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正文內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用-在線瀏覽

2024-10-13 22:44本頁面
  

【正文】 三)導(dǎo)學(xué)案的欄目一份規(guī)范的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包括八個方面的基本內(nèi)容: 學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、質(zhì)疑問難、達(dá)標(biāo)檢測、學(xué)習(xí)小結(jié)。每課數(shù)量以2~3個為宜,不能太多。導(dǎo)學(xué)案中可提示,不必詳細(xì)引用。如物理:分析歸納法、替代法、實驗推理法、類比法等。如:做筆記的方法,自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作的技巧等。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)立足教材注重基礎(chǔ),滲透學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。內(nèi)容務(wù)必容量適中,切忌過于繁瑣,沖淡學(xué)生看書、思考。該欄目完全是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)后在導(dǎo)學(xué)案中填寫,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題。簡單的說,就是“當(dāng)堂檢測”要和學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。(1)題型要靈活多樣,量要適中,不能太多,以5分鐘左右的題量為宜。(3)每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)都應(yīng)設(shè)置有相對應(yīng)的練習(xí)。可設(shè)置一些選做題,促進(jìn)學(xué)優(yōu)生成長。沒有真正起到“當(dāng)堂檢測”的作用;根據(jù)各校的實際,后面還可設(shè)設(shè)計5—8道課外 作業(yè)。二是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科思想、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。(四)導(dǎo)學(xué)案編寫的格式要求 示例:高一語文 YW0901000(標(biāo)題為3號黑體,居中)即語文,“09”為09年,“01”為高一年級,“000”為導(dǎo)學(xué)案流水號;一課時,編一個序號; 《 》導(dǎo)學(xué)案編寫人: 審核人: 編寫時間:(六)導(dǎo)學(xué)案的容量導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的拐杖,是學(xué)習(xí)的路線圖。一般學(xué)科一節(jié)課以雙面印16開一張為宜,最多不超過8開一張。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。導(dǎo)學(xué)案要做到有發(fā)必收,有收必批,有批必評,有評必糾。:首先,教師用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要努力做到“放手”:放手讓學(xué)生閱讀課本,放手讓學(xué)生主動探索新知識,放手讓學(xué)生討論重點、難點和疑點,放手讓學(xué)生思考解答提出的問題,放手讓學(xué)生概括結(jié)論或中心思想等,放手讓學(xué)生尋找規(guī)律,放手讓學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)體系。另外,教師可采用兩種方式處理學(xué)生具有普遍意義的疑點:一是點撥,在學(xué)生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中,適時點撥; ....二是精講,精講應(yīng)具有針對性,切忌面面俱到,應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流....過程中反饋的信息展開。:學(xué)生要在課下整理落實導(dǎo)學(xué)案,訂正完成后收齊上交,教師第二次批閱。(二)使用導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生的要求。所有同學(xué)必須要解決學(xué)案中的基礎(chǔ)部分,然后可以做提高題,在完成導(dǎo)學(xué)案時做到:自覺、主動、獨立。小組合作探究,集體討論解決相關(guān)的問題,時間控制在10分鐘左右,對于小組討論仍然不能解決的問題,暫時留下,在其它組同學(xué)展示或教師的點撥時解決。此環(huán)節(jié)用時大約15分鐘左右。學(xué)完一課后,要在導(dǎo)學(xué)案的空白處寫上學(xué)后記。學(xué)生訂正完成后收齊上交,教師第二次批閱。策略:教學(xué)中要發(fā)揚民主,注意學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的選擇,注意傾聽學(xué)生的想法,培養(yǎng)學(xué)生的意志?!爸v評”,輕“探究”誤區(qū):有些教師教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法陳舊,重教輕學(xué),包辦代替養(yǎng)成習(xí)慣,所以實行“導(dǎo)學(xué)案”導(dǎo)學(xué)時習(xí)慣于走老路。