【正文】 而且教師在上課時，都能進行充分利用并取得了很好的效果。教師家訪情況各學校普遍都有活動的實施方案總結及家訪后的反思，家訪紀實跟蹤檔案、信息表、教師家訪的感悟。但是有個別老是在書寫個人體會時，直接抄錄原文件，沒有自己的真情實感。并且領導能夠做到率先垂范，參與多個學科的聽評課。學生修改的普遍比較仔細、認真。在作業(yè)批改記錄方面，使用效果不很理想，存在應付現(xiàn)象。雖然步驟較多，也比較麻煩，但相信效果會很好。作業(yè)設置與批改從整體上看，老師布置作業(yè)適度，批改及時，并都能做到全批全閱。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學校普遍采用了電子備課的形式，并根據(jù)自己的教學實際做了個性化的修改。小學教學視導工作總結教師進修學校 劉 杰在小學教研室組織的全市教學視導活動中，我有幸參加了五個街鎮(zhèn)十處學校的視導工作。家庭資源利用率不高。有制度，但缺乏落實制度的配套措施。（五）關于課程評價各校對學生評價都能以激勵性評價為主，既有過程性評價也有期末評價，均以等級評價學生。桃園中心校和王莊鎮(zhèn)采用網(wǎng)上教研的方式，中固小學和北臺、曬書城開展了“同課異構”活動，新城辦事處中心小學、尚里小學和孫小、沙溝開展了主題為“如何利用現(xiàn)代教育資源優(yōu)化課堂教學”的“點圓式”議課活動，王瓜店新鎮(zhèn)、邊院朱官、柳林、安莊北石、張安都聯(lián)系附近小學開展了集體備課，實現(xiàn)資源共享。各校都認真組織家訪活動，采用登戶、約家長到校、電話溝通等不同形式組織教師進行家訪，落實市教育局“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動精神。開全開齊了國家課程科目。一樓為“安全法制篇”；二樓為“行為規(guī)范篇”；三樓為“道德情感篇”；四樓為“創(chuàng)新篇”。桃園中心小學用正確的輿論引導師生，張揚師生個性，創(chuàng)辦了校報和校刊《桃花源》，桃園中固小學創(chuàng)辦了校報《蓓蕾初訪》，一月一期。教師專注于教授課程，很少關注學生的表現(xiàn)，有的學生趴在課桌上玩耍，教師發(fā)現(xiàn)不了。聽同行的視導成員講，在某節(jié)課上，發(fā)現(xiàn)有兩個學生一直站著，沒有凳子座，下課后問是怎么回事，原來是教師從別的班“借”來的好學生，一時大意，“借”多了，所以沒找著凳子。（三）有“演課”嫌疑。（二）教師需進一步鉆研教材，明了編排意圖。學生的思想被束縛，思維得不到發(fā)展。個別教師因為有了多媒體，很多內容寫在了幻燈片上，黑板成了擺設。與其這樣，還不如讓學生直接觀察課本上的情境圖看的真切。新課程標準提倡“讓學生在現(xiàn)實情境和已有知識經(jīng)驗中體驗和理解數(shù)學，選取學生比較熟悉的生活化內容作為學習數(shù)學的教材”。新城辦事處中心校和桃園中心校，隨同聽課的教師多。每節(jié)數(shù)學課，教師都拿出三四分鐘，讓學生進行口算練習，且形式多樣，有看題口算，有學生聽算，通過觀測，學生的計算準確率比較高。幾節(jié)計算為主的課堂，都是從解決實際問題切入，引導學生發(fā)現(xiàn)計算方法的多樣性和運算順序的合理性。一節(jié)課下來，教師的導入，過渡，點撥和布置任務，總共用時不到5分鐘，其余全是學生的合作學習與組內、組間的交流。新課改倡導的自主探究，合作交流的學習方式正在主宰課堂。課件的適時播放，實物投影的利用，省時高效，使得課堂容量大，節(jié)奏快，學生學習興趣濃厚。我參與了5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，到了10處小學，分別是邊院的柳林、朱官，安莊的張安、北石，王瓜店的中心校、新鎮(zhèn)，新城辦事處的中心、尚里，桃園的中心校和北固。 有的教師的聽課筆記，只求數(shù)量，不保質量，存在教師間互相抄聽課筆記現(xiàn)象。