【正文】 。有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式。（二）教師教學(xué)工作：各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課等。學(xué)生語言文明禮貌。八層小學(xué)班級布置整潔美觀，張貼激勵(lì)性的語句。教室、辦公室很清爽。整個(gè)校園環(huán)境整潔，課間操時(shí)能做到快、靜、齊。由于老師們平時(shí)的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。二、值得肯定的方面（一）教育管理工作：各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門后，學(xué)生能主動(dòng)和老師問好，新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強(qiáng)。3天中，視導(dǎo)組成員聽取了各學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認(rèn)真檢查、課堂教學(xué)調(diào)研及校園環(huán)境督查等，并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流，通過總結(jié)會(huì)的形式向各校反饋了視導(dǎo)情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：一、基本情況本次視導(dǎo)旨在通過走進(jìn)校園，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點(diǎn)”， 分析、診斷問題；提出改進(jìn)建議及措施。深入課堂聽課，調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料。結(jié)合學(xué)校制定常規(guī)教學(xué)要求，針對每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，領(lǐng)導(dǎo)干部要舉辦專題講座，對常規(guī)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)。針對每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，要按學(xué)科進(jìn)行匯總，以“整改問題清單”的方式下發(fā)至各學(xué)科，并組織各學(xué)科進(jìn)行研討，研究改進(jìn)措施，讓教師內(nèi)化問題、內(nèi)化措施，不斷改進(jìn)教學(xué)常規(guī)?！菩小鞍嗉壸灾鞴芾怼敝贫雀靼嘣O(shè)立“值日”、“值周”班長，建立《班級管理日志》，每天對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事等進(jìn)行檢查，每天進(jìn)行值日總結(jié)反饋。——推行“每周公開課”制度學(xué)校要整體規(guī)劃，每月一個(gè)主題，每周組織觀摩研討活動(dòng)，每個(gè)主題結(jié)束后，教科室要結(jié)合主題進(jìn)行分析總結(jié)，形成月主題的解決策略。教科室要定期檢查每周做中考試題的情況，并組織試題分析與研討活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)近五年每個(gè)單元的高頻考點(diǎn)，匯集每個(gè)高頻考點(diǎn)的考查類型，分別形成每個(gè)高頻考點(diǎn)的試題組。要統(tǒng)一設(shè)計(jì)印發(fā)“周周清”，學(xué)生完成后要統(tǒng)一進(jìn)行批閱、講評。教導(dǎo)處每學(xué)期至少組織兩輪課堂達(dá)標(biāo)抽測活動(dòng)，并將抽測結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。——推行“課堂達(dá)標(biāo)抽測”制度課堂是否有效，關(guān)鍵看達(dá)標(biāo)。⑵針對拓展內(nèi)容，要認(rèn)真分析每一個(gè)知識點(diǎn)的考查類型，按類型篩選典型試題，形成每個(gè)知識點(diǎn)的考查題組。教案：教導(dǎo)處要統(tǒng)一印制備課本，統(tǒng)一設(shè)計(jì)備課項(xiàng)目，內(nèi)容可包括：⑴自學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題；⑵自學(xué)問題講解的設(shè)計(jì)；⑶自學(xué)問題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)；⑷訓(xùn)練案處理的設(shè)計(jì)；⑸系統(tǒng)總結(jié)設(shè)計(jì)。②任務(wù)驅(qū)動(dòng)：把學(xué)習(xí)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)案：要體現(xiàn)“問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)建構(gòu)”的思路。具體講：就是抓好10項(xiàng)制度。