【正文】 意性較大。存在的問(wèn)題以及建議 ①個(gè)別班級(jí)學(xué)生作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，有些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)太潦草，用色也不統(tǒng)一，錯(cuò)題也沒(méi)有訂正。羅陽(yáng)小學(xué)的作業(yè)能夠做到單詞、句子兼顧。個(gè)別教師不注重作業(yè)的批改，沒(méi)有采用激勵(lì)性的批改方法，等第書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，缺少示范性，建議教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用，充分體現(xiàn)出教師人文關(guān)懷，要具有一定的導(dǎo)向性。建議教師加強(qiáng)作業(yè)的研討和設(shè)計(jì)，增強(qiáng)作業(yè)的創(chuàng)新性、趣味性、靈活性，提高不同層次學(xué)生的作業(yè)的積極性。多數(shù)教師批改認(rèn)真，符號(hào)美觀，批改等第規(guī)范，充分發(fā)揮了示范作用，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。（二）數(shù)學(xué) 優(yōu)點(diǎn)：從整體情況來(lái)看，各班作業(yè)數(shù)量足，學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，規(guī)范，頁(yè)面整潔衛(wèi)生，書(shū)寫(xiě)用色統(tǒng)一，格式統(tǒng)一，整體效果好。硬筆要特別加強(qiáng)橫格書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，毛筆字指導(dǎo)要著重在筆畫(huà)指導(dǎo)，由筆畫(huà)到字，提高入體率，以進(jìn)一步提高寫(xiě)字質(zhì)量。作文評(píng)改方面加強(qiáng)圈批、旁批和尾批，建議各校組織教師學(xué)習(xí)本校教師的部分優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)，要將其人性化的激勵(lì)性與引導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)推廣，避免應(yīng)付現(xiàn)象。部分教師批改字跡潦草，無(wú)法起到示范作用，甚至給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，特別是大作文的尾批，書(shū)寫(xiě)字跡占兩個(gè)各自而且潦草，甚至有錯(cuò)別字；個(gè)別教師放手讓學(xué)生去批改作業(yè)。學(xué)生作文雷同的現(xiàn)象出現(xiàn)較多，教師在批改過(guò)程中不夠規(guī)范，略改不略，精改不精，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，作文評(píng)語(yǔ)缺乏人性化激勵(lì)與引導(dǎo)，有的評(píng)語(yǔ)缺乏針對(duì)性，圈批符號(hào)單一，尾批有但簡(jiǎn)單或干脆2/3以上沒(méi)有尾批，旁批太少。作文注重圈批、旁批和尾批，作文批改評(píng)語(yǔ)人性化，注重鼓勵(lì)與指導(dǎo)相結(jié)合，一部分評(píng)語(yǔ)具有引導(dǎo)性、建議性，給人如沐春風(fēng)的感覺(jué)，如：張麗（羅陽(yáng)）、王緒華、張永娟、徐宏偉、胡艷來(lái)等老師，錢(qián)倩倩、鄭小果、李英妮、劉雪芹等老師作文精批細(xì)改的數(shù)量都超過(guò)了80%，李傳霞、王統(tǒng)華兩位老師在作業(yè)設(shè)計(jì)上新穎實(shí)用，有針對(duì)性，如：“我來(lái)說(shuō)春天，我會(huì)說(shuō)”等題型有較大的針對(duì)性。整體上羅陽(yáng)小學(xué)、東關(guān)小學(xué)較好。（四）其他備課音樂(lè)、體育、美術(shù)、品德、科學(xué)等“小學(xué)科”的備課我鎮(zhèn)今年按照教研室的要求進(jìn)行了統(tǒng)一，品德、科學(xué)備課一律在教參上備課，音樂(lè)、體育、美術(shù)教師一律使用縣教研室統(tǒng)一的專用備課，要求專職教師備詳案，兼職教師備簡(jiǎn)案。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中注重了語(yǔ)言的交際使用、自主實(shí)踐、合作交流等方式的運(yùn)用。要把所修改的具體內(nèi)容、做法用云彩圖、心形圖、水果圖、氣球圖等簡(jiǎn)潔、柔和的圖案進(jìn)行標(biāo)注，規(guī)范用好修改符號(hào)，板書(shū)在某種程度上說(shuō)是一節(jié)課的一個(gè)縮寫(xiě)，要重視對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)，教學(xué)隨筆要真正體現(xiàn)出教學(xué)的反思或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。存在的問(wèn)題復(fù)備欄使用簡(jiǎn)單，部分內(nèi)容牽強(qiáng)附會(huì)，不實(shí)用。要對(duì)教學(xué)中一些有價(jià)值的思考、感悟及時(shí)地記下來(lái)，這樣對(duì)當(dāng)前和以后的教學(xué)會(huì)有幫助。教學(xué)隨筆 主要優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)教師能及時(shí)把自己在教學(xué)中的思考、感悟，進(jìn)行敘述、分析、總結(jié)，有主題、有標(biāo)題，體現(xiàn)真實(shí)、靈活、精練的特點(diǎn)。