【正文】 家校橋”，從學(xué)校動(dòng)態(tài)、校園快訊、家教指導(dǎo)等方面加強(qiáng)家校溝通；在校外資源開發(fā)上，基礎(chǔ)學(xué)校均有校外學(xué)生活動(dòng)基地，有活動(dòng)記錄或圖片。尤其是老城鎮(zhèn)中心小學(xué)、百尺小學(xué)，石橫鎮(zhèn)匯北小學(xué)，邊院鎮(zhèn)中心小學(xué)在校本課程的開發(fā)方面，依據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，分年級(jí)編寫了相應(yīng)的校本教材，使校本課程開設(shè)落到了實(shí)處。課程全，課時(shí)足，課表規(guī)范。內(nèi)部管理上學(xué)校有長(zhǎng)期課程規(guī)劃，有年度工作計(jì)劃，教師教學(xué)計(jì)劃等，既有宏觀調(diào)控，又有微觀過程性監(jiān)控。（一）課程理念方面，所到學(xué)校均建立了教師學(xué)習(xí)制度，教師的學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有措施，有學(xué)習(xí)筆記，大多既有統(tǒng)一指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有教師依據(jù)所需自由選定的內(nèi)容，大多附有相應(yīng)的體會(huì)；在理念體現(xiàn)上，各所學(xué)校均能借助示范化驗(yàn)收的契機(jī)，努力打造富有特色的校園文化，環(huán)境不但優(yōu)雅整潔，而且處處透露著和諧文明、積極向上、濃郁芬芳的書香氣息。有機(jī)會(huì)到石橫、邊院、老城三鄉(xiāng)鎮(zhèn)六處兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流，收獲頗豐?！@是我結(jié)束本次視導(dǎo)后內(nèi)心最大的感受。樹立課程理念，加大對(duì)“綜合實(shí)踐、校本、地方”等薄弱學(xué)科課堂教學(xué)模式的研究，加強(qiáng)對(duì)這些教師的均衡培養(yǎng)。個(gè)別學(xué)校存在學(xué)科歧視，對(duì)學(xué)科教師的培養(yǎng)力度不夠。教師能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果比較好。電子備課、班班通的使用使老師們視野開闊了，精品備課更多了，課堂容量增大了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也增強(qiáng)了。綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得有聲有色，作品也多姿多彩，有樹葉粘貼畫，有豆粒粘貼畫，有剪紙，有手工模型等。各學(xué)校都開展了課題研究，有的已申報(bào)了省市等級(jí)別的教研科研課題。并且能定期開展主題明確、形式多樣的校本研修活動(dòng)，聯(lián)片教研落到了實(shí)處。在做好教師發(fā)展、家校溝通的同時(shí)，各學(xué)校都注重了學(xué)生的校外實(shí)踐，如孫小小學(xué)組織學(xué)生參觀博物館，孫小、里留小學(xué)組織學(xué)生清明節(jié)掃墓等。如回族小學(xué)的青藍(lán)工程師徒對(duì)話活動(dòng)，過村小學(xué)的骨干教師傳幫帶計(jì)劃，洼里小學(xué)的校本培訓(xùn)材料—怎樣制作幻燈片課件。里留小學(xué)的中國(guó)桃都、美好肥城—走進(jìn)肥桃。北儀仙小學(xué)的走進(jìn)年畫世界。過村小學(xué)的翰墨凝香、育苗、歡樂英語。地方課程和學(xué)校課程的開設(shè)符合《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》要求，并能結(jié)合學(xué)校所在地和學(xué)生年齡段開設(shè)具有地方特色的學(xué)校課程?；旧细鱾€(gè)學(xué)校都能夠?qū)⑿@文化建設(shè)納入辦學(xué)整體規(guī)劃，緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，利用校園的自然和人文環(huán)境體現(xiàn)教育理念。孫小小學(xué)創(chuàng)辦了《雛鷹》校報(bào)和紅領(lǐng)巾廣播稿。王瓜店東大封小學(xué)創(chuàng)辦了校報(bào)《雨荷》，一月一期。我重點(diǎn)就各學(xué)校的課程實(shí)施水平和課堂教學(xué)情況做如下匯報(bào):一、課程實(shí)施水平方面：關(guān)于課程理念各學(xué)校都制定了學(xué)習(xí)新課程理念的制度，學(xué)習(xí)方式以集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，教師有學(xué)習(xí)筆記，有心得體會(huì)。我參與了5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，到了10處小學(xué)，分別是邊院的回族、過村，安莊的洼里、趙莊，王瓜店的北儀仙、東大封，新城辦事處的沙溝、孫小，桃園的前魯和里留。老師上課要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不要忽視表現(xiàn)不好的學(xué)生。同樣一節(jié)課，兩個(gè)老師講，內(nèi)容環(huán)節(jié)卻大同小異。