【正文】 表現(xiàn)在哪兩個方面？它們分別有哪些變化？”導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)課文27段。小組代表匯報，順學(xué)而導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生與文本之間、生生之間、師生之間的多元對話?！盁弊钟玫檬志?，具有多方面的表達(dá)功效。（2）描摹動態(tài)“紅”只表示色彩，是靜態(tài)的；“燒”表示動作，給我們一種動態(tài)的感覺。A、激發(fā)想象，豐富感受。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，雪白、玫瑰紅等，教師相機(jī)板書。然后用（連續(xù)放映的動畫課件）展示火燒云色彩變化無窮，美不勝收的景象，配上教師感情朗讀，讓學(xué)生身臨其境地感受火燒云奇麗無比，變幻莫測的特點(diǎn)。抓住“一會兒、忽然、接著又來了”等詞語理解；感悟火燒云形狀的神奇。（設(shè)計意圖：此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然景物美同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對話機(jī)會，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。作者是怎樣把火燒云的動態(tài)之美表現(xiàn)得淋漓盡致呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)：抓住景物特點(diǎn)仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動準(zhǔn)確地描寫景物的變化。）以上是我對這課教學(xué)的一些設(shè)想，不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。（基本技能目標(biāo)）。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)主動參與到探究過程中，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。四、說教學(xué)程序研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：1．導(dǎo)入新課在早晨或黃昏，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓同學(xué)展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)資料：1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語句讀出來的？請標(biāo)出來。根據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：顏色＞變形狀第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？偨Y(jié)評價后安排作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個片斷《火燒云》說課稿11教學(xué)目標(biāo)：了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式?；馃平o你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)引出課題，齊讀課題，整體感知.，積累關(guān)于顏色的詞語.a:正音:一模一樣（mu）b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等概括課文主要內(nèi)容a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）朗讀課文，體會火燒云的變化，精讀課文，品味變化學(xué)習(xí)活動一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi)。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。，選擇自己喜歡的段落背誦下來。教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法。教學(xué)程序研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下?(這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：(1).火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的?(2).火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語句讀出來的?請標(biāo)出來。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫。二、教學(xué)目標(biāo)基于教材特點(diǎn)及新課標(biāo)要求，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1學(xué)會“檀”、“盈”等六個生字，能正確讀寫并糾正籠罩、奔騰 等詞語。情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然生命的熱愛和贊美。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生潛能，我將采用以下教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：讀中感悟法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。在整體感知過程中，我希望學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，因此，我將安排學(xué)生自由閱讀課文，并通過閱讀得出文中作者怎樣寫火燒云的。為了開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于描寫顏色的詞語，我還進(jìn)行了以下練習(xí)，“同學(xué)們，我們之前學(xué)過很多關(guān)于顏色的詞語，大家誰愿意來試一試？”這樣一句話，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更是讓學(xué)生積極地回顧以前學(xué)習(xí)過的知識，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。總結(jié)全文，拓展延伸學(xué)以致用，學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用所學(xué)的東西，在感受了作者的語言美之后，我會帶領(lǐng)大家一起感受大海邊的火燒云，（播放PPT）領(lǐng)略大自然的美。全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：1教學(xué)目標(biāo)：1。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材。根據(jù)這個要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：一、在讀中感悟，個性化朗讀閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。對比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。五、說教學(xué)過程：研究了教材，確定了教法和。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進(jìn)一步升華。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學(xué)思想。有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。2。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。六、板書設(shè)計這就是我的板書設(shè)計。因此，在學(xué)習(xí)火燒云變化部分時，我會讓學(xué)生先自由讀4~6自然段，思考火燒云變化的樣子？并簡單分析馬、大狗、獅子的形象，最后總結(jié)著三個自然段，火燒云的美在于它的“變”，通過它的變化可以看出火燒云的變化多端。首先，我會帶領(lǐng)大家進(jìn)入角色，自由讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答完問題，我會給與充分的肯定，并加以引導(dǎo)，使之趨于正確答案）針對課文第二自然段，通過學(xué)生的閱讀，我相信，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力，我會根據(jù)課文適時提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，三個“一會兒”說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快”的特點(diǎn)。