【正文】 要表現(xiàn)在能用普通話組織教學(xué)，英語(yǔ)教師能用流利、準(zhǔn)確的英語(yǔ)組織教學(xué)；字體規(guī)范，板書(shū)科學(xué)合理；簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)潔、形象；教師駕馭課堂的能力較強(qiáng)等方面。主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)明確、適宜、全面、具體。 教學(xué)問(wèn)題無(wú)止境，認(rèn)真對(duì)待少問(wèn)題；正視問(wèn)題誠(chéng)可貴，解決問(wèn)題利學(xué)子。學(xué)生的在校時(shí)間縮短，我們采用家校聯(lián)系卡，要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家作業(yè)的完成情況一天一簽字，任課教師對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量情況一天一簽字。 特色之五：寶石多廣為之礦 肥城市曹莊礦學(xué)校作為教育的新區(qū)特區(qū)，猶如五彩寶石，也光彩奪目：①對(duì)全校教師進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。 一滕小學(xué)教研活動(dòng)經(jīng)?；⑿蛄谢?、實(shí)效化，“一月一主題”教學(xué)系列化研究收效明顯。 ——曹莊礦學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，三月份的教學(xué)能手評(píng)選和五項(xiàng)全能大比武，老師全部使用班班通上課并且自己制作課件。2011年5月20—24日，跟隨市教研室領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)了孫伯（中心小六、東程小學(xué)）、儀陽(yáng)（一滕小學(xué)、王南陽(yáng)小學(xué)）、湖屯（中心小學(xué)）、礦區(qū)（曹莊礦學(xué)校小學(xué)部）等四個(gè)街鎮(zhèn)（區(qū)）。因?yàn)槟銈兊拇嬖?，他們的生活從此有些不同——你們可以使他們的生活變得更加美好。他忽然看?jiàn)前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！Ｎ蚁劝岩粍t故事和一句名言呈獻(xiàn)給大家，既作為本次總結(jié)分析報(bào)告的開(kāi)頭，也算是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)默默奉獻(xiàn)的教研工作人員的贊許與定位！——不見(jiàn)其功，不顯其功，但難舍其力?。”焕У男◆~(yú)，也許有幾百條，甚至幾千條?！芭?？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚(yú)在乎！”小男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚(yú)扔向大海。治于神者，眾人不知其功；爭(zhēng)于明著，眾人知之。 ——孫伯中心學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，不僅功能室齊全，配套實(shí)施完善，而且管理使用規(guī)范，發(fā)揮了較好的育人功能和價(jià)值效益。 特色之三：教學(xué)模式綻春蕾 儀陽(yáng)一滕小學(xué)致力于高校效課堂的研究，出臺(tái)了《一滕小學(xué)三段式教學(xué)模式建議》，把授課分為預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查—課堂精講研磨—當(dāng)堂反饋驗(yàn)收三個(gè)階段，將先學(xué)后教先教后練融為一體，力求堂堂清……進(jìn)行教學(xué)改革難，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新更難，堅(jiān)持改革創(chuàng)新并常年堅(jiān)持難上加難，能創(chuàng)出符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的教學(xué)路子并親身實(shí)踐優(yōu)化，更是難能可貴！上學(xué)期視導(dǎo)，在安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)驚現(xiàn)常年堅(jiān)持改革創(chuàng)新的辛山老師。③“三春”活動(dòng)伴“六一”。 二、問(wèn)題——對(duì)癥下藥，強(qiáng)體健身 年前年后，特別是這個(gè)學(xué)期，示范市驗(yàn)收工作成了教育的重頭戲，具體的教學(xué)業(yè)務(wù)有所疏失，表現(xiàn)如下： 教師的備課、作業(yè)等業(yè)務(wù)資料不如上學(xué)期認(rèn)真、細(xì)致； 單元試卷的使用有應(yīng)付現(xiàn)象； 部分干部教師的觀議課節(jié)數(shù)較少； 檔案資料千篇一律； 課程實(shí)施水平理念學(xué)習(xí)內(nèi)容單一（基本上只見(jiàn)姚霆局長(zhǎng)講話）； 校外資源內(nèi)容少； 《肥城市小學(xué)教學(xué)規(guī)范》落實(shí)力度不夠； 對(duì)電子備課、紙質(zhì)備課要求不統(tǒng)一； 教學(xué)中存有被動(dòng)現(xiàn)象和形式主義。 被動(dòng)工作，沒(méi)有規(guī)劃；盲目應(yīng)付，缺乏見(jiàn)解；不檢查不工作，一檢查亂忙活。