【正文】 、辛馮馮。東虎小學(xué)：語文備教一致。對(duì)提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進(jìn)作用?？傊?，這次視導(dǎo)工作，受到了各個(gè)學(xué)校的一致好評(píng)。進(jìn)修學(xué)校將教研工作重心下移到學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校開展教改實(shí)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革。學(xué)校要完善傳、幫、帶制度，為青年老師精心安排“教學(xué)導(dǎo)師”，通過互相聽課、集體備課、交流研討等方式對(duì)新教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)，并為青年教師盡可能多的提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建展示的平臺(tái)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。要讓每個(gè)人都能真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，不要流于形式，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。我們要重視教學(xué)設(shè)計(jì)的形成過程，應(yīng)更多地關(guān)注教師備課的方法，加強(qiáng)備課的指導(dǎo)。(2)個(gè)別學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏層次性，作業(yè)過于注重格式的美觀，而忽視了內(nèi)容的選擇。（4）“小科”教案書寫過于簡(jiǎn)單，目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出。（3）個(gè)別教師備課課后反思沒有針對(duì)性，實(shí)效性差。（二）、常規(guī)檢查備課（1）部分教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確，年段特點(diǎn)不明確，課時(shí)內(nèi)容不清。教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。小組合作學(xué)習(xí)不夠深入在實(shí)施新課改、落實(shí)新課標(biāo)過程中，有的教師理解還存在一些偏差，只注重了形式，忽視了實(shí)效，如形式的小組討論、合作學(xué)習(xí)；片面追求課堂的熱鬧；隨意性的夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)；提前安排、演練的環(huán)節(jié)等。二是情景的應(yīng)用不到位。教師批語采用等級(jí)制，插有激勵(lì)性語言和激勵(lì)性符號(hào)，起到了很好的效果。這項(xiàng)工作不僅開展的扎實(shí)，而且具有自己的亮點(diǎn)。每課都有教學(xué)反思，部分教師的教學(xué)反思能夠抓住問題進(jìn)行深入、具體的分析，富有針對(duì)性。課時(shí)數(shù)足，備課進(jìn)度均達(dá)到或超過規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度。課時(shí)備課也有主備人，能夠體現(xiàn)集體智慧，實(shí)現(xiàn)智慧共享。單元備課有時(shí)間、地點(diǎn)、主備人。有計(jì)劃、有安排。評(píng)價(jià)形式多樣化老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、獎(jiǎng)智慧星、智取智慧果等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進(jìn)行了多元評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，小組合作學(xué)習(xí)，已不再流于形式。注重知識(shí)的過程性教學(xué) 新課標(biāo)明確指出：要注重知識(shí)的過程性教學(xué)。注重教學(xué)情景的應(yīng)用老師們都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，有的直接運(yùn)用課本上的情景，有的根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。三、值得肯定的方面（一）、課堂教學(xué)各科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理在課堂教學(xué)中，大部分老師能有策略地組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教案，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí)，安排合理，體現(xiàn)到位。傾聽青年教師們?cè)诮虒W(xué)中的困惑，耐心講解。因此，培養(yǎng)青年教師不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，更是青年教師個(gè)人成長(zhǎng)的需要。二、注重解決問題，助力青年教師專業(yè)成長(zhǎng)“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。