【正文】 現。大大超出了我們一行人的預想范疇。通過觀看師生廣播操、武術操等活動展示，我們發(fā)現他們1500余名師生的面貌和追求沒有變，他們對工作和學習的熱情沒有變，他們對辦學的要求沒有降低?，F總結如下：一、好的方面（一）整體印象濱淮鎮(zhèn)第二中心小學，原是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，有近60年的辦學歷史，有較深的人文底蘊，師生對學校飽有深情。第二篇：視導總結濱淮鎮(zhèn)第二中心小學驗收市教育教學管理水平示范?？偨Y材料 2013年11月29日，我們市教育教學管理水平示范校驗收組對濱淮鎮(zhèn)第二中心小學的教育教學水平情況做了全面檢查并做了評估。通過“兩綱”的學習和“兩題”的研究，做到對能力要求，考試內容和形式心中有數，對高考題型和難度獲得一種感性認識，以增強復習時的目的性和針對性，減少復習的隨意性和盲目性，提高重組知識的能力，教會學生以不變應萬變?！皟深}”即高考題和各地模擬題。然后是“看”，看錯點誤點，追根溯源。三輪綜合復習在5月中旬，其任務是整合知識，綜合運用，掌握技巧，全面培養(yǎng)能力。一般是學生練，教師導和評。為了能使我區(qū)高三地理教學“百尺竿頭，更進一步”，對我區(qū)的高三二輪復習提出一點點建議（一）周密安排計劃，有序的進行復習。但通過聽課觀察，我區(qū)的高三地理教學的實際情況并不樂觀，能夠自覺地以能力立意來整合教材、組織教學的幾乎沒有，絕大多數老師實際上依然是按“知識立意”的思路組織高三地理教學，四中相對嚴重一些。（二）高三地理教學尚停留于“知識立意”階段，“能力立意”未能成為課堂自覺。這種狀況必須要盡快改變。尤其是有著多年經驗的老教師，這種情況尤為突出。因此，此次的聽課總結集中探討我區(qū)高三地理復習中存在著的若干主要問題。（三）大多數教師在課堂教學中能做到面向全體學生，關注每一個學生，關注學生的個體差異，沒有放棄后進生。由于各校對高三文綜教學都給予了足夠的重視，更由于我區(qū)高三地理教師為應對所面臨的挑戰(zhàn)已作了大量的準備工作，因此，無論是課時安排、教學進度還是試題的選擇，從總體看是正常的，應當能適應新高三地理教學之實際需要，突出的優(yōu)點有：（一）每位教師都能熟練地運用多媒體輔助教學，并且課件制作精美，將圖、文、聲、像融為一體，激發(fā)了學生的學習興趣，加大了知識學習密度，開拓了學生的知識視野，提高了課堂教學效率。從本次聽課的總體感覺來看，較以往聽課情況相比，聽課的形式更加規(guī)范化，不在是來無影，去無蹤，將聽課、評課落到實處。第一篇：視導總結求木之長者，必固其根本高中地理視導總結為全面落實區(qū)教研室3月份視導工作安排，從3月7日起，利用2個周的時間，先后到一中、三中、四中、三分、十四中五所高中，深入課堂教學一線，共聽課11節(jié)，評課11節(jié)。本次聽課對象主要是針對高三的地理教師，也聽了部分高一、高二教師的課。各校無論是領導還是教師，都轉變了對教研員聽課調研的認識，變原來的回避聽課，變?yōu)榉e極、主動；認真準備，在評課時，我們共同研究教法，學法，探索切合實際的地理教學之路。（二）大多數教師對教材教學內容把握準確到位，重、難點講解到位，尤其是高三復習課中，講練結合，相得益彰。（四）有些教師能創(chuàng)造性的使用教材，根據學生的學習水平對教材內容進行順序調整，有的教師拓展了教學內容。（一）對考試說明和課程標準研究不夠，沒有深刻理解其涵義聽課情況表明，雖然老師們普遍贊成課程標準和考試說明是高三地理復習的重要依據，但在實際處理中，對這兩者的研究與把握仍不理想。如“全球的大氣運動”，老師們雖然知道本課內容是高考中的一個重要的知識，但在實際處理中，只是讓學生們記住結論，然后通過練習題進行應用，并且這一切都是在老師的講解下完成的，并沒有按照《考試說明》提到的“能夠和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息”，在本節(jié)課中應讓學生先通過審題自主獲取風帶氣壓帶的移動規(guī)律，然后在運用這個規(guī)律，解決對氣候的影響，并注重知識間的整合，如初中和高中知識的整合，必修一二三的整合，而非孤立知識點，導致學生能“聽的懂，但不會解題”，造成這種情況的原因有二：一是基于對原有知識結構所形成的路徑依賴，導致對課程標準和考試說明研究不夠，二是對知識的把握不夠全面，做不到融會貫通，對新課程理念理解也不到位。解決之道是認真研究課標與考試說明，反復研究教材，找到知識間的聯(lián)系，做到真正的整合。高考命題專家“能力立意”的方向堅定不移，通過這幾年的山東高考題也不難看出，選擇題的考查形式都是“一拖二，一拖三”，從圖中獲取地理信息，找到解題的突破口，考到了學生的四種能力獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探討問題的能力，這也是文綜考試說明強調的考查方向。盡管知識立意在高考中還是很有效的，因為基礎知識永遠是最重要的，但能力立意是高考中奪取高分的法寶，因此，高三地理教師只能順應形勢，順勢而上，改進自己的教學，改“知識立意”向“能力立意”轉變。高三地理復習一般分三輪：一輪已經結束，二輪專題復習從3月中旬到5月上旬，其任務是完善體系，整合知識，訓練能力。專題復習指導，導基礎，導方法；練運用，練技能；評錯因，評思路。主要是“練”，練綜合運用，練重組整合，練應試技能。（二）研“兩題”和“兩綱”。在兩題研究方面做到“找”，找出試題的共性知識；找出試題的趨勢；找出相同考點的考試變化；“兩綱”就是研究透《課程標準》和《考試說明》。（三）作為教研員也要不斷地提升自己的業(yè)務水平，和我區(qū)的高中地理教學共同成長。本次活動我們共聽了8節(jié)隨堂課，查看了該校教育教學管理資料、師生教學常規(guī)資料以及學校的各室配備，通過師生問卷、領導、教師座談等活動，我們基本了解了該校的教育教學水平情況。撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后更名為第二中心小學，名隨易“低”但學校的建設仍在繼續(xù)，發(fā)展并未停滯，教學樓、辦公樓錯落有致，色調淡雅、沉穩(wěn)，雖是初冬，綠意仍很盎然，墻壁上、走廊里張貼著名人名言、詩詞歌賦等內容，處處充滿著詩情畫意。學校在良性發(fā)展的軌道上穩(wěn)步前行，整體的狀態(tài)是昂揚的、向上的。（二）教育教學 我們認真查閱了該校的檔案資料，他們能對照驗收細則要求，分類整理，整合裝訂。我們一共聽了8節(jié)課，涉及低中高各個年級6個學科，