【正文】 神仙。刷子李也有個徒弟，叫曹小三。曹小三聽說的師傅刷子李有著怎么樣的一手絕活呢？讀課文1小節(jié)，劃出相關的句子。讀一讀，說說你覺得刷子李的粉刷活絕在哪里？根據(jù)回答板書：效果美妙 技術高超 規(guī)矩奇特如此絕活，有人信嗎？別人不信或是不敢全信，徒弟曹小三也是半信半疑。學生讀課文，畫句子交流。（2）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。（從效果美妙、技術高超、規(guī)矩奇特三方面去比較）朗讀體會?？晌恼虏]有結束，作者還寫些了什么？快速瀏覽7—10小節(jié)。作業(yè)紙練習：（1）當曹小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想（2）當曹小三在師傅的`黑衣上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：（3）當曹小三知道白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：練習、交流。五、總結全文，升華情感。小結：小小刷子刷出一片神奇。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。與此同時，作者還牢牢抓住徒弟曹小三心理變化的過程，巧妙地將文章推向高潮，此起彼伏，扣人心弦。問題對策本教學案例探究點：通過學生的自讀自悟，讓學生體會并認知作者的各種寫作方法，通過感受到作者相應寫法的妙處。最后，讓學生進行小練筆，通過練筆，將這些寫法運用到日常習作中去。教學重難點領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。，初步認識“刷子李”，了解其綽號的由來。人物印象。師引：接下來，請同學們默讀文章，在感受人物形象的同時，找找細節(jié)描寫、側面襯托、一波三折、特長加姓這四種寫作方法的影子。五、作業(yè)設計(2分鐘)，如最幽默、最善良、打字最快等?！端资榔嫒恕?。另外，這是一篇微型的民俗小說，人物的理解除了從自身個性魅力來解讀外，還可作為民俗文化的一道風景來解讀。【教學設計】〖教學目標了解刷子李之奇，感受刷子李個性魅力?！冀虒W難點了解本文的一波三折的寫作藝術。了解刷子李之奇。以期加深對刷子李形象的深入理解?！端⒆永睢方虒W設計優(yōu)秀5【教學目標】知識與能力：認識6個生字。過程與方法：有感情地朗讀課文?！窘虒W方法】感情朗讀 抓重點語句體會 拓展閱讀【教學過程】：一、導入新課：同學們，在本學期的課文中，我們認識了許多個性鮮明的人物，請搶答他是誰？他，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長征途中。（武松）他，有著一顆善良、堅定、執(zhí)著，金子般的新，為了實現(xiàn)“給非洲的孩子一口井”這一夢想不懈努力！（瑞恩）今天我們再來認識一位普普通通的`手藝人──刷子李。根據(jù)自學要求閱讀課文，對第一題勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導?！薄翱伤⒆永钜慌e刷子……白得清爽。引導歸納要點，學習寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。學生再次閱讀，準備推薦。 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。 簡單介紹作者馮驥才及本文出處： 馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。 sh236。 s（虞老師評價：大家練得熱火朝天。）虞老師說要求：繞口令首先要繞對，繞正確，然后再追求速度。）[在這個環(huán)節(jié)中，虞老師的語言非常幽默、經(jīng)典?！边@些話再一次調節(jié)了課堂的氣氛，而且游戲內容的選擇還與本節(jié)課的學習有著密切的聯(lián)系，虞老師可謂是匠心獨具啊！]至于虞老師許諾給學生的珍貴而神秘的禮物被告之一會下課的時候再給，增添了一份神秘。生3：精通粉刷這一行。出示三個難讀的詞語考考學生：包袱 蘸漿 露餡兒請生帶讀：第一個讀準輕聲（bāo fu），第二個讀準第一聲（zh224。三、瀏覽課文，找找奇特之處：（第一次）要求：快速瀏覽課文，找找刷子李奇在哪兒？絕在哪兒？用筆劃劃，找到一處就用筆標上①，找到兩處就標上②……還可以用最簡潔的語言或詞語，記錄下你的感觸。）師：找到了幾處？（1處——8處不等。全班交流： A、師：你找到哪一處？生：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。師：這就是我們平時所說的“近朱者赤，近墨者黑?！彼⒁婚g屋子的效果特別好。第三處是什么？C、“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢?！皫煟哼@句話描寫他刷墻的動作。（齊讀）師：讀這8個字“悠然擺來，悠然擺去”，要讀得快還是慢一點？（生：慢！）那就讀這8個字，讀得慢一點。請生舉起手來邊讀邊學刷子李刷墻的動作?！睅煟旱?自然段里還有——F、生：“但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。”（這個地方學生說到別人粉刷的不好時，虞老師馬上打斷她說：“我們先不要打擊別人。師：“天衣”怎么樣的？生2：很大，材料很光滑，很柔軟。（學生的回答還是沒有跳出“粉刷匠”的圈子。（說明理由）生4：歌唱家。（師：能做“天衣”。梳理這5句話：師：這5個句子從三個方面寫出了刷子李的“奇”。出示作者馮驥才對刷子李的評價：師讀，并肯定學生們的感悟非常到位，與作者的體現(xiàn)差不多，鼓掌向自己表示祝賀。生3：風箏魏。師：小說刻畫的人物非常傳神……有幾個自然段經(jīng)常出乎我們的意料，吸引我們的眼球。居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。師：出乎意料的是什么？生：連芝麻大小的粉點也沒有發(fā)現(xiàn)。交流：第②句出乎意料的詞是“竟然”，師傅如山般的形象在曹小三的心里轟然倒塌。這就要求你把自己當作曹小三，寫出你心中最想說的話。生3：拜讀了師傅，我一定要好好學，成為師傅那樣的人。生4：師傅竟然成了吹牛王，紙是包不住火的。（師：你為師傅捏了一把汗。師：技藝高超，神奇。生：名不虛傳。我們今天讀了這篇小說也有了很多的感受，估計有很多人看了也不會有的。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。戲唱得好，下邊叫好捧場，像見到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫；可要是稀松平常，要哪沒哪，戲唱砸了，下邊一準起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上?？檀u劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。)師讀。師：是呀，天才是99%的汗水+1%的靈感。（師：“你想得太遠了，應該可以理解為?落后就會沒飯吃。你們寫過對聯(lián)嗎？（生：沒有?。┠墙裉炀妥屛覀儗W著寫寫對聯(lián)吧?！保◣熥x）介紹學生去