徐濤主任結(jié)合各項(xiàng)檢查情況，及時(shí)地向各校領(lǐng)導(dǎo)作出了反饋，并提出了切實(shí)可行的建議。因此，本次視導(dǎo)一改往日略顯匆忙的檢查形式，采用上午重點(diǎn)聽課，下午進(jìn)行評(píng)課、檢查備課及作業(yè)的方式，時(shí)間更為充足，檢查和指導(dǎo)也就更為細(xì)致、深入?，F(xiàn)將教學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)如下：一、有“視”有“導(dǎo)”，落到實(shí)處。第四篇：視導(dǎo)總結(jié)為貫徹落實(shí)教育局及進(jìn)修學(xué)校期初工作部署，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范管理，以“關(guān)注有效教學(xué)，構(gòu)建高品質(zhì)課堂”為主線，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教學(xué)視導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與促進(jìn)作用。從理論上又有了新的認(rèn)識(shí)。）聽完這些意見與建議，明白了問題根本所在。），站在更高的層面去看課程看問題?？墒窃趯＜抑笇?dǎo)這節(jié)課中，教師機(jī)忽然死機(jī)無法控制學(xué)生機(jī)。，而是在私下玩電腦。課上完了，我心里有些遺憾，在為在上課過程中又發(fā)現(xiàn)了與試講時(shí)截然不同的一些讓我不滿意的效果。假期終于在忐忑不安中結(jié)束了，在大家的期盼中，視導(dǎo)的專家如期而至。這三天的假期讓我對(duì)學(xué)生的狀況又隱隱擔(dān)心：畢竟信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，學(xué)生守著電腦，組織教學(xué)和學(xué)生聽講方面本身就是門藝術(shù)，更不要說隔了三天的假期外加之前一周沒來過機(jī)房的孩子。在其它平行班進(jìn)行了試講后，發(fā)現(xiàn)有的環(huán)節(jié)并不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我作了相應(yīng)的改動(dòng)。這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。針對(duì)以上學(xué)生的情況，我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。演示頁的背景填充方式學(xué)生還很陌生。知道什么是頁版式，知道什么是當(dāng)前的演示頁并知道如何添加新的演示頁，能為演示頁插入圖片。 書香校園創(chuàng)建不夠深入 七彩課間活動(dòng)不夠豐富 體藝2+1工作，重體輕藝 個(gè)人課題需要學(xué)校集體力量的支撐，好的課題學(xué)校許加以推進(jìn) 需多呈現(xiàn)生動(dòng)的過程性資料第三篇：視導(dǎo)總結(jié)在4月6日視導(dǎo)活動(dòng)中，我講授的課程內(nèi)容是北京版《信息技術(shù)》第二冊(cè)第4單元第20課《美化演示頁》。、校本教研等工作還欠火候。（五）特色建設(shè)特色創(chuàng)建，能落實(shí)與平時(shí)的工作，在資料中，在師生日常的活動(dòng)中均能看到特色項(xiàng)目的呈現(xiàn)，比如書香校園建設(shè)、七彩課間——武術(shù)操、數(shù)學(xué)文化樂園的建設(shè)等都在蓬勃發(fā)展，期中書香校園特色創(chuàng)建已獲得創(chuàng)建獎(jiǎng)牌。針對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校開展好習(xí)慣伴我行等一系列活動(dòng)幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。目前大部分新教師已成功進(jìn)入角色，能比較熟練的駕馭自己的工作。課題研究方面，目前學(xué)校有一個(gè)國家級(jí)課題，一個(gè)省級(jí)課題，三個(gè)市級(jí)課題，5個(gè)縣級(jí)課題正處研究中，2012~2013學(xué)年中有3個(gè)省市級(jí)課題順利結(jié)題。尤其是兩年來與泰州市泰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)（每學(xué)年四次），效果頗佳。能根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定教科研計(jì)劃和安排教研活動(dòng)，并能根據(jù)計(jì)劃和安排內(nèi)容開展相關(guān)教研活動(dòng)，能呈現(xiàn)教研資料。能達(dá)到學(xué)生作業(yè)的目的。課后，我們仔細(xì)調(diào)閱了上課老師的教學(xué)常規(guī)資料，在查閱中我們發(fā)現(xiàn)，老師的作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)科要求和學(xué)生實(shí)際，部分學(xué)科多次呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性作業(yè)。材料中計(jì)劃制定詳實(shí)，總結(jié)實(shí)事求是，各種活動(dòng)有方案、有過程資料，活動(dòng)結(jié)果也均有呈