【正文】 展，不僅重結(jié)論，更重過程、重方法，真正體現(xiàn)新課程的核心理念。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。如有不當(dāng)之處，敬請批評指正。所以，我們必須高度重視小學(xué)生坐姿、書寫、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，可通過宣傳教育、激發(fā)動機、訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的步驟來進(jìn)行。實施全員、全過程和全方位的管理方式，在實踐中不斷修訂完善各項管理制度，建立嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強微觀監(jiān)控，在“嚴(yán)、細(xì)、實”上做文章。六、建議和措施，全面落實課程方案，提高管理層次，真正落實好周查制度。學(xué)校開發(fā)的校本課程是擺設(shè)。理論學(xué)習(xí)筆記中有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容太少，缺乏自己的學(xué)后感悟、心得體會。缺少特色和實效。盡管學(xué)校對教學(xué)、教研很重視，但“聽說評課”未能做到常規(guī)化。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問題。二、存在的主要問題從這次視導(dǎo)中可以看出，全鄉(xiāng)的小學(xué)教學(xué)管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢是好的。綜合與校本 本學(xué)期我們工作的重點是薄弱學(xué)科有效實施，學(xué)校制定了規(guī)劃及實施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。全鄉(xiāng)各個學(xué)校都針對性的開展了一系列活動。，內(nèi)容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實效。教學(xué)教研 ，分工詳細(xì)，目標(biāo)要求比較到位，職責(zé)具體，作用發(fā)揮較好。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學(xué)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。積極利用多媒體教學(xué)。，認(rèn)真貫徹縣教學(xué)工作會議精神，以“有效課堂”活動為契機，堅持“合作探究、自主有效”的課堂教學(xué)原則。使評價既注重結(jié)果，更注重過程。促使學(xué)生自我評價、主動評價。評價方式多樣化。精心研究作業(yè)設(shè)置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質(zhì)量。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。為此，各學(xué)校大都建立了較為細(xì)致科學(xué)的學(xué)科監(jiān)控評價體系，嚴(yán)把作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、單元檢測質(zhì)量關(guān)。、單元檢測關(guān)。并且各個項目齊全、充實，教后記有針對性。為落實備課的實效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學(xué)法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長的重要途徑，著力構(gòu)建學(xué)科知識體系及課堂教學(xué)模式。全鄉(xiāng)小學(xué)教育正在走向夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、注重特長、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道。學(xué)校能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家的課程方案，克服師資短缺、辦學(xué)條件不足等困難，力爭開全課程，開足課時。第三篇：小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)10月19日——10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學(xué)辦的教學(xué)視導(dǎo)活動。形成鮮明特色。努力提升教師的課題研究能力和水平，通過學(xué)期末的匯報、評比等措施加強研究的實效性。推進(jìn)教研務(wù)實。加強對考試監(jiān)測內(nèi)容及其試卷分析的研究工作，保證監(jiān)測題和試卷分析的質(zhì)量，試題內(nèi)容和評價要起到引導(dǎo)師生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的功能。各單位要努力建立健全符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點的考核制度，充分發(fā)揮考評的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵功能，客觀、公正、科學(xué)地評價每一位教職工，評先樹優(yōu)，獎懲分明。