峨眉山月歌教案(白老師)-在線瀏覽
2024-10-13 23:01本頁面
【正文】 （從峨眉山）出發(fā)，駛向（三峽），最后到達（渝州）。五、作業(yè)布置完成陽光學(xué)評（本節(jié)課內(nèi)容）。完成書后第四題的第1小題。六、板書設(shè)計《峨眉山月歌》 描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者思念故鄉(xiāng)和友人的感情。學(xué)習(xí)借助圖畫和注釋理解古詩大意。情感與態(tài)度：感悟詩的情境，體會作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。難點：理解詩句，整體感悟詩歌情境。師：古詩是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，而許多古詩中都會有景色的描寫，詩人寄情于景，借景抒情。（出示幻燈片）在這幅畫中你都看到了什么？（李白、月亮、床）師：看到這些景物，可以讓我們想到哪一首學(xué)習(xí)過的唐詩呢？（《靜夜思》）師：這首詩的作者是？（李白）大家一起來背一背吧！（集體背誦）師：在這首詩里你認為哪個字寫得最好？（思）為什么呢？（“思”字點明了詩人想要表達的感情，思念故鄉(xiāng)）他是借什么來表達的這種感情呢？（月亮）師：今天，我們再一起學(xué)習(xí)一首李白的與月亮有關(guān)的詩。師：大家齊讀詩的題目。如果遇到不認識的字或不理解的詞該怎么辦呢？（看課下的注釋，問老師，問同桌），讀三遍到五遍。檢查朗讀，點人讀。（范讀）師：男同學(xué)和女同學(xué)分開讀一讀，比一比，看誰讀的聲音最響亮，字音最準(zhǔn)確。再讀課文，讀懂詩句。師：詩人小時候隨著他的父親搬家到了四川，直到他二十五歲的時候才離開那里。師：大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，大家看大屏幕，找一找在哪里？（思，月）（板書）兩首詩中都有一個“思”字，而且詩人都是借月亮表達了一種感情。例如，在《靜夜思》里，詩人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個地方靜靜地看月亮。請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。找完的同學(xué)舉手示意。師：詩人經(jīng)過了這么多的地方，那他看到了什么景色呢？我們來繼續(xù)欣賞。(影——指月影。如果站住不動觀察水中的月影，任憑江水怎樣流，月影卻是巋然不動的。)（不理解“影”的再讀一整句詩）這一句詩人寫的是水中的月亮，誰能用自己的話說一說這句詩的意思呢？師：前兩句都在寫景，一行寫山月，一行寫水中的倒影，第三行要告訴我們什么呢？齊讀第三行詩，讀完之后找同學(xué)試著翻譯一下。月亮?xí)r而被兩岸的高山擋著，使詩人更增添了對親友的思念）試著說一說詩句的意思。）⒊再整體感悟古詩師：請大家通讀全詩，同桌之間相互說一說每句詩的意思，看能不能把它串起來。（看幻燈片）請大家齊聲讀一讀。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動。但是在順流而下到渝州的時候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友。（角色讀）師：大家一起試著讀一下！（齊讀）三、鞏固加深，理解背誦?，F(xiàn)在，有沒有哪位同學(xué)，可以看圖片背誦一下這首詩呢？（出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦。師：大家背的不錯，再讀一遍，然后我們一起看著這些地點，再背一背。師：請同學(xué)們閉上眼睛，在自己的心里默背一下。（集體背，不會背的同學(xué)可以看一下書本。）四、課外拓展師：詩人李白是一個非常喜歡月亮的人，他的詩中經(jīng)常會有月亮出現(xiàn)，用月亮表達不同的感情。舉杯邀明月，對影成三人。2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩句的意思。從中受到美的熏陶。難點：理解詩句，整體感悟詩歌情境。在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩？在這首詩里你認為哪個字寫得最好？2．過渡引入：今天，我們再一起學(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩。4．師范讀。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。6．檢查朗讀，指名讀；比較讀?！?為何寫“峨眉山月”？○2比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。但是也有不同的地方。那么這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個地方靜靜地看月亮嗎？請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。找出地點的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州 2．明詩意（1）交流自學(xué)情況。重點：半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。思——思念。（2）指名連起來說說詩句的意思。（2）想
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