【正文】 ②，用直線劃出有關(guān)詞語。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么?(突出了顏色變化之多，之快。這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?清晰(逼真)——模糊(不見了)，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。這句話也說明了火燒云變化多。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?；馃葡氯チ?，將迎來一個晴朗的夜晚。無限循環(huán)，變化萬千。第二篇：《火燒云》教案關(guān)于《火燒云》教案模板匯編六篇《火燒云》教案 篇1一、導(dǎo)語激情，復(fù)習(xí)引入師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。（板書：火燒云）1．什么叫“火燒云” 呢？請從課文中找出一句話來回答。著火的時候，火勢特別大，特別猛。學(xué)生朗讀這句話。3．師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。”什么是恍恍惚惚的？為什么會有這樣的感受？（設(shè)計意圖：抓住重點詞“燒”讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段。（板書：顏色、形狀 多快）3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化?！边@句話描述一下？我們能不能把這些顏色進行歸類？（三類）師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學(xué)生交流。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請同學(xué)當配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挘粫何覀兗w交流。師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。，貓的39。我還給它起了個好聽的名——點點。，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認真地跳鞍馬。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化。）三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”小結(jié)：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從字里行間，找出火燒云的強烈，變化之快，存在時間之短。）五、拓展作業(yè)，妙在延伸師：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。（設(shè)計意圖：語文具有工具性，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，此設(shè)計讓學(xué)生趁有熱情，進行寫作練筆，對作文教學(xué) 有很大的幫助。是一篇自讀課文。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。學(xué)習(xí)教師補充的火燒云的資料。二、明確目標，初讀課文自學(xué)課文導(dǎo)讀：找出本課的學(xué)習(xí)要求。⑴認真讀課文：，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：⑴讀不準的字音借助拼音讀正確。⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。⑵邊讀邊思考解決下列問題：①地面的景物發(fā)生了什么變化？②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀？火燒云的形狀按──（）──（）三步順序介紹的？匯報展示，深入感悟：⑴地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點，學(xué)生很容易抓住了這一特點。四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導(dǎo)?！痘馃啤方贪?篇3一、教材分析小學(xué)語文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》。行文優(yōu)美，意境浪漫。本文是對學(xué)生進行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因為文章讀—讓學(xué)生朗朗上口；想天馬行空；詞精美準確；寫各有所悟。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。三、學(xué)習(xí)者特征分析感情基礎(chǔ)：天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對自然的渴望； 生活基礎(chǔ)：天空云朵的變化是孩子們所見過的；挖掘潛能：城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機所霸占，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。讓我們一起去看看吧。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《火燒云》。二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。）師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來回答?！边@就是火燒云。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）生：我認為“燒”這個動詞用得好。生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。（三）讀中感悟，積累運用學(xué)習(xí)“火燒云上來了”師：課文里講的火燒云是什么時候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時候的火燒云？（學(xué)生自由讀）生：是夏季傍晚時候的火燒云。師：你真會讀書！（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個天空涂抹得五彩繽紛。霞光這么美，火燒云就更美了。師：可以。師：好！帶著感情自己讀讀這段話。（學(xué)生有感情地齊讀）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”師：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀邊思考。（板書：顏色、形狀）師：火燒云顏色變化有什么特點？生：火燒云顏色變化特別快。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。”這句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。生：蘋果綠。生：玫瑰紫。生：杏黃。師：說的真好。生：草莓紅。生：橄欖綠。生：西瓜綠。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。那你能不能說一個更好的？生：冬瓜綠。生：棗紅。生：草綠。師：概括得好！生：五彩繽紛。生：色彩斑斕。師：真會用詞。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。）（學(xué)生自由背）師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。師：火燒云的形狀像什么？生：像馬、狗、獅子。師：從哪些詞語體會到的？生：從“一會兒”、“忽然”體會到的。還有補充嗎？生：還有“正在”這個詞語。 你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。馬是跪著的。師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）生：因為第一句作者把馬寫得非常溫順，可愛，懇請主人騎上它的背，它才高興似的。第二就像一杯白開水，沒有意思。第一句中哪是看到的，哪是想到的？生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。師：說的對。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）師：誰愿意當配音演員？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。師：火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。生：變化莫測。生：絢麗多姿。生：瞬息萬變。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會兒我們集體交流?？梢徽Ｑ鄣墓し颍碗x我們遠去了，而且越去越遠。我還給它起了個好聽的名——點點。（學(xué)生沉思）師：當它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。《火燒云》教案 篇4教學(xué)目標：1．認識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。2．有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學(xué)重難點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。教學(xué)方法：三疑三探教具：多媒體課件課時：第二課時教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探（一）溫故導(dǎo)入，梳理問題。（二）提示引路，自主探究。學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。指名讀、評讀、品讀。（齊讀第二自然段）“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的`，好像是天空著了火。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）課件出示:這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。生自由讀句子?！边@句話描述一下。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。（板書：快、多）作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽?；馃谱兓@么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。欣賞圖片。三、質(zhì)疑再探有感情地朗讀課文。預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？四、拓展運用自主測試（1）自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）（2）組織學(xué)生自我解答。教師補充題觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。（板書課題）二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)1．出示自學(xué)提綱。（2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。三、初步感知課文內(nèi)容1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。四、檢查自學(xué)情況（反饋）1．指讀課文。（2－3段）講火燒云顏色的變化。五、小結(jié)課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。出示自學(xué)提綱1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。）（板書：變化多、變化快）2．指導(dǎo)閱讀第一自然段指名讀，提問：（l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出傍晚時的火燒云不確切，應(yīng)根據(jù)旁邊走來個乘涼的人回答出夏天傍晚時的火燒云。（3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。板書：五光十色變化異常（4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。運用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫顏色變化部分內(nèi)容。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？討論后全班匯報交流：先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，好像是天空著了火。）出示句子、推敲詞語：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。原因：（