策略:在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)的內(nèi)容為中心,根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提出自己的問題,教師要適時介入討論或指導(dǎo)、點評,并從創(chuàng)新、求異、實用方向加以引導(dǎo),給予正面鼓勵,一些復(fù)雜性的問題在課堂沒能完成的可留到課后繼續(xù)討論,有的還可以作為研究性課題,指導(dǎo)學(xué)生課余鉆研,參考相關(guān)資料或進(jìn)行實地調(diào)查,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式,但自主不等于放任自流。策略:動態(tài)地把握好課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的“分”與“合”是導(dǎo)學(xué)案運用的關(guān)鍵?!皩W(xué)生展示”,輕“教學(xué)任務(wù)的完成”誤區(qū):在上課時學(xué)生展示時存在的問題,一是展示時將問題無限延伸,尤其是成績好的同學(xué),思維敏捷、靈活,想象力豐富,會將問題無限延伸,有時會將問題想偏,而偏離了主題;再一個是學(xué)生展示時間過長,從而影響了整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度。對于展示時間,明確告訴學(xué)生,使學(xué)生掌握好展示的時間,用最簡練的語言來表達(dá),同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師在精講時要把握一個原則:學(xué)生自主學(xué)會的內(nèi)容不講,老師講學(xué)生也不會的內(nèi)容不講,只有學(xué)生自學(xué)有疑問,通過老師點撥就茅塞頓開的內(nèi)容要精講。第三篇:導(dǎo)學(xué)案的編寫及使用導(dǎo)學(xué)案的編寫及使用第一部分教師怎樣編寫好導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案又叫學(xué)習(xí)工具單或?qū)W習(xí)活動單,是指教師根據(jù)一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo),重難點,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗,為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。一、導(dǎo)學(xué)案的特點“導(dǎo)學(xué)案”的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,學(xué)習(xí)能力。一份好的導(dǎo)學(xué)案能體現(xiàn)四個特點:(一)問題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。(二)知識整理是導(dǎo)學(xué)案的重點。(三)閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色。在探索整理的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí)。一定要讓學(xué)生明白本節(jié)課我們要學(xué)什么。目標(biāo)的制定要照顧到大多數(shù)學(xué)生,切不可太高。內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度; 學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言,要用“我能記住”、“能說出”、“我會運用﹡﹡我能解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語,并指出重難點。該環(huán)節(jié)的作用:掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙,為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊,課前檢測要與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相連,要少而精。學(xué)生的自主學(xué)習(xí),包括學(xué)生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習(xí),學(xué)生自己經(jīng)過努力解決不了的問題,由同桌或?qū)ψ澜涣鹘鉀Q的問題,還包括學(xué)生在小組內(nèi)需要討論交流完成的問題等。教師除了有文字上的幫助外,在學(xué)生自學(xué)討論的時候,要盡可能的參與學(xué)生的討論,傾聽他們的交流,及時給予學(xué)生指導(dǎo),這也是非常關(guān)鍵的,所以這部分的作用是提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索,具體的知識點要盡可能留出空由學(xué)生來填。同時還要有引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。(五)達(dá)標(biāo)檢測達(dá)標(biāo)檢測要有層次性,應(yīng)包括兩部分,即一般檢測和提高能力的檢測,一般檢測要求學(xué)生都能掌握,要緊貼學(xué)習(xí)內(nèi)容,而提高能力的檢測主要針對班上的優(yōu)等生設(shè)計的,不要求全體學(xué)生都掌握的,這樣就解決優(yōu)等生吃不飽,中等生吃不好,后進(jìn)生吃不了的問題。而能力提升就要提高難度,語文可以設(shè)計成對中心思想或主要內(nèi)容的概括,對某一句話的理解,或者是你的看法等,數(shù)學(xué)問題就要在設(shè)計成一些中等的習(xí)題或考試易出的應(yīng)用題,而英語就可以設(shè)計成默寫單詞,背誦等。量要適中,不能太多,以5分鐘左右的題量為宜。難度適中,即面向全體,又關(guān)注差異。規(guī)定完成時間,要求獨立完成,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。