二年級數(shù)學上冊第二單元檢測質量分析-在線瀏覽
2024-10-14 02:35本頁面
【正文】 視了基礎知識、基本技能以及解決問題能力的考查。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算 題的檢測。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。題型新穎多樣，圖文并茂。三、情況分析全年級應考人數(shù)25人，實際參考人數(shù)24人，總分1800分，平均分75分，及格人數(shù)22人，及格率92%，優(yōu)秀人數(shù)18人，優(yōu)秀率是75％。此題出錯不多，大部分學生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。第二大題：填空題題共有9道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。類似的題型雖然在平時教學中講過也訓練過，但是多數(shù)學生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。教學不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學生的思維上下功夫。第六大題看圖列式計算此題出錯不多，個別同學圖形數(shù)不準，或是計算不細心導致出錯。主要是考查學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。學生對這樣的生活中的實際問題不能根據實際情況解決。解決問題的能力不強。缺乏解決問題能力培養(yǎng)。部分學生的圖形觀念和解決問題的能力有待加強。教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。如： 計算、驗算、認真審題、檢驗方法等。結果重要，但過程更重要。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。堅持認真寫好
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