【正文】 ，用文化的眼光觀察生活。文化傳播和文化繼承合稱文化傳承。文化繼承是文化發(fā)展的必要前提，文化發(fā)展是文化繼承的必然要求。因此，本單元中所談到的文化傳播、繼承與創(chuàng)新是三位一體，緊密聯(lián)系的。導入新課——播放視頻《舌尖上的中國》教師引導思考探討：該宣傳片拍攝了中國的哪些文化精粹？為什么要在宣傳片中拍攝這些文化精粹？你看完該片后有什么感受？學生：我知道《舌尖上的中國》這部綜藝節(jié)目拍攝了中華豐富多彩的飲食文化。學生：該紀錄片僅僅介紹飲食文化從而讓我們領略到豐富多彩的中華文化，短小精悍，極具沖擊力和感染力。教師肯定、點評：該紀錄片中我們不僅僅看到了豐富多彩的飲食文化而且也看到各地方的風土人情，和各種的民族節(jié)日，和各民族的建筑風格，??其目的就是為了介紹古老的中華民族文化，讓世界對中國的文化感興趣，對中國舉辦奧運會感興趣。中國文化對世界文明有推動作用。三個鏡頭共同說明了什么？提示：同樣是體育運動項目，歐美國家流行擊劍，韓國盛行跆拳道，中國人愛好武術，說明了什么？提示：同樣是建筑，中國的故宮、印度的泰姬陵、希臘的巴特農神廟建筑風格各不相同，各有特點，說明了什么？學生：不同國家的文化是不一樣的，世界文化具有多樣性。課本上舉了兩個例子，進一步說明世界文化的多樣性。問題：中國人的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？西方歐美國家的節(jié)日有哪些？學生：春節(jié)、元宵節(jié)、龍頭節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等等。問題：中國最重要的節(jié)日是春節(jié)，西方最重要的節(jié)日是圣誕節(jié)，這兩個節(jié)日有什么不同？（由學生自由發(fā)揮，引導學生從時間、由來、習俗三方面比較）學生：時間：春節(jié)從臘月二十三過小年開始，經過除夕、春節(jié)，直到正月十五元宵節(jié)結束；圣誕節(jié)從陽歷12月24日開始到第二年1月6日。圣誕節(jié)本來是基督教徒的節(jié)日，由于人們格外重視。風俗：春節(jié)：辦年貨、貼春聯(lián)、放鞭炮、放煙花、吃水餃、除夕守歲、拜年磕頭、壓歲錢、上墳拜祖宗、逛廟會、趕年集等。老師：從以上的討論中我們可以體會到，民族節(jié)日蘊含著民族的哪些文化因素？學生：民族節(jié)日，蘊涵著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。文化遺產 探究：看課本30頁虛線框材料。（板書）問題：這些世界文化遺產各有什么特點？給人的感覺有什么不同？學生：麗江古城：古樸的風貌、淳樸的民風；復活節(jié)島巨石人像：奇特、神秘；阿布辛拜勒神廟：雄偉、神奇。問題：你知道中國還有哪些世界文化遺產？學生：長城、北京故宮、天壇、頤和園、敦煌莫高窟、秦始皇陵與兵馬俑、曲阜三孔、承德避暑山莊、布達拉宮等老師：國家非常重視文化遺產的保護工作。其實，每個國家都在不遺余力地保護本國的文化遺產。）教師：讓老師來告訴你們準確的日期吧！2006年6月10日是我國第一個“文化遺產日”，其主題是“保護文化遺產，守護精神家園”。國家為什么這么重視保護文化遺產呢？ 學生：因為文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志，像我們中國的萬里長城和秦始皇兵馬俑就被列入世界十大奇跡之一，這都是值得我們自豪的歷史文化成就呢！學生：因為文化遺產不僅對于研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨特作用，他們是人類共同的文化財富。都能讓人類文明的研究再往前推進。（板書）（第2課時）二、透視文化多樣性（板書）探究：看課本31頁相關連接：三個鏡頭。如：對世界而言，東方文化和西方文化，就中國而言，有中原文化，齊魯文化，巴蜀文化等各具特色的地方文化。學生：三個國家在自己的民歌中表達的方式和情感都有所不同。不同國家、不同民族有各自具有代表性的民歌。而文化的多樣性首先就是民族文化的多樣性，文化的多樣性可以通過語言文字、宗教信仰、思想理論、文學藝術、民居建筑、風俗習慣等各個方面展示出來。（板書）文化多樣性的表現(xiàn)。