五彩池教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-14 02:40本頁面
【正文】 據(jù)課文內(nèi)容填空。想一想，這個比喻句中把（）比作（），從這句話中我體會到了（）。學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法，寫一處你熟悉的地方。要求：簡練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確六、布置作業(yè)1．背誦課文第二、三自然段2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。３、再請同學(xué)們讀讀這些句子，想想這些句子分別是從哪些方面來描寫五彩池的神奇的？４、交流。（１）、“只見漫山遍野都是大大小小的水池。（２）、“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟, 水很淺，用小拇指就能觸到池底。（３）、“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（４）、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀？用“有像……”說說。評讀、再小組練讀。指讀、自由練背。(讀時有意漏掉“更”，)讓學(xué)生體會有無“更”有什么區(qū)別？２、評讀、自讀、指讀、齊讀。２、指說。３、“原來池底長著許多石筍……有的像成簇的珊瑚。４、齊讀第四自然段。２、背誦第二、四自然段第二篇：五彩池教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)理念《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。課文形象生動地描寫五彩池美麗的景色。教學(xué)時，應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生的實際出發(fā)，課前應(yīng)鼓勵學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知五彩池的美麗與神奇；課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書，充分的感悟，對語言文字主動讀議探究，加上多煤體的適時渲染，讓學(xué)生體會出五彩池景教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過理解詞句，培養(yǎng)語文能力，感受五彩池的美麗與神奇。三、教學(xué)目標(biāo)分析知識技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。道德、情感目標(biāo)：了解五彩池這一奇特景觀，從中感受在大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《五彩池》。而在四川松潘的藏龍山，真的就有這樣神奇的五彩池，接下來，就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池。請同學(xué)們打開書，看一看在作者的筆下，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？誰來說說瀏覽之后的感受?（過渡）五彩池的確神奇、美麗。到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞?！眱和恼J(rèn)知特征和認(rèn)知水平，決定了讀是小學(xué)生對語言積累和感悟的最好的方法。）小組交流、討論并匯報交流后的感受。然后請前后位的同學(xué)組成四人小組，討論討論。請你用自己的語言介紹五彩池美形成的原因。五、請同學(xué)們帶著贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？六、結(jié)合課前查閱的資料和圖片，請你用一句話或廣告語來介紹五彩池，為五彩池作廣告；或以小導(dǎo)游的身份用一段話來介紹五彩池。）第三篇：五彩池教學(xué)設(shè)計第一課時活動一：課堂引入提出問題：你所知道的祖國名勝有哪些？教師播放幻燈片課件，為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息，填寫作品表格。第二課時活動一：準(zhǔn)備學(xué)生分組，組成學(xué)習(xí)小組。教師總結(jié)。2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。（二）過程與方法目標(biāo)：在獨立自主、合作、探討中了解五彩池的特點及成因。二、教學(xué)重點、難點1．瀏覽寫景部分,領(lǐng)會景象的美與奇。三、教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
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