這幾位教師教學(xué)態(tài)度都比較認(rèn)真，教學(xué)基本功都比較扎實(shí)；能基本把握新課程教學(xué)理念，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排比較合理，重難點(diǎn)突出；教學(xué)環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時(shí)間分配比較合理；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度比較高。建議圖書及儀器的使用要進(jìn)一步規(guī)范。多媒體圖書儀器設(shè)備的使用各學(xué)校基本上都配備了多媒體設(shè)備，而且教師在上課時(shí)，都能進(jìn)行充分利用并取得了很好的效果。并舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)。教師家訪情況各學(xué)校普遍都有活動(dòng)的實(shí)施方案總結(jié)及家訪后的反思，家訪紀(jì)實(shí)跟蹤檔案、信息表、教師家訪的感悟。普遍注重教師的基本功訓(xùn)練：三筆一畫以及普通話的專項(xiàng)訓(xùn)練。但是有個(gè)別老是在書寫個(gè)人體會(huì)時(shí)，直接抄錄原文件，沒有自己的真情實(shí)感。干部教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都比較豐富。并且領(lǐng)導(dǎo)能夠做到率先垂范，參與多個(gè)學(xué)科的聽評(píng)課。建議老師要做好最后的工作，及時(shí)進(jìn)行復(fù)批。學(xué)生修改的普遍比較仔細(xì)、認(rèn)真。有些老師在批閱時(shí)有激勵(lì)性的教師寄語，比較有針對(duì)性。在作業(yè)批改記錄方面，使用效果不很理想，存在應(yīng)付現(xiàn)象。存在問題：有個(gè)別老師的修改不夠認(rèn)真、細(xì)致，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的等級(jí)批閱。雖然步驟較多，也比較麻煩，但相信效果會(huì)很好。值得一提的是，桃園中心的老師在批改作文時(shí)，進(jìn)行了三重批閱。作業(yè)設(shè)置與批改從整體上看，老師布置作業(yè)適度，批改及時(shí)，并都能做到全批全閱。存在問題：有些老師的個(gè)性化修改缺乏“個(gè)性”；也有的老師的個(gè)性化的修改內(nèi)容很少，草草幾個(gè)字，甚至沒有。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校普遍采用了電子備課的形式，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際做了個(gè)性化的修改。根據(jù)我所接觸的教學(xué)常規(guī)的幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單做一下總結(jié)。小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)教師進(jìn)修學(xué)校 劉 杰在小學(xué)教研室組織的全市教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)中，我有幸參加了五個(gè)街鎮(zhèn)十處學(xué)校的視導(dǎo)工作。由于本學(xué)期檢查多，迎驗(yàn)任務(wù)重，聯(lián)片教研的時(shí)間和次數(shù)不能保證，形式比較單一。家庭資源利用率不高。教師的業(yè)績(jī)檔案沒有實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。有制度，但缺乏落實(shí)制度的配套措施。（五）關(guān)于課程評(píng)價(jià)各校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)都能以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，既有過程性評(píng)價(jià)也有期末評(píng)價(jià)，均以等級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)生。桃園中心小學(xué)開展了“自助式套餐家庭作業(yè)”的研究，探討學(xué)生的減負(fù)問題。桃園中心校和王莊鎮(zhèn)采用網(wǎng)上教研的方式，中固小學(xué)和北臺(tái)、曬書城開展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，新城辦事處中心小學(xué)、尚里小學(xué)和孫小、沙溝開展了主題為“如何利用現(xiàn)代教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)”的“點(diǎn)圓式”議課活動(dòng)，王瓜店新鎮(zhèn)、邊院朱官、柳林、安莊北石、張安都聯(lián)系附近小學(xué)開展了集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。