通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，教師的課堂教學(xué)水平和理論水平顯著提高。注重評(píng)價(jià)形式的多樣性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、激勵(lì)作用。個(gè)別英語(yǔ)教師的語(yǔ)言基本功基功有待于提高，主要表現(xiàn)在：課堂用語(yǔ)表達(dá)欠準(zhǔn)確；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確到位，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。較好的單位有：安莊張安小學(xué)；安站中心小學(xué)；王莊中心小學(xué)；王莊尚莊小學(xué)；湖屯董莊鋪小學(xué)。作為一個(gè)教師一生工作也許會(huì)有30年，假如他從不進(jìn)行反思，那么他也許只是一年工作的30次重復(fù)。作文采取了學(xué)生評(píng)價(jià)、與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的批閱方式。大多數(shù)教師把學(xué)生的單元測(cè)試卷裝訂成冊(cè)，統(tǒng)一保存。對(duì)執(zhí)教教師的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行客觀的分析與總結(jié)，同時(shí)也提出了合理化的建議。各項(xiàng)活動(dòng)均有實(shí)施方案、計(jì)劃、過(guò)程性資料、評(píng)比結(jié)果及總結(jié)。通過(guò)查閱資料可以看出，圖書(shū)、儀器管理規(guī)范，實(shí)用率較高，并且有詳細(xì)的借閱、使用記錄。學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體工整、美觀。提出“文本備課、書(shū)面?zhèn)湔n、電子備課相結(jié)合，詳案與簡(jiǎn)案相結(jié)合”，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又避免了千篇一律，機(jī)械抄襲現(xiàn)象，使備課更為實(shí)用和有效。教師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。汶陽(yáng)磚舍小學(xué)的“微笑面對(duì)學(xué)生活動(dòng)。數(shù)學(xué)演草單次量少、次數(shù)少，學(xué)生寫(xiě)書(shū)潦草。一、課堂教學(xué)方面（側(cè)重?cái)?shù)學(xué)）：優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)手段現(xiàn)代化。安莊張安小學(xué)的辛山老師的課堂教學(xué)最為突出。計(jì)算技能訓(xùn)練進(jìn)一步加強(qiáng)。不足：（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用存在問(wèn)題。個(gè)別教師沒(méi)有將幻燈片最大化播放，分析可能出現(xiàn)的原因，或是操作不熟練，或是課堂調(diào)控能力有待提高，或是教學(xué)思路不清，教學(xué)程序?qū)儆凇澳脕?lái)”的，看著課件上課，心中才有底氣。應(yīng)用多媒體技術(shù)雖然可以較好地進(jìn)行演示，但有些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生直接觀察效果會(huì)更好。這部分內(nèi)容的習(xí)題答案已躍然課本上。邊院柳林小學(xué)通過(guò)理論測(cè)試、論文撰寫(xiě)及課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習(xí)效果的主要方式。另外，設(shè)計(jì)了校標(biāo)、?；?、校旗、胸牌，創(chuàng)作了校歌《世紀(jì)之鷹》并在師生中傳唱，?；?、校訓(xùn)、校服、校歌特色鮮明、寓意深刻。王瓜店新鎮(zhèn)小學(xué)參觀了肥城大庚玻纖公司，桃園中心小學(xué)參觀了坤慶食品公司、新城中心校參觀博物館，祭掃龍山英雄紀(jì)念碑，走進(jìn)肥城技工學(xué)校，新城尚里小學(xué)祭掃東尚村革命烈士墓，參觀博物館，王瓜店中心校去花卉市場(chǎng)體驗(yàn)，邊院柳林和王瓜店新鎮(zhèn)小學(xué)走進(jìn)敬老院打掃衛(wèi)生，奉獻(xiàn)愛(ài)心，桃園中心小學(xué)還建立了校外德育基地定期組織學(xué)生走進(jìn)派出所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育。由于本學(xué)期檢查多，迎驗(yàn)任務(wù)重，聯(lián)片教研的時(shí)間和次數(shù)不能保證，形式比較單一。存在問(wèn)題：有些老師的個(gè)性化修改缺乏“個(gè)性”；也有的老師的個(gè)性化的修改內(nèi)容很少，草草幾個(gè)字，甚至沒(méi)有。存在問(wèn)題：有個(gè)別老師的修改不夠認(rèn)真、細(xì)致，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的等級(jí)批閱。建議老師要做好最后的工作，及時(shí)進(jìn)行復(fù)批。普遍注重教師的基本功訓(xùn)練：三筆一畫(huà)以及普通話的專項(xiàng)訓(xùn)練。