不僅我國陸續(xù)發(fā)行了不少與這些動物相關的生肖郵票，美國、法國、澳大利亞、越南、韓國、新加坡等也發(fā)行了與羊、狗、雞、虎等有關的生肖郵票。教師：說得很好，文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。請同學們思考一下，不同民族、不同國家的文化為什么會具有共性呢？又為什么會出現(xiàn)差異性呢？學生：我想是因為世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規(guī)律，在實踐中產生和發(fā)展的不同民族的文化也有其共性和普遍規(guī)律。教師小結板書：是的，對人類社會來說，文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對于維持生態(tài)平衡那樣必不可少的，所以我們應該尊重和維護世界文化的多樣性。（文化的個性與共性）（板書）（1）世界文化是由不同民族、不同國家構成的，是民族性與世界性的統(tǒng)一。（文化具有世界性）（板書）（3）文化具有差異性的原因：各民族間的經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間存在差異。（板書）三、尊重文化的多樣性（板書）（）怎樣對待文化的多樣性？（板書）探究：課本32頁虛線框，思考以下問題。通過不同國家設計的奧運會徽看不同國家的文化創(chuàng)意活動，可以了解和掌握人類社會是由多樣性的文化組成的，不同的文化具有不同的文化特征和獨特魅力。舞動的北京” 表現(xiàn)出中國文化的特點“民族文化的成就，不僅屬于各自國家和民族，而且屬于整個世界”的道理。這就是為什么我們要尊重文化多樣性的原因了。（1）對待文化多樣性的正確態(tài)度：既要認同本民族的文化，又要尊重其他民族的文化，在發(fā)展本民族文化的同時，共同維護、促進文化的多樣性。（板書）（3）尊重世界文化多樣性的原則：各國文化一律平等①要求：在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和平共處，共同促進世界文化的繁榮。（板書）尊重文化多樣性的必要性：尊重文化的多樣性是發(fā)展本民族文化的內在要求，又是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。（板書）（2）世界不同的民族文化共同推動了人類社會的進步和發(fā)展，尊重和保存不同的民族文化，是人類生存和發(fā)展的基礎。調查的題目可以由學生自己提出，然后通過小組討論最后確定幾個確實可行的題目。傳統(tǒng)政治課一味說教、灌輸?shù)膯我荒Ｊ胶托抡n程的標準與理念是背道而馳的。善于回歸學生的生活世界，注重學科知識的學習與生活主題的結合。幫助學生從現(xiàn)實生活中提出自己的看法，鼓勵學生提出問題，質疑已有結論，在批判中提高他們觀察現(xiàn)實、體驗社會、分析社會現(xiàn)象的熱情與能力。教師應該有針對性地創(chuàng)造出多種適宜的教學方法，使學生真正參與到教學活動中來，力求在對現(xiàn)實的探究分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效地提高學生理解、認同、確信價值標準的能力。本課時主要教學內容是教材28頁至33頁，包括了“異彩紛呈，交相輝映透視文化的多樣化尊重文化的多樣性”三個小標題教材內容。“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識?！白鹬匚幕亩鄻有浴敝饕龑W生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時，促進文化的多樣性。能自主搜集材料并加工，本課的內容對學生來說，非常有趣，使他們有濃厚的自主學習的積極性。運用遷移規(guī)律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。運用現(xiàn)代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。（2）認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣性。豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內容中有許多關于文化的論述和概念。本課教學要抓住這一重點，講深講透。六、教學準備：選擇導課錄像、資料，設計探究活動，選擇多媒體教學資料。：根據教材內容，分組查找世界文化多樣性資料，并選定重點發(fā)言人。提倡學生制作小型課件。我們今天先觀看北京申辦奧運宣傳短片。教師提示：其目的就是為了介紹古老的中華民族燦爛文化，讓世界對中國的文化感興趣，對中國舉辦奧運會感興趣?！窘Y論】每個國家，每個民族都有自己獨特的文化。那么從哪些方面可以表現(xiàn)出文化的多樣性？典型表現(xiàn)形式：民族節(jié)日和文化遺產（1）文化多樣性的表現(xiàn) 學生活動：列出中國的和外國的部分民族節(jié)日，并說說設立這些節(jié)日表達什么樣的思想。展示不同民族的節(jié)日圖片（圖片略），并讓學生思考：設立這些民族節(jié)日有何意義？ 老師還可以要求學生在課外去探討中國春節(jié)與西方的圣誕節(jié)異同，還可引導學生進行其他節(jié)日的對比，比如中國的七夕節(jié)和西方的情人節(jié)，中國的鬼節(jié)和西方的萬圣節(jié)等，讓學生進一步感受中西民族文化的差異和領略不同民族文化的韻味。②透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日及風俗習慣，我們可以領略不同民族文化的韻味。透過中外各民族的節(jié)日我們看到了世界文化的多樣性，下面再從文化遺產角度看文化的多樣性。介紹世界遺產分類：世界文化遺產、世界自然遺產、世界文化和自然雙重遺產【知識探究】先展示一些文化遺產圖片再問：對于一些面臨毀滅的文化遺產和將失傳的古老優(yōu)秀民族文化，有人反對進行搶救，認為應該順其自然地讓它們被歷史淘汰，你同意這種看法嗎？應該如何辦？思考：是堅持搶救、保護還是主張廢除、消除經濟負擔？【結論】文化遺產是人類社會發(fā)展的見證，是人類文明的重要載體。文化遺產既屬于一個國家、一個民族，也是全人類的共同財富。聯(lián)合國教科文組織通過《保護世界文化和自然遺產公約》，決定以名錄的方式確立世界文化與自然遺產，并給予以保護。文化的多樣性首先是民族文化的多樣性，不同民族、不同國家文化內容和形式各具特色。世界文化的多樣性的表現(xiàn)形式是多種多樣的，不僅僅表現(xiàn)在民族節(jié)日和文化遺產兩方面，豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面；而且在不同的地域也有地域文化的差異，如東方文化與西方文化，在一國內比如中國有中原文化、齊魯文化、巴蜀文化和荊楚文化等。教師活動：展示第2229屆奧運會會徽圖片。通過不同國家設計的奧運會會徽看不同國家的文化，可以了解和掌握人類社會是由多樣性的文化組成的，不同的文化具有不同的文化特征和獨特魅力。橄欖樹還是雅典市的市樹。印章中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在蘊含中國文化的同時，體現(xiàn)了“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。（2）【引出觀點】文化是世界性與民族性的統(tǒng)一①世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成的，文化是世界性與民族性的統(tǒng)一。②但是，各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間的差異。【感受視聽】播放我國的民歌《茉莉花》和外國名曲《貝多芬命運第五號交響曲》片段，進一步理解文化是民族性與世界性的統(tǒng)一，文化既是民族的又是世界的。【圖片展示】上海世博會部分國家場館圖片（略），各國積極參展建設展覽館并在開館日積極展示本國本民族最具特色的文藝節(jié)目有何意義和目的？從一定意義上講上海世博會更是一場世界各國各民族的文化盛宴，它不僅展示了各國的獨特文化，體現(xiàn)了世界文化的多樣性，更是一種文化交流，當然也體現(xiàn)了當前世界尊重文化的多樣性。（3）尊