王瓜店新鎮(zhèn)小學(xué)參觀了肥城大庚玻纖公司，桃園中心小學(xué)參觀了坤慶食品公司、新城中心校參觀博物館，祭掃龍山英雄紀(jì)念碑，走進(jìn)肥城技工學(xué)校，新城尚里小學(xué)祭掃東尚村革命烈士墓，參觀博物館，王瓜店中心校去花卉市場(chǎng)體驗(yàn)，邊院柳林和王瓜店新鎮(zhèn)小學(xué)走進(jìn)敬老院打掃衛(wèi)生，奉獻(xiàn)愛心，桃園中心小學(xué)還建立了校外德育基地定期組織學(xué)生走進(jìn)派出所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育。各校都認(rèn)真組織家訪活動(dòng)，采用登戶、約家長(zhǎng)到校、電話溝通等不同形式組織教師進(jìn)行家訪，落實(shí)市教育局“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動(dòng)精神。各校都結(jié)合學(xué)校實(shí)際和資源，開設(shè)了學(xué)校課程。開全開齊了國(guó)家課程科目。另外，設(shè)計(jì)了校標(biāo)、?；?、校旗、胸牌，創(chuàng)作了校歌《世紀(jì)之鷹》并在師生中傳唱，?；铡⑿Ｓ?xùn)、校服、校歌特色鮮明、寓意深刻。一樓為“安全法制篇”；二樓為“行為規(guī)范篇”；三樓為“道德情感篇”；四樓為“創(chuàng)新篇”。邊院柳林小學(xué)還制定了《校園文化建設(shè)總體規(guī)劃方案》，將校園文化建設(shè)納入辦學(xué)整體規(guī)劃。桃園中心小學(xué)用正確的輿論引導(dǎo)師生，張揚(yáng)師生個(gè)性，創(chuàng)辦了校報(bào)和?？短一ㄔ础罚覉@中固小學(xué)創(chuàng)辦了校報(bào)《蓓蕾初訪》，一月一期。邊院柳林小學(xué)通過理論測(cè)試、論文撰寫及課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習(xí)效果的主要方式。教師專注于教授課程，很少關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，有的學(xué)生趴在課桌上玩耍，教師發(fā)現(xiàn)不了。雖然教師設(shè)計(jì)的問題啟發(fā)性較強(qiáng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，去發(fā)現(xiàn)，但教師仍然占據(jù)講臺(tái)，很少走進(jìn)學(xué)生，參與學(xué)生的討論與交流。聽同行的視導(dǎo)成員講，在某節(jié)課上，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生一直站著，沒有凳子座，下課后問是怎么回事，原來是教師從別的班“借”來的好學(xué)生，一時(shí)大意，“借”多了，所以沒找著凳子。這部分內(nèi)容的習(xí)題答案已躍然課本上。（三）有“演課”嫌疑。還有個(gè)別教師，不僅不能拓寬教材，尊重教材，而且隨意刪減了教學(xué)內(nèi)容，降低了教學(xué)要求。（二）教師需進(jìn)一步鉆研教材，明了編排意圖。應(yīng)用多媒體技術(shù)雖然可以較好地進(jìn)行演示，但有些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生直接觀察效果會(huì)更好。學(xué)生的思想被束縛，思維得不到發(fā)展。課件播放與學(xué)生思維同步。個(gè)別教師因?yàn)橛辛硕嗝襟w，很多內(nèi)容寫在了幻燈片上，黑板成了擺設(shè)。個(gè)別教師沒有將幻燈片最大化播放，分析可能出現(xiàn)的原因，或是操作不熟練，或是課堂調(diào)控能力有待提高，或是教學(xué)思路不清，教學(xué)程序?qū)儆凇澳脕怼钡?，看著課件上課，心中才有底氣。與其這樣，還不如讓學(xué)生直接觀察課本上的情境圖看的真切。但個(gè)別教師認(rèn)為在課件上展示情境圖了，就是應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，選取學(xué)生比較熟悉的生活化內(nèi)容作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教材”。不足：（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用存在問題。新城辦事處中心校和桃園中心校，隨同聽課的教師多。教師教態(tài)親切自然，點(diǎn)撥學(xué)生有耐心，誘導(dǎo)學(xué)生有策略，學(xué)生學(xué)得舒心，開心。每節(jié)數(shù)學(xué)課，教師都拿出三四分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，且形式多樣，有看題口算，有學(xué)生聽算，通過觀測(cè)，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率比較高。計(jì)算技能訓(xùn)練進(jìn)一步加強(qiáng)。幾節(jié)計(jì)算為主的課堂，都是從解決實(shí)際問題切入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性和運(yùn)算順序的合理性。把課堂的精彩留給學(xué)生，真正體現(xiàn)了“我的課堂我做主”。一節(jié)課下來，教師的導(dǎo)入，過渡，點(diǎn)撥和布置任務(wù)，總共用時(shí)不到5分鐘，其余全是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與組內(nèi)、組間的交流。