【正文】 然段，指名有感情地朗讀。讀第1自然段，邊讀邊思考課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？(是夏季傍晚時(shí)候的火燒云?！边@句話寫出了孩子們什么樣的心情？（留戀、惋惜），我們來讀出這種心情，齊讀最后一段。（課件播放火燒云的形狀變化：馬、狗、獅子）（二）學(xué)習(xí)形狀變化部分。（變化多：“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”）課件展示這些顏色的火燒云：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。乘（）跪（）脖（）廟（）湖（）乖（）脆（）勃（）宙（）糊（）生字詞同學(xué)們掌握得非常好，看來每一個(gè)孩子都用心記了，把掌聲送給自己！過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者是按什么順序觀察火燒云的呢？【板書：上來了變化著下去了】一、學(xué)習(xí)第一部分（火燒云上來了）自由讀第一自然段課文，想一想在霞光的照耀下，小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老人的胡子，發(fā)生了哪些變化？想象說話：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，你還能想象出哪些變化？（在霞光的照耀下……）霞光真的好美，【板書：霞光美】來，咱們一起美美地把第一段課文讀一遍。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。三、（7）：火燒云下去時(shí)的情況。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。（二）課前準(zhǔn)備： 幻燈片5張 幻燈卡片2張第三篇：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)《火燒云》是現(xiàn)代文學(xué)作品，蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的一段文字。（詳見教材分析）二、教學(xué)要求：霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚，會(huì)照樣子寫ABB這一形式的詞語。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。臉上充滿了笑容。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語，讓學(xué)生理解想象，可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。首先寫出火燒云上來時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子??都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。老師這里也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)一起來欣賞。師：火燒云真是千變?nèi)f化?。〕鍪抉R、狗、獅子的火燒云變化圖，我建議你們給這三幅火燒云的變化圖給配配解說詞，聽過足球賽場(chǎng)上解說嗎？，韓喬生、宋世雄常常以自己充滿激情的講解，讓我們身臨其境。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。（火燒云色彩斑斕，來我們一起美美地讀讀這段話。師：來，我們一起讀讀這個(gè)美妙的句子。（板書：火燒云）讀課題。師：剛才她念“半紫半黃”時(shí)，你腦子里出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？半灰半百合色？ 師：第三類顏色的詞，你看看有什么特點(diǎn)？（要求說說像葡萄一樣的灰色）并說說這類顏色的詞。（二）形狀變化師過渡：火燒云不但顏色變化多，變化快，還有什么也變化很快呢？（板：形狀）師出示大屏問，你看出這火燒云像什么了嗎？（馬）是站著還是跪著？師出示： 馬是跪著的馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。師：我們一起看看，過了兩三秒鐘，這匹跪著的馬將變成了怎樣的一匹馬？師：作者連續(xù)用了四個(gè)“了”把馬的變化明明白白的寫出來，使得這匹沒尾巴的大馬躍然紙上。師：解說首先聲音要洪亮，還要充滿激情。六、提疑拓展，激發(fā)研“云”師：學(xué)到這里，你們腦子里一定有許多問題吧？別憋在心里說出來。這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來安排材料的。接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了。對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。火燒云：日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文第二自然段起著承上啟下的作用。三、教學(xué)前準(zhǔn)備讓學(xué)生觀察天空的云，最好能觀察日出或日落時(shí)的云，注意云的色彩和形狀變化。學(xué)會(huì)生字4個(gè)，詞義6個(gè)，并積累詞語。大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見過日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？板題：火燒云二、聽課文錄音聽錄音，聽準(zhǔn)字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）交流：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法?！敝乩斫膺@句話?！捌咸鸦摇薄ⅰ袄纥S”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。找一找哪些句子是靜態(tài)美，哪些是動(dòng)態(tài)美？自由讀讀描寫“狗”和“大獅子”的兩段話，你覺得哪里描寫得也很有趣呢，給大家說一說，你能讀出它的有趣嗎？火燒云形狀的變化是這樣多、這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、變化多端、變化莫測(cè)、瞬息萬變……）【板書：千變?nèi)f化】練習(xí)寫作：你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己平時(shí)的觀察，展開想象的翅膀，學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)變化消失”的順序來寫一段話。課下搜集資料或查閱百科全書，了解火燒云形成的原因。(指導(dǎo)朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。)學(xué)生匯報(bào)：①比較句子，哪句寫得好？馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。四、重點(diǎn)讀文，學(xué)習(xí)寫法請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，說說作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。板書設(shè)計(jì)第五篇：《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)《火燒云》課堂實(shí)錄（一）導(dǎo)語激情，引入新課師：夕陽、明月、火燒云??是美麗的。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。師：你真會(huì)讀書?。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。師：好！帶著感情自己讀讀這段話?！边@句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。生：玫瑰紫。生：橄欖綠。生：棗紅。師：真會(huì)用詞。師：從哪些詞語體會(huì)到的？生：從“一會(huì)兒”、“忽然”體會(huì)到的。師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得非常溫順，可愛，懇請(qǐng)主人騎上它的背，它才高興似的。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）師：誰愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。生：瞬息萬變。（學(xué)生沉思）師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了??（鼓掌）師：你們的想象太豐富了，說的真棒?。?、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話來回答。２、以“禮花”為內(nèi)容。師：正常情況下天空中雖然沒有火，但同學(xué)們卻常常會(huì)說“火辣辣的太陽照著大地”。讀完后，再自由朗讀全文。李成坤：形狀變化極多。師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個(gè)同學(xué)分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽畫出文章不懂的地方。生：讀課文，想象畫面，做動(dòng)作。師：說得真好！請(qǐng)同學(xué)們將文章的第一、第二及最后一個(gè)自然段連起