【正文】 物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫出了日落時(shí)分火燒云的動態(tài)之美。不僅描寫了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無余淋漓盡致地展現(xiàn)出來，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。設(shè)計(jì)理念：這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、不可能面面俱到，選取的點(diǎn)最好是人文精神和語言因素結(jié)合的非常緊密的語言材料，豐富學(xué)生的語匯。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神！此外，這一部分的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。教學(xué)目標(biāo)：感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。揭示課題，請一位來告訴大家今天學(xué)習(xí)什么課文？（火燒云）從大家微笑的神情，可以看出大家非常感謝你，因?yàn)槟銕椭舜蠹?。（用彩色筆寫課題。）請美美地把課題讀一遍。出示一：火燒云圖片。（老師讀名字，學(xué)生數(shù)，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。）這位大自然的寵兒，人們是多么愛憐他呀！祖國的語言文字又是何等豐富呀！其實(shí)課文中有一句話告訴我們什么是火燒云，用掃讀的方式從課文中找出一句話來回答?！边@就是火燒云。請注意這個“燒”字，我的名字叫石教紅，對“紅”字情有獨(dú)鐘，我覺得用“紅”字也不錯，但讀來讀去，還是覺得用“燒”字好，到底好在那里，你們知道嗎？（一避免重復(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照應(yīng)、四給人種變化的感覺。祖國的語言文字真是太美妙了！一個 普通的“燒”字用在這里居然有這么多講究，這就叫推敲琢磨，許多大作家寫非常講究推敲琢磨?！本褪钦f為了用好一個字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。） （板書：上來了、變化著、下去了）三、感悟語言，積累運(yùn)用（一）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”作者重點(diǎn)寫了什么？從哪兩個方面描寫火燒云的變化？（板書：顏色、形狀）請一位同學(xué)讀第三自然段，火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（板書：多、快）你從哪些詞語體會到的？（極多、七個表示顏色的詞語：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”；四個“一會兒”）我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點(diǎn)讀出來，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬變。）作者說說了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來？有些說也說不出、見也沒見過的顏色，我們能不能說出來？作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來寫火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國、水果的王國，我想你們能用這種形式說出許多種顏色（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。）請一位同學(xué)上黑板寫上一個剛才說的詞，愿意寫哪個選擇權(quán)在你手上。）寫什么的段落最具體形象？（馬）作者是怎樣寫具體形象的？比較下面兩句話就知道了。馬是跪著的。）再讀讀這兩句話，想一想書上為什么用第一句？（自由讀）（書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那兒想干什么寫了出來。）第一句中哪是看到的，哪是想到的？（“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。每種形狀是按什么順序?qū)懙哪?？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。出示五：出現(xiàn)——樣子——變化——消失小結(jié)：說得對?；馃菩螤钭兓@么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。）真好！請一位同學(xué)上黑板寫上一個剛才說的詞，愿意寫哪個選擇權(quán)在你手上。（配輕音樂）緩慢展示照片火燒云是千姿百態(tài)的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，它們還會像些什么呢？一位著名的畫家說過，畫人最難，因?yàn)槿舜蠹乙娺^，有一點(diǎn)不象別人會挑你的毛病，畫鬼最容易，因?yàn)楣碚l也沒見過，所以想象是最容易的。交流。一會兒工夫，火燒云下去了。四、作業(yè)想像火燒云兩三種形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸粌啥卧?。本組課文無論是描寫自然景觀，還是講述故事，都充滿了大膽想象。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。重點(diǎn)寫“上來”部分。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀?；馃粕蟻頃r(shí)色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時(shí)則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。教學(xué)目標(biāo)的確定在設(shè)計(jì)本課時(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。并摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語言。情感態(tài)度目標(biāo)是：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的；教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問?；A(chǔ)，能較為容易地融入課文當(dāng)中。三、教學(xué)準(zhǔn)備：提前兩周布置學(xué)生時(shí)常觀察傍晚時(shí)分的天空景象。四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及其意圖基于本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)的重難點(diǎn)，本課時(shí)我設(shè)計(jì)了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）回顧引入，感知“美”。因此，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧初讀感受，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。教師此時(shí)引導(dǎo)歸納：看得出同學(xué)們都很喜歡這篇課文，請大家打開書用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，過一會兒把自己感覺最美的地方告訴我們好嗎？這樣從學(xué)生眾多的感受中提煉出一個既能夠統(tǒng)領(lǐng)全文、利于突破重點(diǎn)，又引領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文的主線：精讀課文具體感受“美”。這樣設(shè)計(jì)不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且強(qiáng)有力地激活了學(xué)生的探究欲望。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識能力上存在著一定的局限性，他們對自己的行為能力和自我評價(jià)能力較差。