比較突出的教師有：張英、張艷梅、張新娣、朱萌、莫文娟、張麗（羅陽(yáng)）、王維英、穆紅梅、鄒桂芬、王緒華、徐宏偉、張建彬、胡燕來(lái)、夏新法、孫振麗、龔德文、王艷等。增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查的實(shí)效性。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)齊全，層次清晰，能注重預(yù)設(shè)，多維度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式得到較好體現(xiàn)。各校要對(duì)班隊(duì)干部要進(jìn)行培訓(xùn)，要積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的法制教育。學(xué)生管理過(guò)程性材料也比較齊全，各校能開(kāi)展各項(xiàng)相關(guān)的活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生言行舉止規(guī)范文明，衣著整潔精神飽滿?；竟芾磔^差，學(xué)生踩踏現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。全鎮(zhèn)校園環(huán)境衛(wèi)生總的情況令人滿意。部分學(xué)校安排課務(wù)和課表不合理，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校的具體情況和教師的實(shí)際授課水平安排課務(wù)，如有的老師年老體衰竟然安排體育課、有的老師樂(lè)理不通安排音樂(lè)課，還有部分學(xué)校教干任課過(guò)少，不能起到帶頭表率作用。教學(xué)管理類(lèi)相關(guān)制度偏少、陳舊，沒(méi)有及時(shí)增添、更新，不能適應(yīng)新課改的要求，不能體現(xiàn)教學(xué)管理的精細(xì)化。過(guò)程性的材料不齊全。當(dāng)然，視導(dǎo)中也發(fā)現(xiàn)了各完小存在的一些問(wèn)題：缺少課題支撐。學(xué)校布臵的工作在班主任工作中，需要進(jìn)一步督查、落實(shí)。學(xué)校管理中也存在一些值得探討和共同研究的方面：學(xué)校制定的有些制度，在校本化、可操作性和科學(xué)性方面有待完善。能夠利用國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、校園板報(bào)、黑板報(bào)等陣地開(kāi)展好宣傳教育。學(xué)校能夠認(rèn)真執(zhí)行好考勤制度，堅(jiān)持做到簽到、簽退，做得好的學(xué)校有中心小學(xué)、朱莊小學(xué)、河口小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、大沙小學(xué)；注重衛(wèi)生管理，安排好班級(jí)衛(wèi)生區(qū)劃，每日進(jìn)行衛(wèi)生清掃，開(kāi)展了學(xué)生衛(wèi)生檢查評(píng)比。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。）五、視導(dǎo)結(jié)果視導(dǎo)結(jié)束后，將下發(fā)專項(xiàng)簡(jiǎn)報(bào)至各校，并將作為年終考評(píng)學(xué)校的參考依據(jù)。指出問(wèn)題與不足，針對(duì)具體情況，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并對(duì)以后的教學(xué)工作提出改進(jìn)意見(jiàn)。2．進(jìn)行針對(duì)性聽(tīng)課。請(qǐng)各學(xué)校認(rèn)真按照2012年重點(diǎn)工作視導(dǎo)內(nèi)容做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。農(nóng)村免費(fèi)教科書(shū)循環(huán)使用管理情況。關(guān)于特殊教育工作的調(diào)研，見(jiàn)遼寧省教育廳《關(guān)于開(kāi)展特殊教育工作情況調(diào)查的通知》。外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女實(shí)有人數(shù)及農(nóng)村留守兒童情況。學(xué)校控輟保學(xué)情況。但是存在的一個(gè)突出問(wèn)題是各校的課程表內(nèi)課程名稱不規(guī)范，不便于檢查。但是存在的普遍問(wèn)題是，教案的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少教學(xué)的具體內(nèi)容，質(zhì)量不高，實(shí)用型不強(qiáng)，大多數(shù)教師寫(xiě)教案就是為了應(yīng)付檢查，對(duì)教育教學(xué)毫無(wú)幫助。德育工作計(jì)劃各校德育工作計(jì)劃齊全。各種材料整理歸檔，便于查找。走廊文化內(nèi)容豐富多彩，突顯學(xué)校教育教學(xué)特色。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、國(guó)學(xué)經(jīng)典讀后感讓更多的學(xué)生***（四）新課標(biāo)培訓(xùn)情況寒假教師新課標(biāo)培訓(xùn)各校開(kāi)展的都很好，大對(duì)數(shù)學(xué)校都能全員開(kāi)展培訓(xùn)，并能較好的記錄培訓(xùn)內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)。三家子小學(xué)每個(gè)班級(jí)有國(guó)學(xué)教育專欄，讓學(xué)生近距離接觸國(guó)學(xué)的魅力。