有些沒有組織單元測試，有些單元測試數(shù)量不足，16%的“測試數(shù)量”不足；有些測試后沒有進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)分析，缺少講評備課，%的“測試分析”為中差。%的優(yōu)秀生的輔導(dǎo)為中差。⑷輔導(dǎo)。⑶作業(yè)：%為中差。②課堂訓(xùn)練不足，%訓(xùn)練時(shí)間少于10分鐘。⑵課堂：%的課堂為中差。有些“限時(shí)作業(yè)”題型單一，僅僅是選擇題；有些題量小，只有幾個(gè)小題；有些難度不夠，僅僅是基礎(chǔ)知識，沒有鏈接中考。%的“交流展示”設(shè)計(jì)為中差；% 的“精講點(diǎn)撥”設(shè)計(jì)為中差；%的“反思拓展”設(shè)計(jì)為中差；%的“系統(tǒng)總結(jié)”為中差。②教案：%的“教案”設(shè)計(jì)為中差。有些學(xué)案僅僅是查找知識結(jié)論，缺少感知知識內(nèi)涵的素材；有些學(xué)案設(shè)計(jì)的問題與感知素材不對應(yīng)。%的備課為中差。⑴備課。檢查打分不是目的，查找問題，改進(jìn)問題，優(yōu)化常規(guī)是核心。（金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中，針對各科發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)下發(fā)問題整改清單。二是檢查反饋沒落實(shí)。一是檢查重?cái)?shù)輕質(zhì)。多數(shù)制定了教學(xué)常規(guī)基本要求，但針對“三模塊”備課、課堂實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范等專項(xiàng)制度還有待細(xì)化。（提升學(xué)科質(zhì)量，主要靠名師、骨干教師，二十四中成立名師工作室、組織名師大講堂，鄉(xiāng)飲中心校組織百家講壇，這都是分類推進(jìn)的有效措施。）。多數(shù)主要以理論學(xué)習(xí)為主，圍繞教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技術(shù)組織的培訓(xùn)較少，定期舉辦業(yè)務(wù)講座的培訓(xùn)還沒落實(shí)。（在獎(jiǎng)勵(lì)措施弱化的當(dāng)今，要通過師德教育激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。四、師訓(xùn)方面。多數(shù)僅僅開展單元或某個(gè)課時(shí)研討，“一課一研”的機(jī)制還沒形成。（做只能感知命題方向，統(tǒng)計(jì)能發(fā)現(xiàn)高頻考點(diǎn)，匯集能梳理考查類型，只有完成匯集，才能真正應(yīng)用教學(xué)）。三、教研方面。二、德育方面。第二部分：存在問題一、課程方面。為強(qiáng)化理論指導(dǎo)，多數(shù)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立學(xué)習(xí)筆記，選編印發(fā)系列學(xué)習(xí)材料，統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。復(fù)圣中學(xué)、十二中組織“說講測評思”系列磨課活動(dòng)。為強(qiáng)化專題研究，復(fù)圣中學(xué)、三中系統(tǒng)規(guī)劃研討主題，依據(jù)主題開展每周公開課活動(dòng)。推行領(lǐng)導(dǎo)包組制度、研討考勤制度、研討記錄檢評制度。為加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、金橋?qū)W校、十一中、九中等學(xué)校梳理教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，形成小課題研究指南，組織教師申報(bào)研究。鄉(xiāng)飲中心校不僅每周一套中考試題，而且已完成近五年泰安市中考試題的統(tǒng)計(jì)與分析工作，按單元統(tǒng)計(jì)每年的考點(diǎn)，撰寫中考試題分析報(bào)告。四、積極推進(jìn)校本教研，著力提高常規(guī)教學(xué)實(shí)施水平。%作業(yè)為優(yōu)良。備課：%學(xué)案為優(yōu)良、%教案為優(yōu)良、70%限時(shí)作業(yè)為優(yōu)良。實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織各年級成立興趣班，利用周末開展集中輔導(dǎo)、集中訓(xùn)練；復(fù)圣中學(xué)成立虛擬班，利用晚自習(xí)在泛在學(xué)習(xí)教室組織集中學(xué)習(xí)；金橋?qū)W校借助自主選課學(xué)習(xí)日，組織優(yōu)秀生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo)，多數(shù)推行全員育人導(dǎo)師制，實(shí)行學(xué)困生包保制度，建立導(dǎo)師工作記錄，加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)性幫扶。二十四中借助《家校通訊》向家長送喜報(bào)。