【正文】 書寫比較認真。[]老師們都加強了課后的反思與總結(jié)工作，以便全面地了解自己的教學狀況，進一步明確努力的方向，體現(xiàn)了教師強烈的教學積累意識。做得比較好的有：xx辦事處中心小學、西付小學、安站中心小學。建議:有些教師的教后反思使用不合理，實效性差。課后反思不在于“多”，而在于“真”。建議教師不要寫一些空泛的理論，而應(yīng)著重記錄教學過程中的真實感受。不僅包括成功的體驗，更應(yīng)包括對不足之處的反思，以及針對問題在今后教學中應(yīng)采取的相應(yīng)對策備課中應(yīng)適當增加學習方式與方法的指導，不能只注重知識的梳理，教學小結(jié)、板書設(shè)計應(yīng)有具體內(nèi)容，不能省略。三、作業(yè)設(shè)置與批改學生作業(yè)的習慣良好。在所查看的作業(yè)中能看出：教師注意培養(yǎng)學生良好的書寫衛(wèi)生習慣。作業(yè)量與次數(shù)適中，教師批改及時認真。各種批改符號使用規(guī)范，給學生書寫起到很好的示范作用。演草次數(shù)多，學生正確率高。大多數(shù)學作業(yè)錯后改比較好，且有老師的二次批閱。比較好的有：xx辦事處中心小學、安站中心小學。特別是xx辦事處的西付小學演草寫的認真、規(guī)范。建議：有些教師的作文批閱過于簡單，批改評語要努力實現(xiàn)針對性、鼓勵性和示范性。演草每次的量要足，不要湊次數(shù)。四、單元測試卷：測試卷大多數(shù)教師批改詳細，有激勵性語言，學生有改錯，且有補救練習。建議：加大課堂教學力度，制定學困生幫扶方案，提高學生的及格率。以激發(fā)學生的學習興趣。五、聽評課所有聽課記錄都做到項目齊全，有時間、有地點、有姓名、有完整的過程記錄、有評價、有建議。記錄認真，評價全面。做得比較好的有：xx辦事處中心小學、西付小學、安站中心小學、安莊賀莊小學。建議：評價還應(yīng)在教法、學法、教材研究等方面的研討。聽課節(jié)數(shù)偏少。多數(shù)老師聽課節(jié)數(shù)不足，建議教師個人自覺主動聽課。六、教師業(yè)務(wù)學習業(yè)務(wù)學習筆記:做得很好。學校教研活動組織的規(guī)范、次數(shù)較多。內(nèi)容摘要紀錄詳細具體。建議：學習體會被記錄的摘要內(nèi)容占據(jù)，真正自己反思的較少，口號空泛較多，缺少獨特風格。七、秋教秋學秋練活動每個學校都有豐富的秋教秋學秋練活動，并結(jié)合教師大比武進行教師三字一畫一話基本功、課堂大比武等活動。八、教師家訪情況：從資料上看每班家訪人數(shù)較多，檔案齊全，有家訪紀實和跟蹤，教師記載詳實，有的學校還附有家訪照片。比較好的有：xx辦事處中心小學、西付小學、安站中心小學、安莊賀莊小學。建議：家訪一定要使學生情況有所改變，不要走過場，敷衍了事。九：網(wǎng)絡(luò)教研每個學校都能進行網(wǎng)上備課，實現(xiàn)網(wǎng)上交流。特別是通過遠程研修教師們通過多種形式與專家研討。建議：網(wǎng)絡(luò)教研還要開通多種形式，提高教師的教研能力。第五篇：2012學小學教學視導總結(jié)2012學小學教學視導總結(jié)2011年12月115兩天，我參與了市教研室對四處市直小學的教學視導。雖然行程緊張，步履匆匆，但是通過聽課、座談、查看資料，我們看到了四處市直小學的扎實工作，發(fā)現(xiàn)了諸多亮點，受益匪淺。下面我就課堂教學、常規(guī)資料及各校開展的創(chuàng)新亮點工作作如下匯報。一、課堂教學方面（側(cè)重語文）：優(yōu)點：教學思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，流程緊湊。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺他們成長進步得很快，已經(jīng)掌握了市教研室下發(fā)的《語文課堂教學基本模式》，實驗小學吳文文老師執(zhí)教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節(jié)課歸結(jié)為“一幅完美的畫，一篇流暢的文”。教師能準確把握各年級語文教學的特點。所聽四節(jié)課中，低年級2節(jié)，中年級2節(jié)，低年級以識字教學為主，識字教學扎扎實實，實驗小學吳文文老師注重了隨文識字，在語境中識字，識字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。河西小學張鳳玲老師分層次推進識字，符合學生認知規(guī)律，效果很好。注重學生行為習慣及學習習慣的培養(yǎng)。課堂上老師時刻提醒孩子坐端正，注意寫字姿勢，說話要說完整等。相信經(jīng)過老師的不斷督促，學生會逐步內(nèi)化到心中，老師們今天播種的良好習慣，孩子一定會收獲燦爛的明天！評價方式多種多樣，教師評價學生以鼓勵表揚為主，實驗小學吳文文、河西小學張鳳玲老師評價語言豐富多彩，靈活具體，適時合理，激發(fā)了孩子的學習興趣，活躍了課堂氛圍。注重了對課文的朗讀指導。龍山小學武曉老師范讀很有感情；河西小學張鳳玲老師朗讀指導具體到位，自創(chuàng)“讀書三步法”即一讀抓重點詞語，二讀抓標點語氣，三讀抓動作表情，學生分角色朗讀很好；師范附小朱娟老師抓住重點語段讓學生邊讀邊悟?？傊蠋焸冊诶首x方式、朗讀方法，有感情朗讀指導上下了不少功夫，也收到了良好的效果。有意識地滲透各種能力培養(yǎng)。如觀察能力、概括能力、聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)等等。不足及建議：在寫字指導上再加強。多數(shù)老師有指導書寫的環(huán)節(jié)，但書寫指導的漢字數(shù)量太少，多數(shù)老師指導了一個字的書寫，讓學生在田字格上自由寫，沒有進行展示和評價。根據(jù)新的課堂教學要求，教師在一堂課上指導書寫不低于三個字。要注重對課文的整體感悟。有的老師沒有設(shè)計整體感悟的環(huán)節(jié)，有的老師對文本的解讀過深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級的閱讀教學應(yīng)在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上整體感悟。時間把握不夠。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時有發(fā)生。建議教師要精心備課，準確把握教材重點，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，課堂容量與時間要搭配合理。課堂內(nèi)容或拓展延伸內(nèi)容要善于聯(lián)系實際生活。我建議老師們可以大膽運用下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤，如《為中華而崛起而讀書》一文，課后知識鏈接出示了周恩來的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤上有這一首，老師們可以拿來播放，一定會為自己的課堂教學抹上亮麗的色彩。二、常規(guī)材料方面：優(yōu)點：多種形式備課相結(jié)合，凸顯備課的實效性。四處市直小學都采用了電子備課、紙質(zhì)備課、手寫備課相結(jié)合的方式，規(guī)定教齡不滿五年的教師一律手寫備課，而且要寫詳案，這種作法減輕了老教師的備課負擔，也培養(yǎng)了年輕教師。精心設(shè)計作業(yè)，多數(shù)教師做到及時批改、認真，批改記錄詳細。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細致