建議圖書(shū)及儀器的使用要進(jìn)一步規(guī)范。孫小小學(xué)創(chuàng)辦了《雛鷹》校報(bào)和紅領(lǐng)巾廣播稿。北儀仙小學(xué)的走進(jìn)年畫(huà)世界。并且能定期開(kāi)展主題明確、形式多樣的校本研修活動(dòng)，聯(lián)片教研落到了實(shí)處。教師能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果比較好。有機(jī)會(huì)到石橫、邊院、老城三鄉(xiāng)鎮(zhèn)六處兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流，收獲頗豐。尤其是老城鎮(zhèn)中心小學(xué)、百尺小學(xué)，石橫鎮(zhèn)匯北小學(xué)，邊院鎮(zhèn)中心小學(xué)在校本課程的開(kāi)發(fā)方面，依據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，分年級(jí)編寫(xiě)了相應(yīng)的校本教材，使校本課程開(kāi)設(shè)落到了實(shí)處。建議與其他學(xué)科的拓展整合，與課題結(jié)合，真正讓學(xué)生“綜合實(shí)踐”起來(lái)。對(duì)鏡自覽，也照見(jiàn)了自身種種尚需進(jìn)一步完善的地方。各學(xué)校工作亮點(diǎn)如下：石橫中心小學(xué)：電子集體備課實(shí)用價(jià)值高。以測(cè)試卷的利用為抓手，對(duì)于學(xué)困生采取“你能行”測(cè)試卷目標(biāo)管理制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，為從根本上提高教育教學(xué)成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此次活動(dòng)主要包括：聽(tīng)評(píng)課、查看常規(guī)資料本次視導(dǎo)旨在通過(guò)深入地調(diào)研，了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校分析、診斷問(wèn)題，找出“薄弱點(diǎn)”；揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。只有重視知識(shí)獲取的過(guò)程才會(huì)使學(xué)生牢記。集體備課各單位都很重視集體備課，每個(gè)單位都能想辦法、想點(diǎn)子提高集體備課的效率，采用多種形式進(jìn)行集體備課。有些學(xué)校少數(shù)教師的教案不夠規(guī)范。幾年來(lái)，學(xué)校已經(jīng)初具規(guī)模，管理日益完善。（2）抓學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師文化進(jìn)修。開(kāi)展了青年教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng),培訓(xùn)中，以改革課堂教學(xué)手段為內(nèi)容，注重教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練，定期組織檢查“三字一話”成果展示，注重教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，有計(jì)劃、分層次地對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的指導(dǎo)，全面提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。數(shù)學(xué)組：：課堂教學(xué)能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)方式多樣化，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)；教案書(shū)寫(xiě)較為認(rèn)真，結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)齊全；作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，份量適中；聽(tīng)評(píng)課筆記次數(shù)均在16次以上，記錄真實(shí)，有評(píng)議意見(jiàn)。三、幾點(diǎn)建議第一，教育示范市創(chuàng)建準(zhǔn)備工作有待進(jìn)一步完善。在教學(xué)過(guò)程中，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的難易程度，分階段、逐層遞進(jìn)，由易到難地設(shè)計(jì)了形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，教師安排的活動(dòng)有兩人、小組和全班性的，由教師示范，師生對(duì)話，生生對(duì)話。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做到關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過(guò)程、 關(guān)注方式、關(guān)注成效，注意自己的角色互換，給學(xué)生留足夠的時(shí)間去交流，讓學(xué)生有討論，有自由發(fā)展的空間。不足與建議：作業(yè)批改力求認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，避免有錯(cuò)批不出的現(xiàn)象。