為強(qiáng)化反饋矯正功能，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中，能針對各科發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)下發(fā)整改問題清單。為強(qiáng)化過程管理，多數(shù)推行年級、教導(dǎo)處雙線管理機(jī)制，實(shí)行“日查、周評、月考核”制度，針對備課、作業(yè)、周清、單測等，實(shí)行年級周查、教導(dǎo)處月考核制度，分別建立專項(xiàng)檢評記錄，定期組織檢查評價(jià)，檢查后能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋。為改進(jìn)語文教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在六、七年級實(shí)施“大閱讀”教學(xué)，每周組織學(xué)生到圖書館進(jìn)行開架閱讀；為改進(jìn)英語教學(xué)，復(fù)圣中學(xué)每周開設(shè)英語口語課、閱讀課；為提升作業(yè)效能，多數(shù)推行“周周清”，金橋?qū)W校推行“智慧型”作業(yè)，定期組織學(xué)科活動(dòng)作業(yè)。為優(yōu)化課堂，研制課堂模式，組織課堂大比武。為強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)，多數(shù)依據(jù)上學(xué)期質(zhì)量現(xiàn)狀，制定學(xué)校整體目標(biāo)，并細(xì)化各年級、班級、備課組及教師個(gè)人的質(zhì)量目標(biāo)，分別簽訂目標(biāo)責(zé)任書。為強(qiáng)化績效獎(jiǎng)懲，英才學(xué)校推行教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，實(shí)施學(xué)科捆綁評價(jià)、超課時(shí)酬金、績效津貼等，把目標(biāo)完成情況與獎(jiǎng)懲、評優(yōu)樹先掛鉤。十二中圍繞“分析問題找差距，研究目標(biāo)找措施”組織管理干部、教研組、班主任、骨干教師分別召開提升教學(xué)質(zhì)量的懇談會(huì)；八中圍繞“如何搞好教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量”開展大討論。三、積極優(yōu)化教學(xué)管理，著力提升常規(guī)教學(xué)質(zhì)量。金橋?qū)W校推行“七彩金橋”積點(diǎn)卡評價(jià)制度。為加強(qiáng)學(xué)生日常管理，多數(shù)實(shí)行日查、周評、月考核制度，針對紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、就餐、就寢等，分別建立日查記錄，每天檢查通報(bào)，每周匯總頒發(fā)流動(dòng)紅旗，每月召開總結(jié)表彰會(huì)，發(fā)揮榜樣示范功效。為促進(jìn)家校共育，二十四中創(chuàng)辦《家校通訊》；復(fù)圣中學(xué)研發(fā)《做有智慧的校長》系列課程，組織家校聯(lián)誼、家長教育報(bào)告、家長開放月、家長義工等。復(fù)圣中學(xué)制定自主預(yù)習(xí)規(guī)范、自主展示規(guī)范、小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范、自主學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、“五自教育”自我評價(jià)60條等；金橋?qū)W校制定自主學(xué)習(xí)規(guī)范、課前預(yù)習(xí)規(guī)范、交流展示規(guī)范、集中點(diǎn)評規(guī)范、課間規(guī)范、上下樓規(guī)范、就餐規(guī)范、就寢規(guī)范、養(yǎng)成教育50條等。金橋?qū)W校系統(tǒng)規(guī)劃了每個(gè)周國旗下的講話內(nèi)容，形成了升旗儀式的德育課程。為優(yōu)化德育內(nèi)容，多數(shù)圍繞養(yǎng)成、愛國、生命、安全、愛心、誠信、責(zé)任、感恩、勵(lì)志等系統(tǒng)規(guī)劃各個(gè)年級的教育主題，結(jié)合教育主題細(xì)化每個(gè)月、每個(gè)周的活動(dòng)項(xiàng)目，形成了四個(gè)年級德育一體化的建設(shè)格局。金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)實(shí)行期末驗(yàn)收制度，組織材料評審、答辯展示、成果展示等活動(dòng)。金橋?qū)W校、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)按年級發(fā)布課程海報(bào)，組織學(xué)生填寫選課意向，依據(jù)選課結(jié)果統(tǒng)一編排班級，每周統(tǒng)一組織自主選修活動(dòng)?！白灾鬟x課學(xué)習(xí)日”。第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)研發(fā)《爾雅》數(shù)字課程，借助學(xué)習(xí)終端組織誦讀。