【正文】 而且教師在上課時(shí)，都能進(jìn)行充分利用并取得了很好的效果。教師家訪情況各學(xué)校普遍都有活動的實(shí)施方案總結(jié)及家訪后的反思，家訪紀(jì)實(shí)跟蹤檔案、信息表、教師家訪的感悟。但是有個別老是在書寫個人體會時(shí)，直接抄錄原文件，沒有自己的真情實(shí)感。并且領(lǐng)導(dǎo)能夠做到率先垂范，參與多個學(xué)科的聽評課。學(xué)生修改的普遍比較仔細(xì)、認(rèn)真。在作業(yè)批改記錄方面，使用效果不很理想，存在應(yīng)付現(xiàn)象。雖然步驟較多，也比較麻煩，但相信效果會很好。作業(yè)設(shè)置與批改從整體上看，老師布置作業(yè)適度，批改及時(shí)，并都能做到全批全閱。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校普遍采用了電子備課的形式，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際做了個性化的修改。小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)教師進(jìn)修學(xué)校 劉 杰在小學(xué)教研室組織的全市教學(xué)視導(dǎo)活動中，我有幸參加了五個街鎮(zhèn)十處學(xué)校的視導(dǎo)工作。家庭資源利用率不高。有制度，但缺乏落實(shí)制度的配套措施。（五）關(guān)于課程評價(jià)各校對學(xué)生評價(jià)都能以激勵性評價(jià)為主，既有過程性評價(jià)也有期末評價(jià)，均以等級評價(jià)學(xué)生。桃園中心校和王莊鎮(zhèn)采用網(wǎng)上教研的方式，中固小學(xué)和北臺、曬書城開展了“同課異構(gòu)”活動，新城辦事處中心小學(xué)、尚里小學(xué)和孫小、沙溝開展了主題為“如何利用現(xiàn)代教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)”的“點(diǎn)圓式”議課活動，王瓜店新鎮(zhèn)、邊院朱官、柳林、安莊北石、張安都聯(lián)系附近小學(xué)開展了集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。各校都認(rèn)真組織家訪活動，采用登戶、約家長到校、電話溝通等不同形式組織教師進(jìn)行家訪，落實(shí)市教育局“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動精神。開全開齊了國家課程科目。一樓為“安全法制篇”；二樓為“行為規(guī)范篇”；三樓為“道德情感篇”；四樓為“創(chuàng)新篇”。桃園中心小學(xué)用正確的輿論引導(dǎo)師生，張揚(yáng)師生個性，創(chuàng)辦了校報(bào)和?？短一ㄔ础?，桃園中固小學(xué)創(chuàng)辦了校報(bào)《蓓蕾初訪》，一月一期。教師專注于教授課程，很少關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，有的學(xué)生趴在課桌上玩耍，教師發(fā)現(xiàn)不了。聽同行的視導(dǎo)成員講，在某節(jié)課上，發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)生一直站著，沒有凳子座，下課后問是怎么回事，原來是教師從別的班“借”來的好學(xué)生，一時(shí)大意，“借”多了，所以沒找著凳子。（三）有“演課”嫌疑。（二）教師需進(jìn)一步鉆研教材，明了編排意圖。學(xué)生的思想被束縛，思維得不到發(fā)展。個別教師因?yàn)橛辛硕嗝襟w，很多內(nèi)容寫在了幻燈片上，黑板成了擺設(shè)。與其這樣，還不如讓學(xué)生直接觀察課本上的情境圖看的真切。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有知識經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，選取學(xué)生比較熟悉的生活化內(nèi)容作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教材”。新城辦事處中心校和桃園中心校，隨同聽課的教師多。每節(jié)數(shù)學(xué)課，教師都拿出三四分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，且形式多樣，有看題口算，有學(xué)生聽算，通過觀測，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率比較高。幾節(jié)計(jì)算為主的課堂，都是從解決實(shí)際問題切入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性和運(yùn)算順序的合理性。一節(jié)課下來，教師的導(dǎo)入，過渡，點(diǎn)撥和布置任務(wù)，總共用時(shí)不到5分鐘，其余全是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與組內(nèi)、組間的交流。新課改倡導(dǎo)的自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式正在主宰課堂。課件的適時(shí)播放，實(shí)物投影的利用，省時(shí)高效，使得課堂容量大，節(jié)奏快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。我參與了5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，到了10處小學(xué)，分別是邊院的柳林、朱官，安莊的張安、北石，王瓜店的中心校、新鎮(zhèn)，新城辦事處的中心、尚里，桃園的中心校和北固。 有的教師的聽課筆記，只求數(shù)量，不保質(zhì)量，存在教師間互相抄聽課筆記現(xiàn)象。