【正文】 些地方讓你感受到刷子李的技藝高超，接下來，進入課文，通過課文的具體描寫認知作者的幾種寫法。學情分析五年級下學期的學生已經(jīng)具備了較強的獨立閱讀能力，無論是精讀課文還是略讀課文，絕大部分學生在初讀之后能讀懂文意，理解作者要表達的情感。作者不僅對刷子李刷墻時動作、聲音、效果進行正面細致描寫，來展示刷子李的神奇。我們也可以讓手中的刷子給自己刷出一片神奇的天地。所以有人這么說……出示：一襲黑衣，詮釋錚錚諾言，一手絕活，演繹人生風采。讓我們拿起書，完整地感知這一精彩的片段。（寫了曹小三發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有白點，以為是粉漿落上去的白點，但實際上那是師傅抽煙燒出來的一個小洞）這樣寫有什么好處？（一波三折，引人入勝，讀來趣味盎然。過渡：故事寫到這里。（3）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好像伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。出示：（1）干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。讀課文4—6小節(jié)。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。三、品讀課文，感知人物形象。——摘自馮驥才《刷子李》如：一個姓張的人泥人捏得好，就稱泥人張；一個姓魏的人風箏做得好，就叫風箏魏……導入：這位被稱為刷子李的人到底有怎樣齊天的本領呢？讓我們打開課本……二、初讀課文，認讀生字新詞。）今天我們就來學習其中的一篇——《刷子李》板書課題，讀題。四、作業(yè)選取自己喜歡的句段背誦。選取最有興趣，認為寫的最好的句段有感情朗讀?！暴ぉひ粋€“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。教學時要把理解、朗讀結(jié)合起來。默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。正文：《刷子李》教學設計優(yōu)秀《刷子李》教學設計優(yōu)秀《刷子李》教學設計優(yōu)秀1一、解課題，初識“刷子李”出示課題“刷子李”，說說從課題中你能夠看出一些什么？可能的答案：（1）課文描述的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻個性好，所以才叫“刷子李”……刷墻個性好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很搞笑的稱呼。課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。三、悟語言，體會韻味熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。摘錄精彩的語句。解題。自讀課文，思考：刷子李的高超技術表現(xiàn)在哪些地方？文中哪些描寫給你留下深刻印象？認讀詞語：勻勻?qū)崒?天衣無縫 蘸醬 露餡兒 難堪 發(fā)怔過渡：有手藝的人總喜歡帶個徒弟，好把自己的一手絕活傳承下來。出示：曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。思考：曹小三親眼看見的與先前聽說的相符嗎？你從哪里看出來，劃出相應的句子。穿上這身黑，就像跟地上一桶白漿較上了勁。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。刷子李的高超技藝也得到了充分的展示。）如果在這一波三折中寫出曹小三的心理活動，故事會更加精彩。指導朗讀7—10小節(jié)。一番教誨，警醒懵懂少年，俗世奇人，書寫不俗人生。板書設計：刷 效果美妙子 絕活 技術高超 奇人李 規(guī)矩奇特《刷子李》教學設計優(yōu)秀3教材分析本課是人教版小學語文五年級下冊第七組的略讀課文，本組材料的主題是“作家筆下的人物”，通過不同作者各自不同的表達方式，刻畫出一個個性格鮮明的人物形象，展現(xiàn)出他們與眾不同的特點。還專門設置一個旁人，他的徒弟曹小三，透過徒弟的雙眼來觀察師父到底本事如何，恰到好處地從側(cè)面襯托出刷子李的技藝了得。不僅如此，五年級下學期的學生在寫作方法上也有所認知，教師完全可以讓學生自讀自悟，通過相應的學習引導，將作者的部分寫法進行總結(jié)整理，引入新文章讓學生將相應的寫法進行遷移，融會貫通，乃至運用到自己的文章中。其次，通過引入新文章，讓學生進行寫法的遷移。領悟并學習作者刻畫人物的方法。(5分鐘)《俗世奇人》一書引出本文作者。(20分鐘)，在字里行間感受刷子李的39。(8分鐘)提供相似閱讀材料《張大力》，讓學生在感受人物形象的同時，進一步領悟細節(jié)描寫、側(cè)面襯托和一波三折的寫作手法。我的一個學生看完劉謙的表演，寫了一篇作文，你們看看他寫得怎么樣?好的話，好在哪里?不好的話，給他提提意見。(3*)故事情節(jié)能夠一波三折最好，如果沒有，也不要緊。那著一襲黑衣卻不沾白點、那揮舞樸實刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼憽⒛乔塾兄陆z絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語言也令人拍案稱奇。本課教學設計立足于學生的個性化解讀，立足于創(chuàng)設對話課堂。了解我國民間藝人的高超技藝，初步培養(yǎng)重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。二、感受刷子李之魅力讀課文，以的故事為題說說初讀課文的第一印象。探討：刷子李自訂規(guī)矩的做法傻不傻。教師結(jié)語。繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法?！窘虒W難點】領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。（諸葛亮）他，勇武機智，赤手空拳打死一頭大老虎。那么，這篇課文我們的學習重點在那兒呢？指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”：⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？⑶找出精彩語句，體會表達效果?！薄案苫钋?，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”⑵那么，作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？請小組同學合作討論，把你們組總結(jié)出來的“寫作亮點”歸結(jié)出來，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多。注重細節(jié)描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。現(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得清爽。四、課外延伸《泥人張》、《快手劉》任讀一篇。其實，這些已超越了學術范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……同學們，這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：