下面一起觀看火燒云圖片。教學(xué)難點(diǎn)：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變，充分發(fā)揮想象作者所描繪的 畫面以及對大自然風(fēng)光的無限熱愛之情。 ? 能力目標(biāo)：、邊讀邊想象畫面。《火燒云》說課稿13各位老師、同學(xué)大家下午好！我是xx初教語文的呂xx，今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《火燒云》，下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等六個部分來進(jìn)行我的說課。交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過程。(板書：火燒云)今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《火燒云》(板書：火燒云)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)法孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。教法學(xué)法教法一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。語言富有韻律美，清新動人。板書：站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著形態(tài)色彩動態(tài)變化一會兒、一會兒、一會兒、一會兒《火燒云》說課稿12教材分析今天我說課的主要內(nèi)容是《火燒云》，《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情。掌握動態(tài)變化的表達(dá)方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。刪掉這個句子，讓同學(xué)通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，出示對比句子：這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……讓同學(xué)從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點(diǎn)。交流是檢驗同學(xué)自學(xué)效果的過程。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。讓同學(xué)“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會讀書。（語感目標(biāo)）教具準(zhǔn)備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。一、說教材《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。（設(shè)計意圖：布置通過觀察或讀書的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多的自然現(xiàn)象；意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性，讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展，我們的大語文觀要無時無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。情感提升：從字里行間，我們能體會到作者怎樣的情感呢？（板書：熱愛大自然，熱愛生活），要求學(xué)生通過個人展示、集體朗讀或背誦27段；（設(shè)計意圖：抓住學(xué)生情感趨向高潮的契機(jī)，作此總結(jié)，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有全面而深刻的理解，對文章的結(jié)構(gòu)有全面而清晰的認(rèn)識，對文章的情感有全面而深入的體會，學(xué)生也會抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，從而突出重點(diǎn)。展開大膽想象。自學(xué)47段，理解體會火燒云形狀的神奇。先用筆把文中的四個“一會兒”加上著重符號，再指名配合表演（老師說動作，學(xué)生做），感受“一會兒”表示時間短，變化快。（紅彤彤、金燦燦是ABB式的詞語，半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起，葡萄灰、梨黃、茄子紫是一種實物加一種顏色構(gòu)成的，更形象化。后文所寫的火燒云的五顏六色、千姿百態(tài)，都與“燒”相關(guān)。火燒云剛出現(xiàn)在天空時的顏色是紅的，但作者不用“紅”字，而用“燒”字。）在匯報的過程中，重點(diǎn)研讀第3自然段，體會課后第3題中重點(diǎn)語句在表情達(dá)意方面的作用。讓學(xué)生在讀中思考：課文寫了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的？文中哪些詞句使你興奮，令你心動？選擇自己最喜歡的一句話或一個段，有滋有味地讀讀，還可以寫下自己的閱讀感受。開課時，我精心設(shè)計開場白吸引學(xué)生注意，并用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看著畫面背誦課文1自然段。二、教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。過程與方法：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過程體會作者在寫作上的一些方法。(指名寫在投影片上)(3)投影反饋，訂正。(5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。[教學(xué)重點(diǎn)]按提綱背誦第三自然段。引出“動態(tài)變化”描寫方法學(xué)習(xí)活動二：先默讀文章46自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語，再填入氣泡圖分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來、跑著跑著模糊等）拓展延伸、學(xué)以致用延伸各種類型的“變化”學(xué)習(xí)活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段。難點(diǎn)：喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情?！皦?、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。，想一想自己會怎樣描述。第五部分：總結(jié)歸納。讀讀下面表示顏色的詞語，再說說幾個類似的。課件展示火燒云的圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并讓學(xué)生適當(dāng)展開聯(lián)想，回答自己關(guān)于火燒云的印象，從而自然過渡到課文內(nèi)容上來。，并思考為什么。要讓學(xué)生在充分的誦讀過程中體會到火燒云的美，加強(qiáng)對火燒云的整體感知，學(xué)會表現(xiàn)手法的運(yùn)用，能用自己的語言進(jìn)行描述。三、說學(xué)法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：這篇課文語言優(yōu)美，要讓學(xué)生通過誦讀感受課文語言的美，同時感受到課文所描寫的火燒云的美。（三）教學(xué)重難點(diǎn)。（二）教學(xué)目標(biāo)。（一）教材分析。讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展。（四）課外延伸，拓展“美”。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。學(xué)生很容易想到他們心中喜歡的事物：如，葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。樣子……。如，在理解火燒云顏色美的同時，通過顏色多引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，利用從文中體會到的句式練說表示顏色的詞語，如葡萄灰，即像葡萄一樣的灰色。教師展示課下搜集到的火燒云的精美圖片。⑵感悟火燒云形狀的神奇。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中深入感悟。小白豬變成金的了，金光閃閃多漂亮。⑴抓住動物的變化感受美。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先讓學(xué)生在初讀感知到“美”之后，深入讀文尋找自己心中的具體“美”，激發(fā)學(xué)生的興趣，相信學(xué)生的能力，大膽給予學(xué)生充足的時間，讓他們在自由的空間中去讀書、去思考、去感悟、去體驗，靜下心來讀自己想讀的內(nèi)容，主動去與老師或同學(xué)進(jìn)行交流。這