【正文】 校園環(huán)境、高官寨羅家小學樓道墻壁上的濃濃墨香、明水王白小學的繩彩飛揚、繡惠茂李小學的滿園花香、圣井中心小學的多姿多彩的走廊、李福小學的課本劇表演、辛寨小學及射垛小學的五谷雜糧畫、龍山黨家小學的紫藤花園、閆家峪小學的校園文化墻、相公黌塘小學的呂劇表演等各具特色。大部分學校的學生，都能養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，多數(shù)學生上課能夠認真聽講，思維活躍，能夠在課上積極踴躍發(fā)言，虛心聽取同學意見，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤，能夠做到有問題先舉手。豐富多彩的社團活動為學生提供了發(fā)展興趣、愛好、特長的舞臺，一批批射箭隊員、郵遞員、崗位小能手、演講小名士、小小歌唱家正在成長。實驗小學名師大講堂匯聚各地英才，觀摩教學、研討教法，促進了教師素質(zhì)的整體提升。二、存在的問題課程體系需要完善，課程框架還需整體規(guī)劃設計。課堂教學效率有待提高。部分教師不考慮學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，只注重知識教學，無視知識教學背后學生的能力發(fā)展點和素養(yǎng)發(fā)展點，滿腦子是完成“教學任務”。音體美學科缺乏專職教師，教師的專業(yè)素養(yǎng)普遍有待提升，對教學研究的程度欠缺太多，課堂失去了學科應有的趣味性、欣賞性。部分學校教學檢查流于形式，老師疲于應付。教師的考核獎懲制度，除了期末考試成績能拉開老師們之間的考核距離之外，其他條款形同虛設。部分學校創(chuàng)新意識有待加強，領導班子忙于事務性工作多，潛心研究教學少，真正制定教學計劃的更少，致使教學改革的步伐邁得太小。不少學校偏重學生生活習慣的培養(yǎng)，在學生學習習慣的培養(yǎng)方面還缺乏系統(tǒng)細致的規(guī)劃和相應的評價、監(jiān)督機制。三、教學建議狠抓規(guī)范落實。濟南市教學基本規(guī)范督導十月份進行，要求我們推薦一處學校，抽查一處學校，前期已下發(fā)通知，希望大家引起足夠重視，積極準備，爭取以最好的成績迎接督導。要加強對新教師的備課培訓，使其盡快的適應教學工作。同時，要加強二次備課的實效性和個性化。⑴加強學習，提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)。⑵加大學習方式改革的力度。⑶要突出強化培養(yǎng)學生良好學習習慣的意識。倡導作業(yè)創(chuàng)新。作業(yè)檢查要有導向性、指導性，每次檢查之后要給老師們提出作業(yè)批改改進意見，用檢查促進作業(yè)批閱的規(guī)范化、特色化、多樣化。建議每學期舉行一至兩次的優(yōu)秀作業(yè)展評，激勵學生作業(yè)書寫認真、規(guī)范。探索評價機制。要加強學生考試的命題研究，保證試題質(zhì)量和考試效果。濟南市分別在十月份、十一月份組織舉行學生課業(yè)負擔監(jiān)測和教學質(zhì)量監(jiān)測，各級各類學校要做好充分準備。建立健全教師外出學習匯報機制，要養(yǎng)成以他人之長補己之短的習慣和意識。鼓勵教師積極參加各項教研活動，力爭為教師成長成才搭建平臺，促使教師自主發(fā)展，爭做名師。各學校要按照教研室提出的“一校一特色，校校有特色”的目標要求，創(chuàng)新學校發(fā)展思路，利用一切有利資源，積極做好頂層設計，扎實開展各項活動，形成學校鮮明特色，提升學校知名度，在濟南市學科教研示范學校評選和領航學校、特色學校、新優(yōu)學校爭創(chuàng)中取得優(yōu)異成績。從整體情況來看，學校的領導班子團結(jié)務實，辦學思想端正，辦學思路明確，辦學質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。特別是薄弱學科，各個學校都提升到了高度重視的程度?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、收獲教師常規(guī) 。從備課內(nèi)容、方式、方法的實用性上進行了改革，突出了備課的使用價值。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。利用作業(yè)、單元檢測及時檢驗教學效果，是改進教學措施、優(yōu)化教學過程，保證教學質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。絕大多數(shù)學校教師布置作業(yè)適量，并能及時批改，單元檢測及時并適時進行等級評價。作業(yè)設置充分體現(xiàn)了個性化，實用性強。學生作業(yè)都寫上了針對性、激勵性的評語，鼓勵學生健康成長。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強化了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主管理能力。這方面較好的是路家小學。年輕教師率先垂范，老教師老當益壯，不甘落后。其敬業(yè)精神和嚴謹治學的態(tài)度令人欽佩。較好地促進了良好班風、學風、教風、校風的形成。，思路清晰，重點突出，體現(xiàn)教學、教研的中心地位。一般學期初開展常規(guī)培訓，采取不同的形式，對教師進行教學常規(guī)培訓，讓教師在開學初就按照新的要求工作。如聽評課、外出學習交流借鑒等。開發(fā)了校本課程。教學的主體地位進一步確立，“比、學、趕、幫、超”的教學教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢良好。，備課只是流于形式，應付檢查。教研活動形式單一，有的只是聽評課活動。部分教師的聽課記錄較細，但評課簡單，缺乏反思和學習借鑒意識。 缺少教師和學生的常規(guī)性材料，如學生活動情況記錄、評價等。教師上課不用，只是隨心而上。特別是薄弱學科的教學教研。努力引導學生形成良好的行為、學習習慣小學階段特別是低年級是學生行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。由于時間緊，加上自己水平有限，各個學校及教師許多好的經(jīng)驗、好的做法沒有學透、學全?；魧殩| 第四篇：小學教學視導總結(jié)小學教學視導總結(jié)XX年12月隨教研室領導到xx辦事處中心小學、x小學，x中心小學、x小學進行了檢查，依據(jù)視導方案對學校教學常規(guī)進行細致的查閱、調(diào)研。一、課堂教學聽了四節(jié)數(shù)學課發(fā)現(xiàn)老師們對課程理念的理解把握比較準確。我所聽的四節(jié)課，執(zhí)教教師既有從教多年具有豐富經(jīng)驗的中年教師，還有剛剛工作年數(shù)不長的青年新秀。特別是xx辦事處中心小學趙軍老師的一年級數(shù)學課上，教師從常規(guī)教學入手，訓練學生的日常規(guī)范，基本功扎實。建議：教師要真正地做到關注全體學生，課堂上總是部分“活躍分子”主宰著課堂，其他孩子是否都在思考問題呢？建立全方位的評價意識，課堂上賞識性與期待性的評價還是太少，評價的層次也較低。二、備課大部分學校采用集體備課形式，做到了項目齊全，很好地體現(xiàn)了教學策略。教師個性化修改比較詳細，都有不同程度的超前備課，格式規(guī)范，書寫比較認真。做得比較好的有：xx辦事處中心小學、西付小學、安站中心小學。課后反思不在于“多”，而在于“真”。不僅包括成功的體驗，更應包括對不足之處的反思，以及針對問題在今后教學中應采取的相應對策備課中應適當增加學習方式與方法的指導，不能只注重知識的梳理，教學小結(jié)、