【正文】 盎然。作業(yè)紙練習(xí)：（1）當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想（2）當(dāng)曹小三在師傅的`黑衣上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：（3）當(dāng)曹小三知道白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：練習(xí)、交流。讓我們拿起書(shū)，完整地感知這一精彩的片段。五、總結(jié)全文，升華情感。所以有人這么說(shuō)……出示：一襲黑衣，詮釋錚錚諾言，一手絕活，演繹人生風(fēng)采。小結(jié)：小小刷子刷出一片神奇。我們也可以讓手中的刷子給自己刷出一片神奇的天地。作家在刻畫(huà)人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主。作者不僅對(duì)刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作、聲音、效果進(jìn)行正面細(xì)致描寫(xiě)，來(lái)展示刷子李的神奇。與此同時(shí)，作者還牢牢抓住徒弟曹小三心理變化的過(guò)程，巧妙地將文章推向高潮，此起彼伏，扣人心弦。學(xué)情分析五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力，無(wú)論是精讀課文還是略讀課文，絕大部分學(xué)生在初讀之后能讀懂文意，理解作者要表達(dá)的情感。問(wèn)題對(duì)策本教學(xué)案例探究點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的自讀自悟，讓學(xué)生體會(huì)并認(rèn)知作者的各種寫(xiě)作方法，通過(guò)感受到作者相應(yīng)寫(xiě)法的妙處。主要策略是：“自讀、認(rèn)知、感受、遷移、運(yùn)用”，即：通過(guò)學(xué)生自讀，讓學(xué)生體會(huì)到文中哪些地方讓你感受到刷子李的技藝高超，接下來(lái)，進(jìn)入課文，通過(guò)課文的具體描寫(xiě)認(rèn)知作者的幾種寫(xiě)法。最后，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，通過(guò)練筆，將這些寫(xiě)法運(yùn)用到日常習(xí)作中去。通過(guò)閱讀，感受人物形象，了解刷子李高超的技藝。教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，初識(shí)人物。，初步認(rèn)識(shí)“刷子李”，了解其綽號(hào)的由來(lái)。二、感受形象，初識(shí)寫(xiě)法。人物印象。三、拓展閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?。師引：接下?lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，在感受人物形象的同時(shí)，找找細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面襯托、一波三折、特長(zhǎng)加姓這四種寫(xiě)作方法的影子。(5分鐘)師引：怎么樣?馮驥才筆下的奇人神吧?其實(shí)像刷子李、張大力這樣的奇人并不只出現(xiàn)在小說(shuō)中，在我們現(xiàn)實(shí)生活中也能看到許許多多這樣身懷絕技的民間奇人，你們看——(出示圖片)最后一張圖片為劉謙，由劉謙引出學(xué)生習(xí)作《快手劉》師引：最后這一位，大家最熟悉了，他是誰(shuí)?對(duì)，他就是近景魔術(shù)師劉謙。五、作業(yè)設(shè)計(jì)(2分鐘)，如最幽默、最善良、打字最快等。(2)可以抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，使人物形象更加鮮明?！端资榔嫒恕?。小說(shuō)的成敗是以人物為準(zhǔn)的。另外，這是一篇微型的民俗小說(shuō)，人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來(lái)解讀外，還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來(lái)解讀。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：語(yǔ)文是審美的、語(yǔ)文是個(gè)性化的、語(yǔ)文是人文的。【教學(xué)設(shè)計(jì)】〖教學(xué)目標(biāo)了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力。情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)?！冀虒W(xué)難點(diǎn)了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。檢查預(yù)習(xí)情況。了解刷子李之奇。在學(xué)生探討后教師歸納：一襲黑衣襯奇絕、悠然刷漿顯奇絕、一番教誨表奇絕。以期加深對(duì)刷子李形象的深入理解。三、感悟刷子李形象意義教師作一小詩(shī)，留點(diǎn)睛之筆請(qǐng)學(xué)生填補(bǔ)：你從茫茫人海中走來(lái)，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言，一手絕活，演繹了永世精彩，一番教誨，書(shū)寫(xiě)了人生傳奇!于是，我們明白了：引申刷子李形象意義：引出作者介紹，刷子李還可作為民俗文化風(fēng)景來(lái)解讀，初步培養(yǎng)學(xué)生重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)?！端⒆永睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。了解一位普通的手藝人高超的技藝。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法?！窘虒W(xué)方法】感情朗讀 抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì) 拓展閱讀【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)搶答他是誰(shuí)？他，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己卻餓死長(zhǎng)征途中。（老漢）他，神機(jī)妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬(wàn)支箭，令妒忌他的人自嘆不如。（武松）他，有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著，金子般的新，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子一口井”這一夢(mèng)想不懈努力?。ㄈ鸲鳎┙裉煳覀?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位普普通通的`手藝人──刷子李。）那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他──豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱(chēng)他──泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的稱(chēng)呼。根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，對(duì)第一題勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)?！薄爸灰砩嫌邪c(diǎn)，白刷不要錢(qián)?！薄翱伤⒆永钜慌e刷子……白得清爽?！薄懊恳幻鎵λ⑼辍瓫](méi)發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句。學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試記憶： 可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。 只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。記憶的第一階段：作者寫(xiě)了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（蘸漿、擺刷、效果） 記憶的第二階段：每個(gè)場(chǎng)景作者是怎樣表述的？（學(xué)生聽(tīng)讀每一句話） 記憶的第三階段：把每句話連起來(lái)，力求準(zhǔn)確，完成記憶。 簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處： 馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。 sh236。 shuō s s”（出示在大屏幕上）虞老師自己先示范一遍，并許以誰(shuí)繞得最多，將會(huì)得到大明老師送上的一份非常珍貴又神秘的禮物。（虞老師評(píng)價(jià)：大家練得熱火朝天。（學(xué)生比較膽小，舉手的不多。）虞老師說(shuō)要求：繞口令首先要繞對(duì)，繞正確，然后再追求速度。四名學(xué)生的繞口令比拼。）[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，虞老師的語(yǔ)言非常幽默、經(jīng)典?！倍鎸?duì)那個(gè)勝利的女生，虞老師說(shuō)：“戴眼鏡的人就是特別有文化，特別有實(shí)力。”這些話再一次調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，而且游戲內(nèi)容的選擇還與本節(jié)課的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，虞老師可謂是匠心獨(dú)具??！]至于虞老師許諾給