【正文】 之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。針對(duì)上述情況，從2013年開始，我就圍繞著留守學(xué)生問(wèn)題，做了大量的調(diào)研工作，經(jīng)過(guò)多方面研究創(chuàng)新，在教育、管理、監(jiān)護(hù)“留守學(xué)生”時(shí)主要采取了以下措施。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)?；ブ顷P(guān)愛留守學(xué)生的起跑線。三、建立家、校一體制度。四、堅(jiān)持開展感恩教育活動(dòng)。我還讓學(xué)生留心觀察一些生活中的細(xì)節(jié)，比如吃飯時(shí)，父母總是把好吃的留給我們；每年總是給我們買好多新衣服，自己卻舍不得買一件；等等。把留守學(xué)生與其父母不斷地加深彼此之間的感情。案例一張娜同學(xué)的父母都在北京打工，其生活、學(xué)習(xí)皆由其二姨監(jiān)護(hù)。跟老師、同學(xué)交流較少。在課堂上，膽子也很小，從不敢主動(dòng)地舉手發(fā)言，即使老師叫到她，也是常常臉紅害羞，答不出個(gè)所以然來(lái)。起初她很緊張，總是低著頭，看著自己的腳尖，半天也沒(méi)講一句話。她說(shuō)，自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較差，因此，上課很怕老師讓她發(fā)言，怕大家取笑他。要對(duì)自己有信心，相信其他同學(xué)能做到的，自己也能做到。接下來(lái)，我在課堂上有意的留心張娜，時(shí)不時(shí)的給她給鼓勵(lì)的眼神，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)讓她回答，多給她發(fā)言的機(jī)會(huì)。該生的課堂發(fā)言多了一些。其它任課教師也對(duì)她的表現(xiàn)越來(lái)越滿意，對(duì)她的表?yè)P(yáng)也越來(lái)越多。案例二石耀旭，父母均在外打工，與爺爺奶奶在一起，飲食起居由爺爺奶奶照管，父母親只偶爾來(lái)幾個(gè)電話，或寄些錢來(lái)。因此，他驕橫、愛撒謊，常常以自我為中心。當(dāng)我第二天問(wèn)起此事時(shí)，石耀旭竟將責(zé)任推的一干二凈，說(shuō)是他奶奶告訴他在外面千萬(wàn)別挨欺負(fù)，你挨了欺負(fù)，回來(lái)奶奶打你，你太沒(méi)出息了。他已經(jīng)習(xí)慣了這種生活方式，每次出事都有奶奶護(hù)著。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)孩子心里也特別苦，他特別渴望父母的關(guān)心與疼愛。針對(duì)這種情況，我首先開導(dǎo)他：天下所有的父母都非常得愛自己的孩子，只是有時(shí)候?yàn)榱松睿坏貌浑x開自己的孩子。我把孩子的想法告訴了他的父母，他的父母聽后，感到吃驚，但也感覺(jué)是對(duì)孩子關(guān)心太少了。在班中我又多次舉行感恩教育的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)石耀旭變了，他不再欺負(fù)班里的同學(xué)，慢慢地向班里比較要好的同學(xué)說(shuō)：“爸爸媽媽今天回來(lái)看我了”，“上個(gè)星期天爸爸媽媽帶著我去狼牙山完了”，等等?！弊鳛橐粋€(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠(chéng)的心，走入學(xué)生中間，去詢問(wèn)，去了解，傾聽學(xué)生的意見和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。所以，在管理班級(jí)時(shí)，要尊重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生。我又在班里設(shè)立了“心語(yǔ)傳遞”信箱。我每周開箱兩次，然后，采取書信反饋，或用促膝談心的方式消除這些學(xué)生的心理障礙。尤其是對(duì)留守學(xué)生的愛更是對(duì)他們一種最大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力。只要我們教育者多給他們一份愛，每個(gè)人都來(lái)關(guān)心留守學(xué)生，愛護(hù)留守學(xué)生，促使留守學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。”優(yōu)秀班集體的建設(shè)重在于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們熱切關(guān)注留守學(xué)生的生活狀況和心理健康，關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的順利成長(zhǎng)，注重解決他們的心理健康問(wèn)題，不僅要從經(jīng)濟(jì)上解困，更要幫助他們從心理上和思想上脫貧，努力幫助他們樹立正確的人生觀和情感價(jià)值觀，幫助他們?nèi)谌雽W(xué)校的大家庭生活中去，促使他們?nèi)烁竦慕】党砷L(zhǎng)。