作業(yè)展評的相關(guān)資料要注意保存完整。作文批改要精細(xì)，評語要切合學(xué)生實際，富有激勵性。學(xué)校的作業(yè)布置要力求分層、有梯次，體現(xiàn)學(xué)科特點，具有趣味性、科學(xué)性。教師要具備相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)，通過自己的課堂魅力，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、善思考、會合作、能表達(dá)、懂質(zhì)疑。要加強小組合作學(xué)習(xí)的組織方式與實施策略的探究，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、思維能力、表達(dá)能力等。教師要下功夫研讀教材、挖掘教材背后的知識生長點、能力發(fā)展點、思想方法滲透點，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建高效課堂。目前教研室倡導(dǎo)電子備課，各單位要組織骨干教師加大研究力度，加強單元備課研究，梳理單元知識體系，明確重點課時，在充分分析學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗和知識水平的基礎(chǔ)上，完成核心課時的教學(xué)起點定位，為高質(zhì)量、高效率的實施教學(xué)奠定基礎(chǔ)。加強集體備課。狠抓省、市、區(qū)規(guī)范落實，《教學(xué)常規(guī)》是全區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作的規(guī)范性和指導(dǎo)性文件，各單位要把《常規(guī)》落實作為教學(xué)檢查與考核主要依據(jù)，作為校本培訓(xùn)的主要任務(wù)，作為教師應(yīng)知應(yīng)會的主要內(nèi)容，作為教師案頭必備的指引與目標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)各個環(huán)節(jié)的規(guī)范，加強過程管理，及時總結(jié)經(jīng)驗、反思與整改問題，下氣力用實功抓好教學(xué)常規(guī)的落實。很多老師的教學(xué)理念相對落后，只關(guān)注教材不關(guān)注學(xué)生，或意識到關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，卻缺乏設(shè)計有效學(xué)習(xí)活動的能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展緩慢。學(xué)生習(xí)慣素養(yǎng)有待加強。沒能在教師的管理水平、專業(yè)提升方面起到引領(lǐng)、導(dǎo)向作用，致使考核評價形式、方式單一，考核面窄，在一定程度上反而阻礙了教學(xué)改革的推進(jìn)。少數(shù)學(xué)區(qū)小學(xué)考核獎懲沒有系統(tǒng)的頂層設(shè)計，內(nèi)容及賦分隨意，問題較多。教學(xué)管理存在疏漏。甚至有個別單位個別老師不會講課，顛三倒四，串講串問，不知所云。有一部分模仿課，下載照搬別人 的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，因執(zhí)教者并不清楚各個環(huán)節(jié)背后隱含的設(shè)計意圖及內(nèi)涵發(fā)展點，導(dǎo)致課堂教學(xué)走過場、走形式。有些學(xué)校的課程體系與辦學(xué)理念脫節(jié)，不能很好的體現(xiàn)學(xué)校特色；有的學(xué)校雖然開發(fā)了系列校本課程，但還存在簡單資料堆砌、種類繁多、特色不明顯的問題；有的學(xué)校存在以社團(tuán)活動代替學(xué)校課程，不重視課程開發(fā)的問題。近一年來，我區(qū)先后有多名教師在全國省市教學(xué)舞臺上展露頭角并獲獎，福泰小學(xué)賀琳被評為全國優(yōu)質(zhì)課二等獎，棗園朱各務(wù)小學(xué)李秋紅被評為省優(yōu)質(zhì)課一等獎，清照宋倩倩在省書法教學(xué)研討會上進(jìn)行示范教學(xué)并獲濟(jì)南優(yōu)質(zhì)課一等獎，匯泉李素娥獲濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎并在濟(jì)南市進(jìn)行示范教學(xué)，諾德胡愛紅獲濟(jì)南優(yōu)質(zhì)課一等獎，趙爽、焦麗輝、李治國等一批骨干教師在全國各類教學(xué)舞臺上嶄露頭腳。清照小學(xué)、東山小學(xué)努力創(chuàng)造機會與北京、無錫專家零距離接觸，讓學(xué)生親其師，信其道，在作文教學(xué)和動感課堂的探索中收獲喜悅；讓教師在更大的平臺上展示交流，增強自信，收獲成功。小組合作學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)小組能夠分工明確，有序合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（四）課業(yè)負(fù)擔(dān)逐步減輕，師生素質(zhì)明顯提升作業(yè)教學(xué)更加規(guī)范，等級評定成為常態(tài)。嶄新的教學(xué)樓，靚麗的學(xué)校環(huán)境，豐富多彩的主題文化，充滿生機的墻壁、走廊文化，給人留下深刻印象。實驗小學(xué)的個性教育、福泰小學(xué)的生活教育、匯泉小學(xué)的幸福教育、東山小學(xué)的三有教育、道通實