教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)4第一部分：典型做法一、積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，著力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展。最后他再次向?qū)＜医M發(fā)出邀請，希望以后多來我校視導(dǎo)，多提寶貴意見，促使我校的教育教學(xué)工作不斷提升。他指出，組織不同層次、不同規(guī)模、不定期的教學(xué)研究工作，并將專家組高層次指導(dǎo)與我校實(shí)際校情相結(jié)合，將對我校的教育教學(xué)有著很大的推進(jìn)作用。崔鐵軍主任對調(diào)研情況進(jìn)行了總結(jié)，在肯定我校高三教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，也指出了存在的一些問題，并提出了一些中肯的建議。教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)312月20日至21日，由市評估中心主任軍帶領(lǐng)，一行由9人組成的教學(xué)調(diào)研專家組來我校，從教育、教學(xué)、教研、教管等四個(gè)方面對我校高三教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)。復(fù)習(xí)課要做到查漏補(bǔ)缺，釋疑解惑，拓展提高，嚴(yán)禁一串到底，一講到頭。學(xué)案的編制目標(biāo)要準(zhǔn)，符合課標(biāo)要求，符合教材內(nèi)容，符合本校學(xué)情，結(jié)構(gòu)要合理，至始至終按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律編制，按知識的發(fā)展過程編制，過程要突出導(dǎo)的作用，注重方式、方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，起到學(xué)習(xí)知識逐漸形成能力的作用。認(rèn)真研讀課標(biāo)，仔細(xì)分析教材，按課標(biāo)要求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，按編者的意圖解讀教材，讓學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、幾點(diǎn)建議端正態(tài)度，提高認(rèn)識，加大學(xué)習(xí)力度。從學(xué)案編制上減少了集體備課，優(yōu)勢資源共享的氛圍，存在一人備課集體用的現(xiàn)象。課標(biāo)的學(xué)習(xí)，教材的研讀未能真正把握要領(lǐng)，導(dǎo)至教學(xué)目標(biāo)的制定不夠精確，知識的傳授方式不夠靈活，存在隨意性和“順課”現(xiàn)象學(xué)案的編制和利用只是框架，形式，未能起到根本“導(dǎo)學(xué)”的作用，是教材、教輔的翻版、摘抄、重現(xiàn)，質(zhì)量較低。常規(guī)落實(shí)、教學(xué)計(jì)劃、管理制度、評價(jià)方式詳細(xì)可操作性強(qiáng)，如xx中學(xué)、二中等。三中的王樹芝、魏慧花、曹宏秋、侯英紅等。Xx中學(xué)的夏雨荷、武愛田。課堂教學(xué)：在任務(wù)重，課時(shí)少的情況下，各中學(xué)教師在教學(xué)方法的運(yùn)用上下功夫，努力改變教學(xué)方式，此次視導(dǎo)中各學(xué)科表現(xiàn)突出的老師有：xx中學(xué)的楊金海、楊麗麗、張民。教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2為提高我縣教學(xué)質(zhì)量，繼2月11日13日中考備考會(huì)后，2月18日3月2日在xxx主任的帶領(lǐng)下，對各中學(xué)進(jìn)行第一輪視導(dǎo)，此次視導(dǎo)以九年級為主，主要調(diào)研九年級的課程進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃、九學(xué)科會(huì)議內(nèi)容的落實(shí)情況等方面，采取推門聽課、檢查常規(guī)材料、開座談會(huì)等形式進(jìn)行，并就七、八年級的情況也做了了解，現(xiàn)把有關(guān)情況通報(bào)如下：一、總體情況學(xué)案的編制：各中學(xué)各學(xué)科基本上都采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，而且有了基本成熟的框架（情景導(dǎo)入自學(xué)合作點(diǎn)撥釋疑小結(jié)鞏固達(dá)標(biāo)測試）增加了課堂容量，提高了課堂效率。區(qū)教科所將加大對高三教研工作的指導(dǎo)和檢查力度。我們學(xué)校開展教研活動(dòng)，不僅要有時(shí)間、有記錄、有檢查，更要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。學(xué)校要形成集體研究的一種氛圍。第四要研究培優(yōu)補(bǔ)差、因材施教。其次是研究《教學(xué)大綱》、課本，深刻理解課程改革對高考的影響。