沒有真正深入教研的本質(zhì)部分教師對作文批改缺少評語。教學(xué)常規(guī)管理粗放。馬莊小學(xué)的教師讀書活動、學(xué)生日記“心靈系列”。特別是潮泉中心小學(xué)在備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、聽評課記錄等常規(guī)性資料的封面上教師都書寫自己的教育格言，達(dá)到了凈化心靈，提升認(rèn)識的目的春教、春學(xué)、春練活動：各個學(xué)校都進(jìn)行了豐富多彩的春教、春學(xué)、春練活動。如石橫中心小學(xué)的校長、汶陽磚舍小學(xué)校長、后衡魚小學(xué)、潮泉中心小學(xué)在督查聽課的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了的專題聽評課活動。單元測試卷：單元測試卷都能按要求進(jìn)行測試，測試及時(shí)、記錄詳盡、有二次分析有針對性。如：石橫中心小學(xué)、后衡魚小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、馬莊小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。比較好的有：石橫中心小學(xué)、后衡魚小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。比較突出的有：石橫中心小學(xué)、后衡魚小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、馬莊小學(xué)、汶陽磚舍小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。本次視導(dǎo)我從課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)等方面進(jìn)行了檢查，查得細(xì)、查得實(shí)，基本反映了各單位的教學(xué)情況。單位并對教師的家訪活動進(jìn)行了總結(jié)與評比，對較優(yōu)秀的教師給予了表彰或獎勵。八、教師家訪情況學(xué)校制定了詳細(xì)的家訪方案，成立了家訪領(lǐng)導(dǎo)及工作小組。以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和施教能力為總抓手，已全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，各校采取了“以評促學(xué)，以評促練”的活動形式。教師記錄認(rèn)真，反思內(nèi)容真實(shí)豐富。五、干部、教師聽評課情況通過對聽評課記錄的檢查，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師都能積極的參與聽評課活動，校長及中層干部達(dá)到平均每周聽兩節(jié)課，教師每周聽一節(jié)課。比較突出的有：王莊中心小學(xué)；白莊礦小學(xué)；王莊尚莊小學(xué)不足及建議：個別單位試卷學(xué)生書寫欠認(rèn)真，教師批閱不夠細(xì)致，無二次批閱的現(xiàn)象。采用等級加激勵語或激勵性符號等評價(jià)形式。實(shí)踐性作業(yè)形式多樣，主要有手抄報(bào)、手工作品等。二是激勵引導(dǎo)學(xué)生下一步努力的方向。三、作業(yè)設(shè)置與批改所到學(xué)校對作業(yè)情況進(jìn)行抽樣檢查。教學(xué)反思是提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平的重要途徑。主要表現(xiàn)在以下幾方面：拿來就用，個性化修改很少或看不到的修改痕跡。許多教師創(chuàng)造性的使用教案，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行個性化修改，內(nèi)容豐富，課后反思內(nèi)容詳實(shí)、真實(shí)有效，對下一步的教學(xué)有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。二、備課方面：所查單位幾乎都采取了電子備課的形式，由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織，選拔骨干教師利用假期時(shí)間提前備課，全鎮(zhèn)同科教師共同使用，使用前每位教師再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行個性化修改。教師要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材內(nèi)容，準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)重難點(diǎn)的。教師對語音語調(diào)的不重視，會導(dǎo)致學(xué)生難以養(yǎng)成良好的語音語調(diào)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中過分注重教師的教，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)。有些教師能創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對教材內(nèi)容進(jìn)行順序調(diào)整，有的教師拓展了教學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)教師采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)，如：TPR教學(xué)法、情境教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法等，讓學(xué)生通過說說做做、演演練練、完成任務(wù)等活動，達(dá)到練習(xí)、鞏固、應(yīng)用的目的。