【正文】 神仙。刷子李也有個徒弟，叫曹小三。曹小三聽說的師傅刷子李有著怎么樣的一手絕活呢？讀課文1小節(jié)，劃出相關(guān)的句子。讀一讀，說說你覺得刷子李的粉刷活絕在哪里？根據(jù)回答板書：效果美妙 技術(shù)高超 規(guī)矩奇特如此絕活，有人信嗎？別人不信或是不敢全信，徒弟曹小三也是半信半疑。學(xué)生讀課文，畫句子交流。（2）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。（從效果美妙、技術(shù)高超、規(guī)矩奇特三方面去比較）朗讀體會?？晌恼虏]有結(jié)束，作者還寫些了什么？快速瀏覽7—10小節(jié)。作業(yè)紙練習(xí)：（1）當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點(diǎn)時，心想（2）當(dāng)曹小三在師傅的`黑衣上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點(diǎn)時，心想：（3）當(dāng)曹小三知道白點(diǎn)原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：練習(xí)、交流。五、總結(jié)全文，升華情感。小結(jié)：小小刷子刷出一片神奇。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。與此同時，作者還牢牢抓住徒弟曹小三心理變化的過程，巧妙地將文章推向高潮，此起彼伏，扣人心弦。問題對策本教學(xué)案例探究點(diǎn)：通過學(xué)生的自讀自悟，讓學(xué)生體會并認(rèn)知作者的各種寫作方法，通過感受到作者相應(yīng)寫法的妙處。最后，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，通過練筆，將這些寫法運(yùn)用到日常習(xí)作中去。教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。，初步認(rèn)識“刷子李”，了解其綽號的由來。人物印象。師引：接下來，請同學(xué)們默讀文章，在感受人物形象的同時，找找細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面襯托、一波三折、特長加姓這四種寫作方法的影子。五、作業(yè)設(shè)計(2分鐘)，如最幽默、最善良、打字最快等?！端资榔嫒恕贰Ａ硗?，這是一篇微型的民俗小說，人物的理解除了從自身個性魅力來解讀外，還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來解讀?！窘虒W(xué)設(shè)計】〖教學(xué)目標(biāo)了解刷子李之奇，感受刷子李個性魅力?！冀虒W(xué)難點(diǎn)了解本文的一波三折的寫作藝術(shù)。了解刷子李之奇。以期加深對刷子李形象的深入理解。《刷子李》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：認(rèn)識6個生字。過程與方法：有感情地朗讀課文。【教學(xué)方法】感情朗讀 抓重點(diǎn)語句體會 拓展閱讀【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，我們認(rèn)識了許多個性鮮明的人物，請搶答他是誰？他，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長征途中。（武松）他，有著一顆善良、堅定、執(zhí)著，金子般的新，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子一口井”這一夢想不懈努力?。ㄈ鸲鳎┙裉煳覀冊賮碚J(rèn)識一位普普通通的`手藝人──刷子李。根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，對第一題勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)?！薄翱伤⒆永钜慌e刷子……白得清爽。引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。 簡單介紹作者馮驥才及本文出處： 馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。 sh236。 s（虞老師評價：大家練得熱火朝天。）虞老師說要求：繞口令首先要繞對，繞正確，然后再追求速度。）[在這個環(huán)節(jié)中，虞老師的語言非常幽默、經(jīng)典。”這些話再一次調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，而且游戲內(nèi)容的選擇還與本節(jié)課的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，虞老師可謂是匠心獨(dú)具啊！]至于虞老師許諾給學(xué)生的珍貴而神秘的禮物被告之一會下課的時候再給，增添了一份神秘。生3：精通粉刷這一行。出示三個難讀的詞語考考學(xué)生：包袱 蘸漿 露餡兒請生帶讀：第一個讀準(zhǔn)輕聲（bāo fu），第二個讀準(zhǔn)第一聲（zh224。三、瀏覽課文，找找奇特之處：（第一次）要求：快速瀏覽課文，找找刷子李奇在哪兒？絕在哪兒？用筆劃劃，找到一處就用筆標(biāo)上①，找到兩處就標(biāo)上②……還可以用最簡潔的語言或詞語，記錄下你的感觸。）師：找到了幾處？（1處——8處不等。全班交流： A、師：你找到哪一處？生：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。師：這就是我們平時所說的“近朱者赤，近墨者黑?！彼⒁婚g屋子的效果特別好。第三處是什么？C、“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！皫煟哼@句話描寫他刷墻的動作。（齊讀）師：讀這8個字“悠然擺來，悠然擺去”，要讀得快還是慢一點(diǎn)？（生：慢！）那就讀這8個字，讀得慢一點(diǎn)。請生舉起手來邊讀邊學(xué)刷子李刷墻的動作?！睅煟旱?自然段里還有——F、生：“但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！保ㄟ@個地方學(xué)生說到別人粉刷的不好時，虞老師馬上打斷她說：“我們先不要打擊別人。師：“天衣”怎么樣的？生2：很大，材料很光滑，很柔軟。（學(xué)生的回答還是沒有跳出“粉刷匠”的圈子。（說明理由）生4：歌唱家。（師：能做“天衣”。梳理這5句話：師：這5個句子從三個方面寫出了刷子李的“奇”。出示作者馮驥才對刷子李的評價：師讀，并肯定學(xué)生們的感悟非常到位，與作者的體現(xiàn)差不多，鼓掌向自己表示祝賀。生3：風(fēng)箏魏。師：小說刻畫的人物非常傳神……有幾個自然段經(jīng)常出乎我們的意料，吸引我們的眼球。居然連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。師：出乎意料的是什么？生：連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒有發(fā)現(xiàn)。交流：第②句出乎意料的詞是“竟然”，師傅如山般的形象在曹小三的心里轟然倒塌。這就要求你把自己當(dāng)作曹小三，寫出你心中最想說的話。生3：拜讀了師傅，我一定要好好學(xué)，成為師傅那樣的人。生4：師傅竟然成了吹牛王，紙是包不住火的。（師：你為師傅捏了一把汗。師：技藝高超，神奇。生：名不虛傳。我們今天讀了這篇小說也有了很多的感受，估計有很多人看了也不會有的。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。戲唱得好，下邊叫好捧場，像見到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫；可要是稀松平常，要哪沒哪，戲唱砸了，下邊一準(zhǔn)起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上?？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。)師讀。師：是呀，天才是99%的汗水+1%的靈感。（師：“你想得太遠(yuǎn)了，應(yīng)該可以理解為?落后就會沒飯吃。你們寫過對聯(lián)嗎？（生：沒有?。┠墙裉炀妥屛覀儗W(xué)著寫寫對聯(lián)吧?！保◣熥x）介紹學(xué)生去