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正文內(nèi)容

世界文化之旅教學設(shè)計曲曉瑞-在線瀏覽

2024-10-14 03:15本頁面
  

【正文】 預(yù)習重點,并在組內(nèi)展示你的課前預(yù)習作業(yè)(課前收集的各國文化的資料)。學生課前的預(yù)習作業(yè),拿到課上進行組內(nèi)互對答案,讓學生做到了課前動起來。傳統(tǒng)節(jié)日大展示。生1:中國的春節(jié),習俗是吃餃子,放鞭炮,發(fā)紅包等等生2:我國有中秋節(jié),習俗是賞月,吃月餅生3:還有端午節(jié),是為了幾年我國的歷史名人屈原,習俗是賽龍舟,吃粽子等。那么,外國的節(jié)日你們能說出來嗎?生(紛紛舉手并回答)在學生回答的基礎(chǔ)上,師進行了小結(jié),并出示了表格:外國佳節(jié)文化習俗國家名稱日本巴西西方國家節(jié)日名稱櫻花節(jié)狂歡節(jié)圣誕節(jié)復活節(jié)愚人節(jié)………………(師):各國不同的節(jié)日說明了:(生討論并回答):文化的多樣性和豐富性。(師):其實,同一節(jié)日在不同國家表現(xiàn)的也是不一樣的。日本:日本人特別重視新年,每年的12月29日至1月3日為全國休假日。在正日,小輩須先去父母那里拜年,向父母問安,然后到親友家拜年。讓學生大聲的讀出來,并提問:同樣是過節(jié),為什么各國的習俗卻各不相同呢?(生):世界上有多少國家和民族,就會有多少種獨特的文化習俗。多樣性,豐富性和獨特性。第二站:環(huán)球之旅了解世界各國,不同國家或民族的代表人物、建筑、飲食、服飾等文化。(教師放映圖片)(學生飛快的搶答出:中國長城,美國自由女神像,法國埃菲爾鐵塔,日本富士山,埃及金字塔等等,相關(guān)人物也能準確的對號入座)(師):為什么看到這些事物,你就知道是哪個國家的呢?(生):不同的國家和民族的不同文化,有著各自的標志和代表人物。這些代表人物又把本國家和本民族的文化推向了世界,把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。譯成英語。譯成英語——“where there is fire , there is smoke ”(“有火的地方就有煙”)(師)看一看中國的俗語和古詩如果要用英語翻譯,會翻譯成什么樣子的?大家討論一下下面四個問題。(師)②你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎?(生)酷(cool)、巧克力(Chocolate)、沙發(fā)(sofa)、等。因為語言雖存在差別,但不分優(yōu)劣;文化雖存在差異,但各有千秋。(師總結(jié))所以,我們拒絕標準化、單一化的文化。(師過渡:)在旅游過程中,難免遇到一下兒尷尬,如我們班的家琛同學,在美國見到了他的好友杰克,就發(fā)生了一些小尷尬。歸根到底——是文化的差異造成的。(師:)那究竟該怎么做?大家想一想。因為排斥:過分夸大本民族文化的價值,漠視甚至歧視其他民族文化的價值。(師:)大家的回答非常正確,做人一個中國人,應(yīng)當以開放的胸懷面對世界文化,取其精華,棄其糟粕。環(huán)節(jié),: 第一站:節(jié)日之旅讓學生介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日及其過法;為學生展示各國不同的過年方式,一例一釋,得出相關(guān)結(jié)論——文化的多樣性和豐富性。課前通過學生的預(yù)習,課下自主收集資料,培養(yǎng)了學生的動手能力,分析能力;課上讓學生自由的表達,又培養(yǎng)了學生的語言表達能力,真正讓學生動了起來。讓學生“列舉外國其他國家或民族的傳統(tǒng)節(jié)日”時,我讓學生簡要的回答了國家和節(jié)日名稱。第二站:環(huán)球之旅帶領(lǐng)學生去領(lǐng)略世界各國的其他文化,特色事物。本活動,我引導學生去發(fā)現(xiàn)不同國家或民族的不同文化,有著各自的標志和代表人物,讓學生加深對文化多樣性與豐富性的理解,激發(fā)學生已有的體驗,形成新的經(jīng)驗,提升為新的情感態(tài)度價值觀。第三站:特殊之旅在此我設(shè)計了中英互譯,要求學生查看并思考四個問題,以此引導學生感受文化的差異,并理解在全球化過程中,文化應(yīng)做到相互促進、相互融合。在學生表演完畢后,教師提出四個問題。此活動的設(shè)置,既活躍了課堂氣氛,又讓學生感悟到為我們雙方應(yīng)加強溝通與交流,以此突破本課的難點。這節(jié)課我學到了?? 懂得了?? 印象最深的是?? 對我啟發(fā)最大的是??(在背景音樂中,學生展開了思索,并回答自己的收獲)既是旅游過程的結(jié)束環(huán)節(jié),又對本節(jié)內(nèi)容做了簡要的總結(jié),讓學生做到了動腦,動口。在學生學完本節(jié)知識的基礎(chǔ)上,設(shè)計了當堂鞏固,既是鞏固,又及時反饋了學生掌握知識情況。五、本課小結(jié):同學們,今天我們進行的只是一次虛擬的旅行,讓大家對世界各國的文化有了初步的認識,在此預(yù)祝大家在今后真正的國際旅行中,旅途愉快,順利。板書設(shè)計:世界文化之旅豐富多彩的文化(文化的多樣性和豐富性)1)獨具一格的傳統(tǒng)節(jié)日2)特有的標志和代表人物1)文化存在差異,沒有優(yōu)劣和諧的文化樂章2)多元文化相互融合、相互促進,和諧發(fā)展3)正確對待文化差異六、課后作業(yè):以“世界文化之旅”為題,每人出一張手抄報,將你本節(jié)課的收獲表達出來。)第三篇:《世界文化之旅》教學設(shè)計《世界文化之旅》教學設(shè)計《世界文化之旅》教學設(shè)計 陵水民族中學楊貴娟 教學目標、態(tài)度和價值觀目標:尊重不同民族文化的價值,克服面對文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮。3.能力目標:對文化不同會導致行為方式差異的理解能力。教學重點:了解文化的多樣性和豐富性 教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:利用文化小幽默《不是東西》,設(shè)問:老外眼中的“東西”和我們中國人所講的一樣嗎?是什么原因?qū)е逻@樣的笑話?學生回答:文化的不同 過渡:事實上,世界上有多少個國家和民族,就會有多少種獨特的文化習俗。今天,就讓我們一起踏上世界文化之旅,感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。透過節(jié)日,我們可以更充分認識到各個國家、民族的歷史發(fā)展與文化淵源。從中我們既可以了解到中國獨具特
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