大多數(shù)教師對教材教學(xué)內(nèi)容把握準(zhǔn)確到位，能結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與理念確定教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。根據(jù)教研室制定的教學(xué)視導(dǎo)方案要求，我進(jìn)行了聽評課、查閱材料、查看備課、作業(yè)、儀器、圖書等活動。 這次視導(dǎo)，收益頗多，感受很深，是一個十分難得的好機(jī)會；但鑒于時(shí)間倉促，所看資料又欠完整，加上個人能力有限，兄弟單位的亮點(diǎn)可能挖掘不全，指出的不足可能不很客觀，敬請見諒??！幾天的所見所感，使我們對肥城教育充滿了信心??！肥城教育已踏上歷史征程，“省教育工作示范市”必將給肥城的發(fā)展注入新的活力；“山東省中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”的新目標(biāo)，又將給肥城教育的騰飛插上有力的翅膀！幸福教育的明天就在眼前！讓我們都為家鄉(xiāng)的教育增磚添瓦，為肥城教育的騰飛再立新功！四、延伸探討——小草吟哦，上達(dá)天聽關(guān)于備課——盡快統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和形式視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，備課的使用形式雜亂：紙質(zhì)、電子、紙質(zhì)與電子等。三、建議——百尺竿頭，更進(jìn)一步我校注冊了網(wǎng)校并制定了《曹莊礦學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)教研管理考核辦法和評價(jià)方案》。④“一卡”溝通家與校。體現(xiàn)特苗特育，張揚(yáng)學(xué)生個性。 特色之五：打造數(shù)字化校園，師生共進(jìn)e時(shí)代 湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)為加快現(xiàn)代化教育技術(shù)，提升辦學(xué)水平，以示范市驗(yàn)收為契機(jī)，提出并實(shí)踐“打造數(shù)字化校園，師生共進(jìn)e時(shí)代”為理念的辦學(xué)特色。之后每年豐富完善充實(shí)相關(guān)內(nèi)容，細(xì)化具體指標(biāo)，春風(fēng)化雨，潤物無聲！在社會上引起強(qiáng)烈反響，并被評為省優(yōu)秀德育教育創(chuàng)新案例。 東程小學(xué)重視教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的檢查與督促，每月檢查一次教師備課、作業(yè)、測試卷、聽評課記錄，量化記分，并在教師會上公布，結(jié)果納入教師考核。比較好的是： 常規(guī)考核“五個一”（孫伯中心）：教師考勤每日一檢查、課堂常規(guī)每日一巡視、安全工作每日一警示、校舍常規(guī)每日一督導(dǎo)、校本教研每周一落實(shí)； 教師中弘揚(yáng)“五種精神”（湖屯中心）：終身從教的敬業(yè)精神、愛生如子的園丁精神、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神、遵紀(jì)守法的自律精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神； 教師做到“四個一”（曹莊礦小學(xué)）：關(guān)心每一個學(xué)生、不讓每一個學(xué)生掉隊(duì)、上好每一節(jié)課、規(guī)范自己的每一次言行； 設(shè)立家校聯(lián)系卡（曹莊礦小學(xué)）：學(xué)校要求家長把孩子在家完成作業(yè)一日一簽字，教師把學(xué)生在校表現(xiàn)一日一簽字，充實(shí)了家長委員會的內(nèi)容； 狠抓課堂主陣地（一滕小學(xué)）：上課做到“三到位”——課前準(zhǔn)備到位、教師提前到位、課中訓(xùn)練到位，三個嚴(yán)禁——嚴(yán)禁不備課就上課、嚴(yán)禁使用工具、嚴(yán)禁拖堂；在教研上做到三個注重，即注重集體學(xué)習(xí)研討，注重名師傳幫帶，注重學(xué)科活動建設(shè)； 結(jié)合實(shí)際進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育（王南陽小學(xué)）：借儀陽鎮(zhèn)社區(qū)開發(fā)的良好勢頭，積極開發(fā)校外資源，以社區(qū)建設(shè)工地為課堂，讓學(xué)生瞻望家鄉(xiāng)未來，使學(xué)生樹立了愛家鄉(xiāng)，只有勤奮學(xué)習(xí)才能更好的建設(shè)家鄉(xiāng)的雄心大志。 ——湖屯中心校雖然校舍還不就緒，但看授課教師使用班班通的技術(shù)堪稱一流。給人的總體感受就是：教育實(shí)現(xiàn)新跨越，四化格局譜新篇！現(xiàn)把相關(guān)情況按“亮點(diǎn)——問題——建議——延伸探討”等四部分總結(jié)分析如下：一、亮點(diǎn)——他山之石，可以攻玉（一）教育裝備現(xiàn)代化肥城教育正應(yīng)時(shí)！2010年9月的全省教育工作會議，吹響了“率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育和人力資源強(qiáng)省”的進(jìn)軍號角；2011 年5月，肥城市成功創(chuàng)建教育工作示范市，并順利通過了“山東省教育工作示范市”驗(yàn)收！這是每一個肥城教育工作者的驕傲，更是我們教師夢寐以求的愿望！這次視導(dǎo)，所到街鎮(zhèn)區(qū)，所到每一處學(xué)校，最大的變化就是辦學(xué)條件、內(nèi)部設(shè)施、儀器設(shè)備、硬件軟件都發(fā)生了翻天覆地的變化，與以往相比有了質(zhì)的飛躍！ ——儀陽王南陽這樣只有3個班的小學(xué)校，克服班級少，班額小，資金壓力大的困難，積極爭取有限公司、所在村的大力支持，新建了籃球場，更新了乒乓球臺，改造了跑道等；為更好的使用好“班班通”和“教師用機(jī)”，學(xué)校開展校本培訓(xùn)，請有一技之長教師傳授技能 ，使中老年教師盡快掌握了操作規(guī)程，真正達(dá)到了“班班通”堂堂用。（二）名言雖然你們救不了全世界的人，甚至救不了一個省的一個市的人，但是，你們還是可以救一些人，你們可以減輕他們的痛苦。”“我知道。男人繼續(xù)朝前走著。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。教育實(shí)現(xiàn)新跨越 “四化”格局譜新篇——2010至2011學(xué)年度下學(xué)期部分街鎮(zhèn)區(qū)教學(xué)視導(dǎo)分析報(bào)告安站鎮(zhèn)教研室 辛成名在暴風(fēng)雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死的。終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！斑@條在乎！這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……” ……你們在這里學(xué)會如何去拯救生命。 ——節(jié)自 宋洪昌《第三只眼看教育》 ——墨 子縱觀整個視導(dǎo)，大體呈現(xiàn)出四個特點(diǎn)：教育裝備現(xiàn)代化，教育管理科學(xué)化，業(yè)務(wù)管理系列化，教學(xué)特色多樣化。 ——東程小學(xué)只有4個班，有內(nèi)容、有形式，人人都用多媒體上課。凡領(lǐng)導(dǎo)干部，都會管理，但如何科學(xué)管理，是個值得研究的長話題。（三）業(yè)務(wù)管理系列化教育的基本原則是循序才能漸進(jìn)，穩(wěn)步方能提高！業(yè)務(wù)管理只有到達(dá)到系列化，教學(xué)才能取得成效！步步為營，環(huán)環(huán)扣緊，質(zhì)量才能上升！學(xué)生從進(jìn)校門到出校門，從上課到下課；教師從制定計(jì)劃到測試總結(jié)，必須一步一個腳印，一步一個臺階，才能帶領(lǐng)學(xué)生一步步走向成熟！ 孫伯中心小學(xué)針對孩子的年齡特點(diǎn)和知識水平，首創(chuàng)了“攀階梯讀書法”，一年級的“識字剪貼報(bào)”——二年級的“花言巧語”——三、四年級的“精段細(xì)品”、——五年級的“篇篇有戲”，有的放矢地提高了學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力。 特色之一：“新三好”標(biāo)準(zhǔn)，成就完整“社會人” 孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué)自2005年開始，探討實(shí)行了“新三好”學(xué)生的評選，——在校做個德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的好學(xué)生，在家做個勤儉自強(qiáng)、孝敬長輩的好孩子，在社區(qū)做個遵守秩序、維護(hù)社會公德的好公民。他幾經(jīng)實(shí)踐，多年努力，推出的特色課堂教學(xué)的三種課型——自主探究課、匯報(bào)交流課、鞏固提升課，我們當(dāng)時(shí)將這種課堂命名為“辛山模式”，加上今天的“一滕模式”，我們的教育充滿了希望！ 特色之四：趣味運(yùn)動會 王南陽小學(xué)針對本校13年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，大力開展陽光體育活動，成功舉辦了春季趣味運(yùn)動會，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、奮發(fā)向上的良好品質(zhì)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感?，F(xiàn)在，所有教師基本上都會使用功能強(qiáng)大的powerpoint2010進(jìn)行備課、制作課件；②實(shí)施“精品創(chuàng)校”戰(zhàn)略。大力開展“春教春學(xué)春練”全校師生開展了“六個一”活動——讀一本好書、練一本字帖、每星期背誦兩首古詩文、觀看一部愛國電影、寫一篇觀后感、創(chuàng)編一份“節(jié)日小報(bào)”或書寫“感悟經(jīng)典”征文。⑤搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實(shí)現(xiàn)高效教研。 若真的做到了，才真管用?。? 在這里，我向大家推薦一下“孫伯經(jīng)驗(yàn)”，這是很值得大家特別是街鎮(zhèn)學(xué)習(xí)的！ 需要探討的話題太多了！鑒于篇幅與時(shí)間到此為止……在視導(dǎo)過程中，我主要查閱學(xué)校的教學(xué)常規(guī)情況。突出的優(yōu)點(diǎn)有：每位教師都能熟練地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并且課件制作精美，將圖、文、聲、像融為一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大了知識學(xué)習(xí)密度，開拓了學(xué)生的知識視野，提高了課堂教學(xué)效率。大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極思考，大膽實(shí)踐，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。主要體現(xiàn)在：多數(shù)老師采取了學(xué)生評價(jià)、與教師評價(jià)相結(jié)合的方式，評價(jià)語言客觀、具體、準(zhǔn)確。存在的問題