【正文】 ，教師不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中深入感悟。⑴抓住動物的變化感受美。這樣設(shè)計不但明確了學(xué)習(xí)目標，而且強有力地激活了學(xué)生的探究欲望。四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及其意圖基于本節(jié)課的三維目標及教學(xué)的重難點，本課時我設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）回顧引入，感知“美”。二、學(xué)生分析：三年級下學(xué)期的小學(xué)生，經(jīng)過半年多的由重點識字、詞的訓(xùn)練過渡到閱讀能力訓(xùn)練，加之是母語的學(xué)習(xí)，他們大多數(shù)已經(jīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。知識技能目標是：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。(二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。在交流中，當學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。本課訓(xùn)練重點確定為：，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。你說：這云還想回撒嬌的貓呢。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎?師：誰愿意當配音演員?請三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。你還有補充：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”你還有：還有“正在”這個詞語。你說：五彩繽紛。蘋果綠。(板書：顏色、形狀)師：火燒云顏色變化有什么特點?你說，哦，火燒云顏色變化特別快。師：陽光斜照在云層上，透過云層，灑向大地的柔和的光芒，就是霞光。你說，你從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。(二)整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：究竟什么叫“火燒云”?打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，注意讀準字音。）結(jié)束語我是這樣設(shè)計的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會有源源的材料。訓(xùn)練朗讀：《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。）重點深究：這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：抓住特點；重點深究。）學(xué)生發(fā)言后。教具準備：幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。（四）、作業(yè)設(shè)計：本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。根據(jù)新課程標準、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標：（一）、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。同時感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛。，火燒云上來了。（一）初讀課文，了解結(jié)構(gòu)層次在我們作者的眼中火燒云究竟是什么樣子的，我們一起來跟著錄音輕聲的讀讀課文吧。所以本文總共劃分為幾個環(huán)節(jié)：四、導(dǎo)入新課以學(xué)生日常生活中所看到的美麗景色引發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵孩子大聲說，進入引入“火燒云”的相關(guān)謎語。通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。學(xué)生匯報。（板書課題）二、整體感知１、自由朗讀課文：劃分自然段，注意讀準字音。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與多媒體設(shè)備，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。：學(xué)習(xí)作者仔細觀察事物和生動描寫的方法，以及豐富的想象力養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。下面我對本課題進行分析：一、說教材（地位與作用）《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從火燒到消失的過程中顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。三、說教學(xué)的重難點本著火燒云新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。五、說教學(xué)過程師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。A這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）B誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。四、評價小結(jié)你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。二、說教法為完成本課的教學(xué)目標，擊破難點，宜將情境教學(xué)法貫穿教 學(xué)始終，并輔以重點語句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進行教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去。，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀），而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。（六）課堂小結(jié)這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。（四）、發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。例如，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這一塊時，引導(dǎo)學(xué)生從紅通通、金燦燦等七個表示顏色的詞，以及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色一句中體會出火燒云顏色變化多這一特點；從句子這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃中的四個一會兒，體會出火燒云顏色變化快這一特點。教學(xué)目標：⑴認知目標：①引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。中段的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，通過讀。檢查預(yù)習(xí)：⑴出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。⑶讀第4自然段至第7自然段時，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。這句話里那個字讓你覺得用的特別好。讓我們一起來讀一讀這句話。你來，老師聽出你滿滿的喜愛了。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——多。石榴紅。讀讀這段話，誰能讀出對火燒云的贊美之情?誰愿意站起來贊美一下它，你來，老師聽出你的贊美了，誰愿意向他一樣來試試，你來。作者在描寫時描繪得真是精彩，一起來欣賞。師：老師想和大家一起讀第四自然段，怎樣讀呢?我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書?；馃菩螤钭兓@么多，能用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多嗎?你來：變化多端。什么是恍恍惚惚啊?(五)質(zhì)疑問難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題?如果有，馬上提出來?生：為什么火燒云顏色變化這么多? 生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚?師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。(語感目標)教具準備：多媒體課件。