沒有真正深入教研的本質部分教師對作文批改缺少評語。教學常規(guī)管理粗放。馬莊小學的教師讀書活動、學生日記“心靈系列”。特別是潮泉中心小學在備課、業(yè)務學習筆記、聽評課記錄等常規(guī)性資料的封面上教師都書寫自己的教育格言，達到了凈化心靈，提升認識的目的春教、春學、春練活動：各個學校都進行了豐富多彩的春教、春學、春練活動。如石橫中心小學的校長、汶陽磚舍小學校長、后衡魚小學、潮泉中心小學在督查聽課的基礎上，還進行了的專題聽評課活動。單元測試卷：單元測試卷都能按要求進行測試，測試及時、記錄詳盡、有二次分析有針對性。如：石橫中心小學、后衡魚小學、王瓜店大豐社區(qū)小學、馬莊小學、潮泉中心小學。比較好的有：石橫中心小學、后衡魚小學、王瓜店大豐社區(qū)小學、潮泉中心小學。比較突出的有：石橫中心小學、后衡魚小學、王瓜店大豐社區(qū)小學、馬莊小學、汶陽磚舍小學、潮泉中心小學。本次視導我從課堂教學、教學常規(guī)等方面進行了檢查，查得細、查得實，基本反映了各單位的教學情況。單位并對教師的家訪活動進行了總結與評比，對較優(yōu)秀的教師給予了表彰或獎勵。八、教師家訪情況學校制定了詳細的家訪方案，成立了家訪領導及工作小組。以提高教師的業(yè)務素質和施教能力為總抓手，已全面提高教育教學質量為目的，各校采取了“以評促學，以評促練”的活動形式。教師記錄認真，反思內容真實豐富。五、干部、教師聽評課情況通過對聽評課記錄的檢查，發(fā)現(xiàn)領導干部及教師都能積極的參與聽評課活動，校長及中層干部達到平均每周聽兩節(jié)課，教師每周聽一節(jié)課。比較突出的有：王莊中心小學；白莊礦小學；王莊尚莊小學不足及建議：個別單位試卷學生書寫欠認真，教師批閱不夠細致，無二次批閱的現(xiàn)象。采用等級加激勵語或激勵性符號等評價形式。實踐性作業(yè)形式多樣，主要有手抄報、手工作品等。二是激勵引導學生下一步努力的方向。三、作業(yè)設置與批改所到學校對作業(yè)情況進行抽樣檢查。教學反思是提高教師素質和教育教學水平的重要途徑。主要表現(xiàn)在以下幾方面：拿來就用，個性化修改很少或看不到的修改痕跡。許多教師創(chuàng)造性的使用教案，根據(jù)自己的實際情況進行個性化修改，內容豐富，課后反思內容詳實、真實有效，對下一步的教學有較強的指導意義。二、備課方面：所查單位幾乎都采取了電子備課的形式，由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織，選拔骨干教師利用假期時間提前備課，全鎮(zhèn)同科教師共同使用，使用前每位教師再結合自己的教學實際情況，進行個性化修改。教師要深入研究新課程標準的要求及教材內容，準確的把握教學目標、及教學重難點的。教師對語音語調的不重視，會導致學生難以養(yǎng)成良好的語音語調習慣。在課堂教學中過分注重教師的教，而忽視學生學習的學。有些教師能創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學生的學習水平對教材內容進行順序調整，有的教師拓展了教學內容。大多數(shù)教師采用多種教學方法組織教學，如：TPR教學法、情境教學法和任務教學法等，讓學生通過說說做做、演演練練、完成任務等活動，達到練習、鞏固、應用的目的。大多數(shù)教師對教材教學內容把握準確到位，能結合新課程標準的要求與理念確定教學目標及重、難點。根據(jù)教研室制定的教學視導方案要求，我進行了聽評課、查閱材料、查看備課、作業(yè)、儀器、圖書等活動。 這次視導，收益頗多，感受很深，是一個十分難得的好機會；但鑒于時間倉促，所看資料又欠完整，加上個人能力有限，兄弟單位的亮點可能挖掘不全，指出的不足可能不很客觀，敬請見諒！！幾天的所見所感，使我們對肥城教育充滿了信心??！肥城教育已踏上歷史征程，“省教育工作示范市”必將給肥城的發(fā)展注入新的活力；“山東省中小學辦學條件標準化建設工程”的新目標，又將給肥城教育的騰飛插上有力的翅膀！