安莊張安小學(xué)的辛山老師的課堂教學(xué)最為突出。新課改倡導(dǎo)的自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式正在主宰課堂。投入資金，改善辦學(xué)條件，是功在當(dāng)今，利在后世的一件盛事，是肥城教育發(fā)展史上的大手筆。課件的適時(shí)播放，實(shí)物投影的利用，省時(shí)高效，使得課堂容量大，節(jié)奏快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。一、課堂教學(xué)方面（側(cè)重?cái)?shù)學(xué)）：優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)手段現(xiàn)代化。我參與了5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，到了10處小學(xué)，分別是邊院的柳林、朱官，安莊的張安、北石，王瓜店的中心校、新鎮(zhèn)，新城辦事處的中心、尚里，桃園的中心校和北固。積極開展扎實(shí)、有效的教研活動(dòng)，通過課前說課、課后論課等形式提升教師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。 有的教師的聽課筆記，只求數(shù)量，不保質(zhì)量，存在教師間互相抄聽課筆記現(xiàn)象。數(shù)學(xué)演草單次量少、次數(shù)少，學(xué)生寫書潦草。沒有真正深入教研的本質(zhì)部分教師對(duì)作文批改缺少評(píng)語。部分教師存在不備課就上課的現(xiàn)象，聽評(píng)課有的教師聽課很少，聽后既沒有點(diǎn)評(píng)、也沒有總評(píng)，更沒有教學(xué)教學(xué)建議。教學(xué)常規(guī)管理粗放。汶陽磚舍小學(xué)的“微笑面對(duì)學(xué)生活動(dòng)。馬莊小學(xué)的教師讀書活動(dòng)、學(xué)生日記“心靈系列”。后衡魚小學(xué)的課堂教學(xué)。特別是潮泉中心小學(xué)在備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、聽評(píng)課記錄等常規(guī)性資料的封面上教師都書寫自己的教育格言，達(dá)到了凈化心靈，提升認(rèn)識(shí)的目的春教、春學(xué)、春練活動(dòng)：各個(gè)學(xué)校都進(jìn)行了豐富多彩的春教、春學(xué)、春練活動(dòng)。教師書寫認(rèn)真。如石橫中心小學(xué)的校長(zhǎng)、汶陽磚舍小學(xué)校長(zhǎng)、后衡魚小學(xué)、潮泉中心小學(xué)在督查聽課的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了的專題聽評(píng)課活動(dòng)。聽評(píng)課方面：各學(xué)校加強(qiáng)了課堂教學(xué)的聽評(píng)力度。單元測(cè)試卷：?jiǎn)卧獪y(cè)試卷都能按要求進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試及時(shí)、記錄詳盡、有二次分析有針對(duì)性。提出“文本備課、書面?zhèn)湔n、電子備課相結(jié)合，詳案與簡(jiǎn)案相結(jié)合”，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又避免了千篇一律，機(jī)械抄襲現(xiàn)象，使備課更為實(shí)用和有效。如：石橫中心小學(xué)、后衡魚小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、馬莊小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。備課方面：所到學(xué)校都能做到：一是強(qiáng)化集體研討，注重二次備課。比較好的有：石橫中心小學(xué)、后衡魚小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。學(xué)生書寫整體工整、美觀。比較突出的有：石橫中心小學(xué)、后衡魚小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、馬莊小學(xué)、汶陽磚舍小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。我所到的學(xué)校都能深入研討新的教學(xué)模式，研究課堂教學(xué)策略，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課堂教學(xué)改革。本次視導(dǎo)我從課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)等方面進(jìn)行了檢查，查得細(xì)、查得實(shí)，基本反映了各單位的教學(xué)情況。通過查閱資料可以看出，圖書、儀器管理規(guī)范，實(shí)用率較高，并且有詳細(xì)的借閱、使用記錄。單位并對(duì)教師的家訪活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)與評(píng)比，對(duì)較優(yōu)秀的教師給予了表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。