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課《火燒云》(板書：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。讓學(xué)生通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，還有顏色的多，議并出示描寫顏色的詞語。下面我從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)準備、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及其意圖四個方面進行簡要敘述。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。情感態(tài)度目標是：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感。能對課文中不理解的地方提出疑問?！苯處煈?yīng)適時給學(xué)生搭建發(fā)表自己見解的平臺，真正做到尊重學(xué)生的獨特感受。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點，是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生互讀、互說、互評，聽取合作伙伴的意見的主要渠道，使學(xué)生在群體互補中學(xué)有所得。如理解霞光映照萬物之美時，引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上大膽說出自己感受到的美，學(xué)生可能說：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多漂亮啊！大白狗變成紅的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒有見到過，多么神奇呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。抓住“一會兒、忽然、接著又來了”等詞語理解。此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然景物美同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對話機會，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美?！钡捻樞虼竽戇M行仿說仿寫。然后設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法、寫作方法三方面來談）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在把學(xué)習(xí)資源進行有效的整合，學(xué)生不但從課文內(nèi)容中收獲了自然之美，更從寫作方法上收獲了創(chuàng)作之美。謝謝！《火燒云》說課稿6一、說教材。，背誦第3~6自然段。本課主要展示火燒云的`圖像或者視頻資料來給學(xué)生更直觀的感受，加深學(xué)生對課文所描述的火燒云形象的了解。（一）布置預(yù)習(xí)，課前交流：，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。，優(yōu)美的句子和詞語。引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)了本課自己能用什么語言來描述火燒云?！痘馃啤氛f課稿7教學(xué)目標：了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點。（紅彤彤、多姿多彩.....)，齊讀課題，整體感知.，積累關(guān)于顏色的詞語.a：正音：一模一樣（mu）b：結(jié)合圖片理解顏色的詞語：葡萄灰，梨黃茄子等等概括課文主要內(nèi)容a：在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生：色彩多形態(tài)變化豐富）b：課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生：變化）朗讀課文，體會火燒云的變化精讀課文，品味變化學(xué)習(xí)活動一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi)。二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。嘗試題(二)①自由朗讀第46自然段。(2)學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。另外結(jié)合本單元閱讀訓(xùn)練的重點，我把“了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學(xué)的重點；把“學(xué)習(xí)作者運用仔細觀察所得，展開豐富想象描寫景物變化的寫作方法”作為本課的難點。（設(shè)計意圖：再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣）【二】、多元對話，品味美（20分鐘）自讀感悟。（1）描繪色彩。首先，讓喜歡這段的學(xué)生齊讀，其他學(xué)生勾出表示顏色的詞語，并想想這些詞有什么特點？然后，按順序羅列表示顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感悟火燒云顏色多、變化快之精妙絕倫。）【三】、總結(jié)升華，熱愛美（6分鐘）教師總結(jié)：作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；接著描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中，我們似乎已看到火燒云的變化，體會到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮；作者運用豐富的想像力描寫火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來。謝謝！《火燒云》說課稿10《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部來說課。三、說學(xué)法向同學(xué)傳授“學(xué)法”。3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？4．交流點撥這局部又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質(zhì)疑解難?！皦?、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。引出“動態(tài)變化”描寫方法學(xué)習(xí)活動二：先默讀文章46自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語，再填入氣泡圖分析里面的關(guān)鍵詞表達（起來、跑著跑著模糊等）拓展延伸、學(xué)以致用延伸各種類型的“變化”學(xué)習(xí)活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段。教學(xué)目標，會寫11個生字。根據(jù)這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：1. 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。)學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。總結(jié)寫作方法： 。三、教學(xué)重難點根據(jù)本課教學(xué)目標的設(shè)定，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我確定如下教學(xué)重難點： ? 教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的，并會對景色 進行描寫。（播放課件） ? 研讀課文，分析問題根據(jù)《課程標準》，閱讀時學(xué)生的個性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，為此，在學(xué)習(xí)火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié)。語文教學(xué)重在于語言的訓(xùn)練上，在學(xué)習(xí)完本課之后，我們看到了火燒云的美，那都是源于作者的細心觀察和豐富的想象，于是，最后的課外拓展作業(yè)請學(xué)生學(xué)著作者的方法，走出課堂，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等，盡可能的運用優(yōu)美的語句是自己的文章更富有特色。學(xué)會生字新詞。三、說教法一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。四、說學(xué)情、學(xué)法：孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細的觀察，研究過火燒云