幸福教育的明天就在眼前！讓我們都為家鄉(xiāng)的教育增磚添瓦，為肥城教育的騰飛再立新功！四、延伸探討——小草吟哦，上達天聽關于備課——盡快統(tǒng)一標準和形式視導中發(fā)現(xiàn)，備課的使用形式雜亂：紙質、電子、紙質與電子等。三、建議——百尺竿頭，更進一步我校注冊了網(wǎng)校并制定了《曹莊礦學校教師網(wǎng)絡教研管理考核辦法和評價方案》。④“一卡”溝通家與校。體現(xiàn)特苗特育，張揚學生個性。 特色之五：打造數(shù)字化校園，師生共進e時代 湖屯鎮(zhèn)中心小學為加快現(xiàn)代化教育技術，提升辦學水平，以示范市驗收為契機，提出并實踐“打造數(shù)字化校園，師生共進e時代”為理念的辦學特色。之后每年豐富完善充實相關內容，細化具體指標，春風化雨，潤物無聲！在社會上引起強烈反響，并被評為省優(yōu)秀德育教育創(chuàng)新案例。 東程小學重視教學常規(guī)環(huán)節(jié)的檢查與督促，每月檢查一次教師備課、作業(yè)、測試卷、聽評課記錄，量化記分，并在教師會上公布，結果納入教師考核。比較好的是： 常規(guī)考核“五個一”（孫伯中心）：教師考勤每日一檢查、課堂常規(guī)每日一巡視、安全工作每日一警示、校舍常規(guī)每日一督導、校本教研每周一落實； 教師中弘揚“五種精神”（湖屯中心）：終身從教的敬業(yè)精神、愛生如子的園丁精神、銳意進取的創(chuàng)新精神、遵紀守法的自律精神、不計得失的奉獻精神； 教師做到“四個一”（曹莊礦小學）：關心每一個學生、不讓每一個學生掉隊、上好每一節(jié)課、規(guī)范自己的每一次言行； 設立家校聯(lián)系卡（曹莊礦小學）：學校要求家長把孩子在家完成作業(yè)一日一簽字，教師把學生在校表現(xiàn)一日一簽字，充實了家長委員會的內容； 狠抓課堂主陣地（一滕小學）：上課做到“三到位”——課前準備到位、教師提前到位、課中訓練到位，三個嚴禁——嚴禁不備課就上課、嚴禁使用工具、嚴禁拖堂；在教研上做到三個注重，即注重集體學習研討，注重名師傳幫帶，注重學科活動建設； 結合實際進行愛家鄉(xiāng)教育（王南陽小學）：借儀陽鎮(zhèn)社區(qū)開發(fā)的良好勢頭，積極開發(fā)校外資源，以社區(qū)建設工地為課堂，讓學生瞻望家鄉(xiāng)未來，使學生樹立了愛家鄉(xiāng)，只有勤奮學習才能更好的建設家鄉(xiāng)的雄心大志。 ——湖屯中心校雖然校舍還不就緒，但看授課教師使用班班通的技術堪稱一流。給人的總體感受就是：教育實現(xiàn)新跨越，四化格局譜新篇！現(xiàn)把相關情況按“亮點——問題——建議——延伸探討”等四部分總結分析如下：一、亮點——他山之石，可以攻玉（一）教育裝備現(xiàn)代化肥城教育正應時！2010年9月的全省教育工作會議，吹響了“率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設教育和人力資源強省”的進軍號角；2011 年5月，肥城市成功創(chuàng)建教育工作示范市，并順利通過了“山東省教育工作示范市”驗收！這是每一個肥城教育工作者的驕傲，更是我們教師夢寐以求的愿望！這次視導，所到街鎮(zhèn)區(qū)，所到每一處學校，最大的變化就是辦學條件、內部設施、儀器設備、硬件軟件都發(fā)生了翻天覆地的變化，與以往相比有了質的飛躍！ ——儀陽王南陽這樣只有3個班的小學校，克服班級少，班額小，資金壓力大的困難，積極爭取有限公司、所在村的大力支持，新建了籃球場，更新了乒乓球臺，改造了跑道等；為更好的使用好“班班通”和“教師用機”，學校開展校本培訓，請有一技之長教師傳授技能 ，使中老年教師盡快掌握了操作規(guī)程，真正達到了“班班通”堂堂用。（二）名言雖然你們救不了全世界的人，甚至救不了一個省的一個市的人，但是，你們還是可以救一些人，你們可以減輕他們的痛苦?！薄拔抑?。