：是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。（學(xué)生自由朗讀）生：寫(xiě)了火燒云的顏色，還寫(xiě)了它的形狀。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。生：秋葉黃。生：我覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)不好。師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？生：五顏六色。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確。師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩。師：（插問(wèn)）消失了嗎？——（板書(shū)：消失）生：（接讀）看的人??變模糊了。生：變化多端。（同桌同學(xué)一起練習(xí)說(shuō)話(huà)）師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？生：（學(xué)生手指屏幕）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。生：我愛(ài)火燒云，它給我的想象插上了翅膀。師：同學(xué)們都看到過(guò)云，（板書(shū)：云），但你們看到過(guò)“火燒云”嗎？誰(shuí)能向同學(xué)們介紹一下（同學(xué)們搖頭或啞然。二、朗讀課文，自學(xué)探究。師：（指導(dǎo)重讀“極”）孩子，你看得真準(zhǔn)！不過(guò)，你能不能再讀讀這句話(huà)，把最能代表火燒云變化多的那個(gè)字重讀。生：讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會(huì)兒，我再讓同學(xué)們朗讀。四、理解順序，指導(dǎo)寫(xiě)法。徐海歌：這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。師：所以，我們描寫(xiě)事物，要寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。生：自由朗讀。師：指名朗讀課文。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的。（讀完后，其他同學(xué)一起讀一遍）師：同學(xué)之所以都找對(duì)了老師的問(wèn)題，是因?yàn)槟銈冏x書(shū)愛(ài)動(dòng)腦筋的結(jié)果。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。其實(shí)，同學(xué)們是見(jiàn)過(guò)“火燒云”的，只是沒(méi)注意而已，誰(shuí)能根據(jù)字面的意思推測(cè)一下，什么是“火燒云”呢？生：就是云彩被火燒著了。怎么辦呢？《變幻的天空》一書(shū)介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)，下課可以請(qǐng)教它。過(guò)了兩三秒鐘，小兔站起來(lái)了，伸了伸懶腰。（學(xué)生鼓掌）生：（學(xué)生手指屏幕）這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。生：千變?nèi)f化。）師：（手指板書(shū)）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的。師：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）３、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）生：火燒云的形狀變化很多。生：絢麗多彩。師：說(shuō)的有道理。生：黃瓜綠。）師：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：快）師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？生：我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。師：我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？生：驚喜的語(yǔ)氣。（學(xué)生讀）師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？生：是傍晚時(shí)候的。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。（板書(shū)：火燒云）（二）整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：什么叫“火燒云”？打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，為小練筆做好鋪墊。)想象一下，它們像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮想象，用自己的話(huà)來(lái)描繪美麗的火燒云。)(教師相機(jī)板書(shū)：顏色豐富多彩)(3)小結(jié)：(課件展示火燒云顏色變化的圖片)天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化的多呢？(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)(4)過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？(學(xué)生自由朗讀第3自