德育教育工作表現(xiàn)出來(lái)問(wèn)題有“三少”，一是德育工作計(jì)劃缺失具體工作目標(biāo)分解，盲目性、隨意性大；二是德育教育活動(dòng)缺失主體性教育，針對(duì)性、失效性差；三是德育教育日?；顒?dòng)留下痕跡少，總結(jié)支撐率、歸檔留存率低。從開(kāi)學(xué)初的德育工作計(jì)劃，到日常德育活動(dòng)措施落實(shí)，以及期末德育工作總結(jié)都有清晰痕跡。太簡(jiǎn)化，無(wú)價(jià)值性。本次檢查在我們組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也很突出?！白叱鋈?、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”初顯端倪。前營(yíng)中學(xué)“新模式”課堂，結(jié)合小甸子和三家子模式，三展一探一訓(xùn)練，建立了高效課堂。繼續(xù)踐行與完善“先學(xué)后研”教學(xué)模式。突出好的學(xué)校有**中學(xué)、岫光小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、一中、韭菜中學(xué)、三家子中學(xué)、龍?zhí)吨袑W(xué)和大房身小學(xué)。上述學(xué)校有以下突出特點(diǎn)：集體備通課更具有時(shí)效性與創(chuàng)新性。值得表?yè)P(yáng)的是部分副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研員在兼課的情況下也能認(rèn)真堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課，并記好聽(tīng)評(píng)課筆記。第一篇：期初視導(dǎo)情況總結(jié)期初視導(dǎo)情況總結(jié)一、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課情況從本組檢查的各所學(xué)校來(lái)看校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研員在聽(tīng)課的數(shù)量上到能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)節(jié)數(shù)要求。偏嶺中學(xué)的副校長(zhǎng)劉世一將聽(tīng)課筆記進(jìn)行分類(lèi)，共6本聽(tīng)課筆記，其中2本校本教研聽(tīng)課筆記、1本走出去學(xué)習(xí)聽(tīng)課筆記、1本片區(qū)教研聽(tīng)課筆記、1本體音美聽(tīng)課筆記、1本隨機(jī)聽(tīng)課筆記。最突出學(xué)校有：**中學(xué)、洋河中學(xué)、石灰窯中學(xué)、楊家堡中學(xué)；洋河小學(xué)、岫光小學(xué)、大房身小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、石灰窯小學(xué)、偏嶺小學(xué)、楊家堡小學(xué)、哨子河中學(xué)、哨子河小學(xué)、前營(yíng)中學(xué)、前營(yíng)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第一中學(xué)、龍?zhí)吨袑W(xué)。這個(gè)方法形成教案不但具有實(shí)用性，更能減輕教師繁重備課負(fù)擔(dān)。聽(tīng)課分摸底、跟蹤、小組教研、驗(yàn)收四各階段，評(píng)課分教師自評(píng)、分管主任評(píng)、主管業(yè)務(wù)校長(zhǎng)輔導(dǎo)（指出共性，形成個(gè)性）、校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)四個(gè)過(guò)程。龍?zhí)吨袑W(xué)課堂“五步式”教學(xué)模式，課前展示目標(biāo)展示探究學(xué)習(xí)匯報(bào)展示鞏固提升，形成了一套具有普適性的高效課堂教學(xué)模式。洋河中學(xué)、**中學(xué)，洋河小學(xué)、岫光小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、大房身小學(xué)、偏嶺小學(xué)、石灰窯小學(xué)、前營(yíng)中學(xué)、哨子河小學(xué)、一中、實(shí)驗(yàn)?zāi)馨讶粘Ｐ１窘萄懈黜?xiàng)輔助資料收集齊全，裝訂成冊(cè)存入檔案。他們做到外出學(xué)習(xí)教師有外出學(xué)習(xí)心得，能在全校業(yè)務(wù)專題會(huì)議上匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，并在學(xué)校面對(duì)教師上匯報(bào)示范課，真正做到了“點(diǎn)亮一盞燈，照紅了一大片”。無(wú)論是中學(xué)之間的比較還是小學(xué)之間的比較各?；顒?dòng)形式、內(nèi)容、成果也都參差不齊；二是部分學(xué)校各項(xiàng)記錄內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，流于形式，展示成果缺乏支撐性資料；三是少數(shù)學(xué)?？偨Y(jié)與反思不到位。（二）上學(xué)期德育活動(dòng)開(kāi)展情況各校在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，廣泛開(kāi)展德育教育工作。嶺溝中學(xué)家長(zhǎng)座談會(huì)材料齊全，不但有簽到簿、記錄，還有家長(zhǎng)意見(jiàn)記錄。韭菜小學(xué)開(kāi)展“夢(mèng)之園”國(guó)學(xué)書(shū)畫(huà)展，別具一格。一中自辦《柳笛》報(bào)；哨子河小學(xué)將弟