心理訓(xùn)練，常抓不懈高三學(xué)生由于種種原因會(huì)不同程度的產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難、焦慮、煩燥甚至厭學(xué)的心理反映，如何消除這部分同學(xué)的不良心理反映，也是高三復(fù)習(xí)的重要工作，在教學(xué)復(fù)習(xí)中，一是教師應(yīng)隨時(shí)幫助學(xué)生梳理知識，從多角度減輕學(xué)生的心理壓力負(fù)擔(dān)，幫助他們正確認(rèn)識高考，力爭在考場發(fā)揮自己最大的潛能；二是在教學(xué)、管理中，要給學(xué)生傾注愛心，多給表揚(yáng)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，多一些問候和關(guān)心，少一些埋怨和訓(xùn)斥，幫助其樹立信心，使學(xué)生親其師，信其道，與教師打成一片，圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)；三是從現(xiàn)在開始，學(xué)科教學(xué)要幫助學(xué)生形成認(rèn)真、準(zhǔn)確、細(xì)致、規(guī)范的解題習(xí)慣，必須對學(xué)生的每一次作業(yè)和測試，都要按照規(guī)范化的解題格式進(jìn)行訓(xùn)練，包括書寫工整，答題速度，分析審題等等，最大限度地減少過失性失分。做到考后必改、改后必評，評講時(shí)注意評思路、評方法、評錯(cuò)誤、評聯(lián)系、評“一題多解、多變”，各學(xué)校必須認(rèn)真進(jìn)行月考的質(zhì)量分析。各類檢測，重在質(zhì)量堅(jiān)持單元過關(guān)，落實(shí)好月考制度。抓中等生越早越主動(dòng)，抓中等生的陣地在課堂，因此第一階段要特別加強(qiáng)中等生基礎(chǔ)知識、基本技能的補(bǔ)救，要根據(jù)中等生的困難降低起點(diǎn)，減緩坡度，為他們鋪路搭橋。要狠抓中等生及藝體生，進(jìn)一步提高上線率。這就要求我們要認(rèn)真分析學(xué)情，分層建立不同學(xué)生的檔案，分類指導(dǎo)，分層達(dá)標(biāo)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，例題要精選，練習(xí)要精練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，做到精心評閱，精心分析，把課堂糾錯(cuò)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，教師要認(rèn)真安排好每一天的教學(xué)工作，今天該講什么？怎樣講？輔導(dǎo)的對象、內(nèi)容、方法如何確定？工作要達(dá)到什么效果？要完成哪些任務(wù)？必須心中有數(shù)。要在如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識上下功夫。各學(xué)科應(yīng)以具體的問題為載體，把學(xué)科知識串成線、拉成面、形成體，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)成形象豐滿，思路清晰的立體結(jié)構(gòu)，為分析問題和解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此復(fù)習(xí)時(shí)絕對不能丟棄課本而“葬身”課外復(fù)習(xí)資料與習(xí)題匯編等，必須依據(jù)《考試大綱》要求，從一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)抓起，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解課本上的每一個(gè)字、每一句話、每一幅圖，認(rèn)真做每一道題，做到考點(diǎn)知識人人過手。在課堂教學(xué)及學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不能以資料為主，更不能完全按照資料教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，對資料進(jìn)行加工處理，形成教師自己的東西再使用。抓綱務(wù)本，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)高三教師一定要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題，研究高考規(guī)律，體會(huì)命題人的意圖，考綱知識點(diǎn)要做到教師清楚，學(xué)生明白。各學(xué)科應(yīng)該重視和加強(qiáng)變式教學(xué)，注意知識之間的橫向聯(lián)系，注意發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)科主干知識之間、主干知識與非主干知識之間的融合?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)不能分開。沒有知識，肯定無法形成能力，沒有比較強(qiáng)的能力是不可能在高考中取得好成績的。夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力要認(rèn)真處理好知識與能力的關(guān)系。理、化、生三個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，