男人繼續(xù)朝前走著。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。教育實現(xiàn)新跨越 “四化”格局譜新篇——2010至2011學年度下學期部分街鎮(zhèn)區(qū)教學視導分析報告安站鎮(zhèn)教研室 辛成名在暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死的。終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。“這條在乎！這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……” ……你們在這里學會如何去拯救生命。 ——節(jié)自 宋洪昌《第三只眼看教育》 ——墨 子縱觀整個視導，大體呈現(xiàn)出四個特點：教育裝備現(xiàn)代化，教育管理科學化，業(yè)務管理系列化，教學特色多樣化。 ——東程小學只有4個班，有內容、有形式，人人都用多媒體上課。凡領導干部，都會管理，但如何科學管理，是個值得研究的長話題。（三）業(yè)務管理系列化教育的基本原則是循序才能漸進，穩(wěn)步方能提高！業(yè)務管理只有到達到系列化，教學才能取得成效！步步為營，環(huán)環(huán)扣緊，質量才能上升！學生從進校門到出校門，從上課到下課；教師從制定計劃到測試總結，必須一步一個腳印，一步一個臺階，才能帶領學生一步步走向成熟！ 孫伯中心小學針對孩子的年齡特點和知識水平，首創(chuàng)了“攀階梯讀書法”，一年級的“識字剪貼報”——二年級的“花言巧語”——三、四年級的“精段細品”、——五年級的“篇篇有戲”，有的放矢地提高了學生的閱讀能力和欣賞能力。 特色之一：“新三好”標準，成就完整“社會人” 孫伯鎮(zhèn)中心小學自2005年開始，探討實行了“新三好”學生的評選，——在校做個德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的好學生，在家做個勤儉自強、孝敬長輩的好孩子，在社區(qū)做個遵守秩序、維護社會公德的好公民。他幾經(jīng)實踐，多年努力，推出的特色課堂教學的三種課型——自主探究課、匯報交流課、鞏固提升課，我們當時將這種課堂命名為“辛山模式”，加上今天的“一滕模式”，我們的教育充滿了希望！ 特色之四：趣味運動會 王南陽小學針對本校13年級學生年齡小的特點，大力開展陽光體育活動，成功舉辦了春季趣味運動會，培養(yǎng)學生團結拼搏、奮發(fā)向上的良好品質，增強了集體榮譽感?，F(xiàn)在，所有教師基本上都會使用功能強大的powerpoint2010進行備課、制作課件；②實施“精品創(chuàng)?！睉?zhàn)略。大力開展“春教春學春練”全校師生開展了“六個一”活動——讀一本好書、練一本字帖、每星期背誦兩首古詩文、觀看一部愛國電影、寫一篇觀后感、創(chuàng)編一份“節(jié)日小報”或書寫“感悟經(jīng)典”征文。⑤搭建網(wǎng)絡教研平臺，實現(xiàn)高效教研。 若真的做到了，才真管用??！ 在這里，我向大家推薦一下“孫伯經(jīng)驗”，這是很值得大家特別是街鎮(zhèn)學習的！ 需要探討的話題太多了！鑒于篇幅與時間到此為止……在視導過程中，我主要查閱學校的教學常規(guī)情況。突出的優(yōu)點有：每位教師都能熟練地運用多媒體輔助教學，并且課件制作精美，將圖、文、聲、像融為一體，激發(fā)了學生的學習興趣，加大了知識學習密度，開拓了學生的知識視野，提高了課堂教學效率。大多數(shù)教師在課堂教學中凸顯學生的學習主體性，營造良好的學習氛圍，采用啟發(fā)式教學，引發(fā)學生積極思考，大膽實踐，充分調動了學生學習的積極性和主動性，讓學生真正成為學習的主人。主要體現(xiàn)在：多數(shù)老師采取了學生評價、與教師評價相結合的方式，評價語言客觀、具體、準確。存在的問題