【正文】 刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。摘錄精彩的語句。自讀課文，思考：刷子李的高超技術(shù)表現(xiàn)在哪些地方？文中哪些描寫給你留下深刻印象？認讀詞語：勻勻?qū)崒?天衣無縫 蘸醬 露餡兒 難堪 發(fā)怔過渡：有手藝的人總喜歡帶個徒弟，好把自己的一手絕活傳承下來。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。穿上這身黑，就像跟地上一桶白漿較上了勁。刷子李的高超技藝也得到了充分的展示。指導朗讀7—10小節(jié)。板書設(shè)計：刷 效果美妙子 絕活 技術(shù)高超 奇人李 規(guī)矩奇特《刷子李》教學設(shè)計優(yōu)秀3教材分析本課是人教版小學語文五年級下冊第七組的略讀課文，本組材料的主題是“作家筆下的人物”，通過不同作者各自不同的表達方式，刻畫出一個個性格鮮明的人物形象，展現(xiàn)出他們與眾不同的特點。不僅如此，五年級下學期的學生在寫作方法上也有所認知，教師完全可以讓學生自讀自悟，通過相應的學習引導，將作者的部分寫法進行總結(jié)整理，引入新文章讓學生將相應的寫法進行遷移，融會貫通，乃至運用到自己的文章中。領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物的方法。(20分鐘)，在字里行間感受刷子李的39。我的一個學生看完劉謙的表演，寫了一篇作文，你們看看他寫得怎么樣?好的話，好在哪里?不好的話，給他提提意見。那著一襲黑衣卻不沾白點、那揮舞樸實刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼憽⒛乔塾兄陆z絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語言也令人拍案稱奇。了解我國民間藝人的高超技藝，初步培養(yǎng)重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。探討：刷子李自訂規(guī)矩的做法傻不傻。繼續(xù)領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物的方法。（諸葛亮）他，勇武機智，赤手空拳打死一頭大老虎?！薄案苫钋?，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。注重細節(jié)描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。其實，這些已超越了學術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……同學們，這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？”在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們走來……，這一個個人物就如同一道道民族風景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧！擴展資料：刷子李》教學設(shè)計《刷子李》執(zhí)教：杭州崇文實驗小學副校長 虞大明老師（省特級教師）[課前玩游戲]游戲：繞口令 s學生自己練習。（結(jié)果是那個繞了10遍還沒出錯的女孩子獲勝。生2：粉刷。齊讀一遍。這就是交流的魅力。）師：那第二處是什么？B、生：“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放，單坐著，就賽升天一般美。D、師：第四處呢？生：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。我們也來學一學。G、生：“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。生2：藝術(shù)粉刷匠。）生：裁縫家。師：課文從這三個方面體現(xiàn)了刷子李的神奇，擦去“奇人”右上角的“？”。生2：故事很生動，通過事情來介紹一個人。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！細品第①句：師：哪個詞直接寫出了出乎意料？ 生：居然。請你選擇這三處中的一處用兩三句話寫出曹小三的內(nèi)心感觸，比比誰寫得生動。生3：這次看來要名有虛傳，露餡兒了。還有一個“一波三折”，同學們找得到嗎？五、觀察分段，體會小說結(jié)構(gòu)的“一波三折”：師出示課文的分段（大屏幕）： 第一段（第1自然段）第二段（第2自然段）第三段（第3—11自然段）引導學生體會另一個“一波三折”： 師：讀第一段有什么感受？生：半信半疑。有人說曹小三一天中的感悟，可能有些人一輩子也不會有。天津人迷戲也懂戲，眼刁耳尖，褒貶分明。只有這一個綽號，在碼頭上響當當和當當響。生5：落后就要挨打。）上聯(lián)：天衣無縫 刷子見功底 下聯(lián)：黑衣無暇 絕活寫傳奇 橫批：……（讓學生先猜）生：刷子李生 生：名不虛傳 出示橫批：俗世奇人課外延伸：師：還想不想讀這樣的小說？從哪里讀？師介紹《俗世奇人》這本書以及作者，并出示了此書中的一段文字（內(nèi)容來不及記，呵呵~~~）只記下兩句：“人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。七、送禮物：課結(jié)束了，原先課前允諾學生的禮物該學生向虞老師索取，大家都在期待這珍貴而神秘的禮物是什么，我也在猜測：是不是一本《俗世奇人》的書呢？但虞老師也是那樣的讓人出乎意料，他竟然拿出了一張當粉刷匠時的照片，還是一張簽名照呢，送給了那個獲勝的學生。?”這里虞老師再一次糾正了學生理解中的偏差?。┥?：普通的行當也能出名人。師問：明白了什么？用一句話來說。天下看戲，哪兒也沒天津倒好叫得厲害。那你們讀了這篇小說，明白了什么呢？ 生：刷子李的本領(lǐng)是勤學苦練形成的。第二段中特別是哪幾個字讓人恍然大悟？ 生：這是傳說。生5：師傅看來是露出了狐貍尾巴了。⑵出示三句話，請學生選擇一個寫一寫：①當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想： ②當小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想： ③當小三明白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想： ⑶交流：（師：如果你真的是曹小三，這些話不用寫也就流淌出來了。師：請生再聯(lián)系之前的照片，虞老師身上怎么樣？（“土豆大小的白點都有”）師：用一個線條圖來表示曹小三的心理圖示。知道是哪幾個嗎？生：第9自然段。師：在民間，如果一個人手上有絕活，手藝高超，無人能比就可以用這種獨特的方式來稱呼他，用這個行業(yè)加上他的姓（行業(yè)+姓）。）生6：書法家。）師：我讀到第4個句子時，刷子李仿佛是一個舞蹈家?！奔皶r地阻止了學生貶義地議論。（這里對于學生們手的高低、位置，虞老師指導得很細致。哪幾個詞讓你們覺得奇特？生：悠然擺來，悠然擺去。師：奇在刷的效果非常好?！睅煟耗闼姷倪^的粉刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。學生自主閱讀（快速瀏覽）自主找、劃。生4：姓李。如：當?shù)诙€女生念了10遍時，他對第一個才念兩遍的男生說：“你還站在那干嗎呢？”當最后一個學生上