當(dāng)然，我關(guān)于留守學(xué)生的教育教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，我還要繼續(xù)在實(shí)際工作中不斷地總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，深入探索，銳意創(chuàng)新，努力用我們的愛融化開每一個(gè)留守學(xué)生心中的“堅(jiān)冰”。近日，岔河小學(xué)開展“弘揚(yáng)家教家風(fēng)樹立國(guó)家情懷”主題活動(dòng)。活動(dòng)期間，主要開展四個(gè)方面的內(nèi)容。組織學(xué)生開展經(jīng)典家訓(xùn)誦讀活動(dòng)，通過(guò)誦讀《朱子家訓(xùn)》、《范氏家訓(xùn)》、《曾國(guó)藩家書》等名篇佳句，汲取經(jīng)典精髓，啟迪智慧、塑造心靈；組織專家學(xué)者進(jìn)校園，做經(jīng)典家訓(xùn)讀書報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生閱讀；定期開展親子讀書活動(dòng)，向家長(zhǎng)學(xué)生推薦國(guó)學(xué)經(jīng)典書錄；搭建交流互動(dòng)平臺(tái)，開展“小小百家講堂”、家訓(xùn)學(xué)習(xí)交流論壇、演講比賽等活動(dòng)，通過(guò)多種渠道引導(dǎo)中小學(xué)生理解經(jīng)典家訓(xùn)的深刻內(nèi)涵。組織學(xué)生和家長(zhǎng)開展“寫家書傳真情”活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)以書信的形式，圍繞友善、孝敬、誠(chéng)信、勤儉、禮儀等中華傳統(tǒng)美德，家風(fēng)家訓(xùn)以及學(xué)習(xí)生活上遇到的困惑等方面展開交流。三是宣揚(yáng)家風(fēng)——召開關(guān)于傳承家風(fēng)家訓(xùn)的主題班會(huì)。四是微生活——展現(xiàn)家風(fēng)故事。通過(guò)開展一系列的活動(dòng)，我們可以真切的感受到學(xué)生在變。有的家長(zhǎng)反映，自從開展這一項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，孩子在家寫完作業(yè)后，不再只盯著電腦和電視了，會(huì)幫父母做些力所能及的家務(wù)，以前“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的“小皇帝”“小公主”不見了。傳承好家風(fēng)好家訓(xùn)主題班隊(duì)會(huì)教案教學(xué)目的：，認(rèn)識(shí)到良好的家風(fēng)對(duì)于我們的健康成長(zhǎng)的重要意義。接受正能量的熏陶，養(yǎng)成積極向上的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡量做得精美一些。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前搜集相關(guān)家風(fēng)的資料，并把自己的家風(fēng)寫在紙上，根據(jù)自己的家風(fēng)寫一段親身經(jīng)歷的故事。，中央電視臺(tái)采訪片段《你家的家風(fēng)是什么？》師：看完以后，你覺(jué)得家風(fēng)是什么呢?小組討論一下。二、搜資料，共分享。分四個(gè)組：名言組，對(duì)聯(lián)組，諺語(yǔ)組，故事組。三、聽故事，明是非。到目前，兩個(gè)家族都已經(jīng)都已經(jīng)傳到第八代。他的子孫中，有13位當(dāng)過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)、108位當(dāng)過(guò)教授、86位是文學(xué)家、65位做過(guò)醫(yī)生、21位當(dāng)過(guò)議員、2人位當(dāng)過(guò)大使、1人做過(guò)副總統(tǒng)；而珠克是遠(yuǎn)近聞名的酒鬼和賭徒，畢生渾渾噩噩。為什么兩個(gè)家族的境遇區(qū)別會(huì)如此之大？重要原因之一，就是兩個(gè)家庭的家風(fēng)截然不同。致使愛德華家族讓人尊敬、愛慕，而珠克家族讓人憎惡、唾棄。四、說(shuō)家風(fēng)，講故事。說(shuō)完后，教師把卡片粘在墻壁畫板上。每個(gè)家庭都有自己的家風(fēng)，每個(gè)班級(jí)也是一個(gè)大家庭，這個(gè)家也有一個(gè)家風(fēng)，你們知道嗎？其實(shí)就是我們的班風(fēng)：自尊自信、求實(shí)創(chuàng)新。自尊尊重別人的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)尊重自己。創(chuàng)新學(xué)習(xí)上要肯動(dòng)