建議及時(shí)測(cè)試、批閱、講評(píng)、發(fā)放。聽(tīng)課科目要豐富，要重視對(duì)學(xué)校課程、地方課程、綜合學(xué)科的聽(tīng)課?；顒?dòng)中要求各教研組組織教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，集體備課、磨課，同時(shí)按照安排進(jìn)行“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)、教學(xué)反思、評(píng)課等系列活動(dòng)。八、教師家訪情況主要優(yōu)點(diǎn)：各校對(duì)家訪活動(dòng)高度重視，教師責(zé)任心強(qiáng)，積極參與家訪工作，且過(guò)程性資料真實(shí)、豐厚、規(guī)范，通過(guò)家訪溝通了教師與學(xué)生，學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系，收到了良好的效果。學(xué)校通過(guò)國(guó)旗下講話、校報(bào)、?？?、紅領(lǐng)巾廣播站、網(wǎng)校等多種渠道和形式及時(shí)全面的向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)宣傳新課程理念，辦學(xué)理念符合素質(zhì)教育要求。校本教研活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)，定期開(kāi)展主題明確形式多樣的校本研修活動(dòng)?？颇块_(kāi)設(shè)符合《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)》要求，學(xué)校有課程開(kāi)發(fā)方案，符合學(xué)校所在地與學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)效果良好。在家校之間建立起有效的溝通方式，真正達(dá)到家校共育的目的?；顒?dòng)共有14個(gè)課題（語(yǔ)文5個(gè)、數(shù)學(xué)5個(gè)、英語(yǔ)4個(gè)）、34節(jié)課，每位教師都能積極聽(tīng)課并填寫(xiě)聽(tīng)課評(píng)價(jià)表，并及時(shí)評(píng)課、進(jìn)行反思總結(jié)等，收到了良好的效果。不足與建議：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的形式要靈活，可以摘抄，也可以剪貼，學(xué)習(xí)內(nèi)容要豐富，既有學(xué)科內(nèi)容、專業(yè)內(nèi)容，又要有集體學(xué)習(xí)內(nèi)容。建議試卷批閱后教師能寫(xiě)上激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，家長(zhǎng)有反饋意見(jiàn)，通過(guò)試卷做好與家長(zhǎng)的溝通。教師評(píng)語(yǔ)過(guò)簡(jiǎn)，作文批改應(yīng)突出指導(dǎo)性，給學(xué)生明確的針對(duì)性建議。湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行了電子備課，極大地減輕了教師書(shū)寫(xiě)的工作量，釋放出更多的時(shí)間用于課前的資料的收集整合，學(xué)校規(guī)定“語(yǔ)、數(shù)、英”主要學(xué)科能使用電子備課，加快校園網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，使用網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)和測(cè)試，日益豐富的資源庫(kù)為教師備課、上課提供便捷的通道，形成生動(dòng)的課堂，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了活力，豐富有趣的知識(shí)開(kāi)闊了師生的眼界。多數(shù)教師注意利用實(shí)物、場(chǎng)景，卡片、圖片、多媒體、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作及其他手段作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用語(yǔ)言的情景。教學(xué)業(yè)務(wù)檢查工作不細(xì)致。 英語(yǔ)組：：教案設(shè)計(jì)能夠突出重難點(diǎn)，內(nèi)容豐富、具體；學(xué)生作業(yè)難易適中，批改及時(shí)；聽(tīng)評(píng)課筆記次數(shù)足。(二）、教學(xué)常規(guī)管理工作做到規(guī)范化。京欣慈善學(xué)校積極開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)教師大量閱讀教育專著，教學(xué)雜志，做好學(xué)習(xí)摘抄，撰寫(xiě)心得體會(huì)，教師們的業(yè)務(wù)筆記、讀書(shū)筆記專業(yè)性、知識(shí)性強(qiáng)。我們欣喜地看到京欣慈善學(xué)校有一支朝氣蓬勃、勤奮實(shí)干、勇于爭(zhēng)先的領(lǐng)導(dǎo)集體；有一批在新課改中思想活躍、大膽實(shí)踐、個(gè)性鮮活的年輕教師群體；有一座美觀，幽靜，充滿人文關(guān)懷的花園式校園，更有一群全面發(fā)展，健康，活潑的小學(xué)生。