【正文】 兒 過了兩三秒鐘 馬變化快 忽然 形狀變化多 狗一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)動(dòng)態(tài)) 獅子(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。(1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第46自然段。指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)(6) 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。(3) 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：(4) 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。② 嘗試背誦這一段。(1) 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。有感情朗讀課文。六、作業(yè)：書寫生字新詞。(板書)段意。五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。理解詞義。二、檢查生字自學(xué)情況。學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。)《火燒云》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。(作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。(2)指名背。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化?(板書：千姿百態(tài))(回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的`自學(xué)能力。(新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢?(1)指名讀思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?(板書：狗、馬、獅子)(2)齊讀第3自然段，思考：a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?b、馬是怎樣變化，又是如何消失的?(3)自學(xué)第5自然段。)(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會(huì)精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。紅通通__________ __________茄子紫__________ __________(講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。(1)聽錄音。過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書：變化)默讀第二段?；貞浀谝欢沃v了什么?(板書：上來了)齊讀。)齊讀。師：你們這些小老師們誰來幫幫他?指名到前面來修改。師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。積累表示顏色的詞語。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化。如果你仔細(xì)觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。自由讀描寫火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？［幻：，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色］生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來概括顏色的多2變化快，一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化相機(jī)板書：多、快［幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述］火燒云就像一個(gè)愛美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫家手中的調(diào)色盤，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰嗎？大自然就是這么神奇，給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛色彩。［幻：天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火］讀中體會(huì)：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會(huì)。二、抓住顏色特點(diǎn)，體會(huì)火燒云絢麗多彩。板書設(shè)計(jì)： 火燒云火燒云上來了:霞光照耀顏色：多、快 紅彤彤 像著了火天空什么顏色都有形狀：多、快 一匹馬——一條小狗—— 一頭獅子——什么也不像（動(dòng)靜結(jié)合）火燒云下去了:什么也看不清第二篇：《火燒云》教案《火燒云》教案 篇1一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí)，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? )，大地上的一切都變成了［板書：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會(huì)對(duì)這神奇的畫面贊嘆不已。只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象。五、談話結(jié)束，你有什么收獲？（課文內(nèi)容和寫作方法上的收獲。有感情地朗讀全文。四、朗讀全文，練習(xí)背誦，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。）這說明什么？（火燒云瞬息萬變。①“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。（四）學(xué)習(xí)第7段，想一想，你讀懂了什么。？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序說一說。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)美；“腿伸開了，脖子也長了”的動(dòng)態(tài)美等。（三）學(xué)習(xí)第6段，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）2.“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。？從哪句話中可以看出來？試著用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說還可能有哪些顏色。寫出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。齊讀第2段。：作者為什么不直接寫火燒云，而是寫了霞光？這樣寫有什么好處？(從側(cè)面為火燒云的露面作鋪墊。？（上來——變化——下去）？找出課文中相應(yīng)的段落。（出示火燒云圖片并板書課題。學(xué)生：留意觀察晚霞。背誦課文。學(xué)生：留意 教學(xué)目標(biāo)，能正確書寫、運(yùn)用。背誦課文。第一篇：5火燒云 教案火燒云教學(xué)目標(biāo)，能正確書寫、運(yùn)用。，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。）二、初讀課文，了解大意，自學(xué)生字、詞語。三、精讀課文，感受美景（一）學(xué)習(xí)第1段，霞光照在大地上發(fā)生了哪些變化？？，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。)（二）學(xué)習(xí)第3段，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。？為什么？（“燒”字用得好。）正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做火燒云。勾畫出寫天空顏色的詞語。（蘋果綠、橘子紅……），能否用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕……），讀出對(duì)火燒云的贊美之情。？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。）：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得最有趣？。，這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千……），誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受享受？指名讀?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?？（指看不真切。）②“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。），作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。（“一直”說明范圍廣，“燒”點(diǎn)題，天空一片紅艷，給人以動(dòng)感）過渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。三、抓住形狀特點(diǎn)，感受火燒云的變化莫測：過渡：火燒云在不停地變化。［一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？［生：形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會(huì)］生看師標(biāo)：默讀理解，各種符號(hào)的句子寫了什么？［幻：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站起來似的，過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了，看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了］（哪些句子寫出現(xiàn)，哪些句子寫馬的形狀，哪些句子寫馬的變化）相同方法自學(xué)第五、六自然段，投影參考對(duì)照幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。忽然又來了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化（ ）接著又來了（ ），什么樣子( ) 怎樣變化（ ）天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么？(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎？(同桌互議，個(gè)人說顏色、形狀合一說)用一個(gè)詞來概括火燒云形狀的多？板：多過渡：火燒云就是這樣，又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清，剛才還看得那樣真切，一時(shí)又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？說明了什么？四、默讀最后一個(gè)自然段，你還知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜歡)你們見過類似的火燒云是什么樣子的？作者把火燒云描寫得這么生動(dòng)，平時(shí)注意什么？《火燒云》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。出示含有錯(cuò)別字的詞語。(設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。二、復(fù)習(xí)第一段。三、教學(xué)第二段。思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?(板書：顏色形狀)教學(xué)第二自然段。(觀察圖片)(2)聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象?(板書：多快)(3)從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎?(指名圈出)出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。)(4)又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒一會(huì)兒)(5)天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?，而用燒呢?(燒寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。)(6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語氣)教學(xué)第35自然段。(4)檢查自學(xué)情況，師生共同交流。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。)(5)聽錄音，小結(jié)。)四、指導(dǎo)背誦師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!(此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。)(1)學(xué)生選擇背誦。五、作業(yè)觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。)板書：上來了顏色 多 快火燒云 變化形狀 千姿百態(tài) 快下來了評(píng)：(板書設(shè)計(jì)簡單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然)(本課的教案設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，了解文章寫作順序。教學(xué)過程：一、激趣，引入新課。讀準(zhǔn)字音并組詞。三、自由讀文，思考：課文按什么順序?qū)?給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容?四、學(xué)生讀文，討論。按時(shí)間的順序。朗讀。把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。第二課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。背誦自己喜歡的段落。二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。嘗試題(一)： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。(2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。(5) 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。(2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。(5) 小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。(3)反饋，訂正。六、作業(yè)：有感情朗讀課文并背誦。利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。第一課時(shí)一、導(dǎo)語激趣，引入新課借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。檢查反饋。找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。師生互解疑難。五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個(gè)自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？火燒云上來時(shí)大地的變化。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化部分。（3）、讀中感悟。（1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（2）、佳句欣賞。（4）、積累運(yùn)用。四、作業(yè)課后摘抄好詞佳句。描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與