家訪的形式采取了走訪和電話訪相結(jié)合的辦法。八、教師家訪情況學(xué)校制定了詳細(xì)的家訪方案，成立了家訪領(lǐng)導(dǎo)及工作小組。各項(xiàng)活動(dòng)均有實(shí)施方案、計(jì)劃、過程性資料、評(píng)比結(jié)果及總結(jié)。以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和施教能力為總抓手，已全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，各校采取了“以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促練”的活動(dòng)形式。教師必須不斷更新教育理念和專業(yè)理論知識(shí)，不斷的充實(shí)和完善自我，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師記錄認(rèn)真，反思內(nèi)容真實(shí)豐富。對(duì)執(zhí)教教師的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行客觀的分析與總結(jié)，同時(shí)也提出了合理化的建議。五、干部、教師聽評(píng)課情況通過對(duì)聽評(píng)課記錄的檢查，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師都能積極的參與聽評(píng)課活動(dòng)，校長(zhǎng)及中層干部達(dá)到平均每周聽兩節(jié)課，教師每周聽一節(jié)課。個(gè)別年級(jí)測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀率偏低。比較突出的有：王莊中心小學(xué)；白莊礦小學(xué)；王莊尚莊小學(xué)不足及建議：個(gè)別單位試卷學(xué)生書寫欠認(rèn)真，教師批閱不夠細(xì)致，無二次批閱的現(xiàn)象。大多數(shù)教師把學(xué)生的單元測(cè)試卷裝訂成冊(cè)，統(tǒng)一保存。采用等級(jí)加激勵(lì)語或激勵(lì)性符號(hào)等評(píng)價(jià)形式。不足與建議：個(gè)別教師對(duì)作文的批閱次數(shù)不足；存有批閱不細(xì)致的現(xiàn)象；評(píng)語指導(dǎo)性不強(qiáng)。實(shí)踐性作業(yè)形式多樣，主要有手抄報(bào)、手工作品等。作文采取了學(xué)生評(píng)價(jià)、與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的批閱方式。二是激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生下一步努力的方向。通過檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)量適中，針對(duì)性強(qiáng)，采取了書面作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合的方式。三、作業(yè)設(shè)置與批改所到學(xué)校對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行抽樣檢查。作為一個(gè)教師一生工作也許會(huì)有30年，假如他從不進(jìn)行反思，那么他也許只是一年工作的30次重復(fù)。教學(xué)反思是提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平的重要途徑。建議：備好課是上好課的關(guān)鍵。主要表現(xiàn)在以下幾方面：拿來就用，個(gè)性化修改很少或看不到的修改痕跡。較好的單位有：安莊張安小學(xué)；安站中心小學(xué)；王莊中心小學(xué)；王莊尚莊小學(xué)；湖屯董莊鋪小學(xué)。許多教師創(chuàng)造性的使用教案，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化修改，內(nèi)容豐富，課后反思內(nèi)容詳實(shí)、真實(shí)有效，對(duì)下一步的教學(xué)有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。主要的優(yōu)點(diǎn)有：備課內(nèi)容詳實(shí)，環(huán)節(jié)齊全，應(yīng)用性強(qiáng)。二、備課方面：所查單位幾乎都采取了電子備課的形式，由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織，選拔骨干教師利用假期時(shí)間提前備課，全鎮(zhèn)同科教師共同使用，使用前每位教師再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化修改。教師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其在語音語調(diào)方面，語音語調(diào)要準(zhǔn)確到位，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的語音基礎(chǔ)。教師要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材內(nèi)容，準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)重