三、今后工作幾點(diǎn)建議校本教研要有特色校本教研要依靠本校教師解決學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題，也要有專業(yè)的引領(lǐng)；要從大處著眼，小處著手，也要有專題活動(dòng)，構(gòu)建研討平臺(tái)；要人人參與，也要有帶頭人領(lǐng)跑。教研活動(dòng)絕大多數(shù)教師能積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，教研組活動(dòng)能夠做到定時(shí)定點(diǎn)，形式不拘泥，教研活動(dòng)內(nèi)容主要是評(píng)課、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。二、常規(guī)資料 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是主旋律，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。 在聆聽(tīng)的這幾節(jié)課中還存在一些問(wèn)題。 一、課堂教學(xué)在這次視導(dǎo)過(guò)程中，我們走進(jìn)課堂和兄弟學(xué)校相互交流學(xué)習(xí)。王瓜店金槐小學(xué)：用激勵(lì)性措施促進(jìn)小課題研究，豫劇小組與民間藝人老少同樂(lè)，定期請(qǐng)老藝人來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生演唱，充分開(kāi)發(fā)利用了校外資源和家庭資源；“師生連心卡”將教師常常在做，卻極易疏忽的工作用書(shū)面的形式予以規(guī)范，張張卡片記錄的是師生促膝長(zhǎng)談的溫馨畫(huà)面，寥寥數(shù)言體現(xiàn)的是師生心心相印的真摯話語(yǔ)。教研室每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀備課，舉辦優(yōu)秀備課巡展活動(dòng)，這樣做到了省時(shí)高效，實(shí)現(xiàn)了資源共享；多元互動(dòng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，教師在作業(yè)封面寫(xiě)上具有針對(duì)性、激勵(lì)性和發(fā)展性的教師寄語(yǔ)，充分發(fā)揮了作業(yè)評(píng)價(jià)的育人功效；老師在批閱試卷后及時(shí)分析每位學(xué)生本次測(cè)試的得與失，在試卷上注明，然后要求學(xué)生帶回家讓家長(zhǎng)簽意見(jiàn)或建議，讓測(cè)試架起家校溝通的橋梁，使教師家長(zhǎng)能夠及時(shí)溝通。不論是何招何式，均需立足于學(xué)生實(shí)際，以人為本。建議與學(xué)生成長(zhǎng)檔案上“家校聯(lián)系欄”的填寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，省時(shí)有效。邊院中心小學(xué)成立了名師工作室，為教師成長(zhǎng)提供了一條便捷渠道，老城鎮(zhèn)則在鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織下，利用聯(lián)片教研活動(dòng)助推教師培養(yǎng)，多媒體教學(xué)設(shè)備齊全，使用率高，效果好；在家庭資源開(kāi)發(fā)上，邊院中心小學(xué)的“三溝通”活動(dòng)頗見(jiàn)成效，利用“家訪記錄、?？?、教師幫困卷”建立家校聯(lián)系，使家訪活動(dòng)經(jīng)?；焕铣擎?zhèn)則充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，分階段開(kāi)展家校聯(lián)誼活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，創(chuàng)辦校報(bào)“家校橋”，從學(xué)校動(dòng)態(tài)、校園快訊、家教指導(dǎo)等方面加強(qiáng)家校溝通；在校外資源開(kāi)發(fā)上，基礎(chǔ)學(xué)校均有校外學(xué)生活動(dòng)基地，有活動(dòng)記錄或圖片。（一）課程理念方面，所到學(xué)校均建立了教師學(xué)習(xí)制度，教師的學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有措施，有學(xué)習(xí)筆記，大多既有統(tǒng)一指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有教師依據(jù)所需自由選定的內(nèi)容，大多附有相應(yīng)的體會(huì)；在理念體現(xiàn)上，各所學(xué)校均能借助示范化驗(yàn)收的契機(jī)，努力打造富有特色的校園文化，環(huán)境不但優(yōu)雅整潔，而且處處透露著和諧文明、積極向上、濃郁芬芳的書(shū)香氣息。個(gè)別學(xué)校存在學(xué)科歧視，對(duì)學(xué)科教師的培養(yǎng)力度不夠。各學(xué)校都開(kāi)展了課題研究，有的已申報(bào)了省市等級(jí)別的教研科研課題。里留小學(xué)的中國(guó)桃都、美好肥城—走進(jìn)肥桃?；旧细鱾€(gè)學(xué)校都能夠?qū)⑿@文化建設(shè)納入辦學(xué)整體規(guī)劃，緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，利用校園的自然和人文環(huán)境體現(xiàn)教育理念。我參與了5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，到了10處小學(xué)，分別是邊院的