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生在初讀感知到“美”之后，深入讀文尋找自己心中的具體“美”，激發(fā)學(xué)生的興趣，相信學(xué)生的能力，大膽給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們在自由的空間中去讀書、去思考、去感悟、去體驗(yàn)，靜下心來讀自己想讀的內(nèi)容，主動去與老師或同學(xué)進(jìn)行交流。真切體會到充滿了神奇想象的霞光映照下萬物之美和火燒云的顏色、形狀的變化之美，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。⑴抓住動物的變化感受美。⑶透過霞光下事物的變化，體會人們喜悅的心情。小白豬變成金的了，金光閃閃多漂亮。感悟火燒云顏色變化的美妙神奇。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中深入感悟。⑴體會火燒云形狀的變化快。⑵感悟火燒云形狀的神奇。⑶展開大膽想象。教師展示課下搜集到的火燒云的精美圖片。最后，指導(dǎo)朗讀，在讀中再欣賞大自然賦予我們的“美”。如，在理解火燒云顏色美的同時(shí)，通過顏色多引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，利用從文中體會到的句式練說表示顏色的詞語，如葡萄灰，即像葡萄一樣的灰色。在此基礎(chǔ)上教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出概括火燒云顏色多的詞語，進(jìn)行詞語積累，如：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、瑰麗無比等等。學(xué)生很容易想到他們心中喜歡的事物：如，葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。（三）回顧整課，收獲“美”。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看板書，說說作者是從哪幾方面來描寫火燒云的。（四）課外延伸，拓展“美”。本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是以“課外樂園”的形式讓學(xué)生自主選擇：背誦你自己喜歡的部分；摘抄你認(rèn)為最美的語句；拿起手中的畫筆，結(jié)合課文內(nèi)容，畫出你心中的火燒云美景；讀有關(guān)自然的書籍了解更多的自然現(xiàn)象。讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展?！痘馃啤方贪?篇7[教學(xué)要求]，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。[教學(xué)重點(diǎn)]通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會有收獲。課上參與一、導(dǎo)入新課熱情。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）二、檢查朗讀通過檢查誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。，看看你通過學(xué)生自會有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課，下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。）習(xí)慣。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？及時(shí)的肯定（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀]學(xué)生的信心四、朗讀體會與積極性。這一部分讀讀。[板書：多]。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會出來？根據(jù)對顏色的生：變化快。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。指讀范讀體會讀齊讀）（二）形狀、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會到的？師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。師：這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？生：火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。從這個“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢。師：評價(jià)小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受?！耙粫r(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了。）二、讀中感悟，積累運(yùn)用師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。2．學(xué)生交流。師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的___色。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）師：真會用詞。請你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）學(xué)生交流。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。學(xué)生配音。師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來欣賞。學(xué)生練筆?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。身上全是彩色的斑點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔……師：你們的想象太豐富了，說的真棒?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過看、讀、想、說、寫。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛。”你怎么理解這句話？就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝谢馃葡氯チ?。）四、回歸整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（設(shè)計(jì)意圖：用贊美火燒云的話來檢驗(yàn)對本課的掌握情況，學(xué)習(xí)把想法完整的說出來，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語言表達(dá)能力。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨。）板書設(shè)計(jì)顏色多、快1火燒云 變化形狀多、快《火燒云》教案 篇2教材簡析《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識5個生字。邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入、揭示課題游戲?qū)耄哼M(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。課題板書：火燒云學(xué)生齊讀課題。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。⑵請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。三、細(xì)讀課文，品味感悟再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？（火燒云的變化）⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個部分？選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。空白最容易激發(fā)人的想像力。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。板書設(shè)計(jì)天空（1～2）上來了（靜態(tài)）地上火燒云顏色多快美（