編寫導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)注意的五個原則:。是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點,通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋,從而激發(fā)學(xué)生主動思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。⑤問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考,積極參與。通過精心設(shè)計問題,使學(xué)生意識到:要解決教師設(shè)計的問題不看書不行,看書不看詳細(xì)也不行,光看書不思考不行,思考不深不透也不行。參與化原則。這就是所謂的參與性原則。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時,教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分,用多長時間,達(dá)到什么要求,自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等;在最初的導(dǎo)學(xué)案中可標(biāo)明一些要求:如專心聽人發(fā)言,眼睛注視對方,以微笑點頭表示贊同;努力聽懂別人的發(fā)言,邊聽邊想,記住要點;為保證別人思維的連貫性,在別人發(fā)言時不要隨便插嘴打斷,如有不同意見,要耐心聽別人說完后再及時提出等等,這些都是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的好辦法。在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案要有梯度,能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求,要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn),一般學(xué)生受到激勵,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。三、編寫、使用導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)注意的幾個問題,它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。作為教師要清楚何時點撥、點撥什么內(nèi)容(易錯知識點、易混知識點、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展等)。,如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測性學(xué)案、專題性學(xué)案等。如:試試你的身手,你最行!做一做,你一定能過關(guān)!溫馨提示: 比比看,哪個小組辦法多等等 、不斷完善 反思可以從以下幾個方面入手:①解決問題的能力情況。②反思教學(xué)方法是否能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī);③知識點的訓(xùn)練程度與知識點的難易程度是否匹配; ④某個教學(xué)環(huán)節(jié)失誤的原因是重、難點把握力度不當(dāng),還是對學(xué)生的指導(dǎo)、點撥不到位; ⑤某個教學(xué)環(huán)節(jié)的成功是偶然還是必然等。我們教師要根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,并以此為載體引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),同時通過講解、點撥、示范、提醒、激勵等形式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難,授之以漁。第二部分 學(xué)生怎樣使用好導(dǎo)學(xué)案高效課堂教學(xué)在我校實施已有兩年了,自己作為一名親歷者,不再是從前的“一言堂”,“滿堂灌”,“老師講的津津有味,學(xué)生聽得昏昏欲睡”的老師,相反現(xiàn)在感覺輕松很多,學(xué)生整體的學(xué)習(xí)積極性明顯提高,學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生巨大變化,已經(jīng)能夠自己提出問題,解決問題了,在我的課堂上也充滿了掌聲、笑聲和歡呼聲,出現(xiàn)了你爭我辯,爭先恐后的發(fā)言場面,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,教給他們學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生將終生受益,這樣才能實現(xiàn)教學(xué)的高效。而高效課堂教學(xué)主要分成三個環(huán)節(jié)“預(yù)習(xí)、展示、反饋”,預(yù)習(xí)是教學(xué)十分重要的一環(huán)?!案咝дn堂教學(xué)”就成了一句空話。現(xiàn)在的孩子,課程多,練習(xí)作業(yè)也多,每天早晨,從跨進(jìn)學(xué)校的那一刻起,學(xué)習(xí)時間就安排得緊緊的,有時下午放學(xué)還有練習(xí),何時預(yù)習(xí)呢?我們的做法是,各科老師盡量少留家庭作業(yè)或不留作業(yè),如果語數(shù)英品德科學(xué)都有練習(xí)的話,學(xué)生怎么完成導(dǎo)學(xué)案,怎么去充分預(yù)習(xí)?所以我們把第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,頭一天下午就把導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中,并利用當(dāng)天時間在學(xué)校引導(dǎo)他們預(yù)習(xí),1015分鐘就可以了,也就是先教會學(xué)生預(yù)習(xí),留好預(yù)習(xí)時間。這樣學(xué)生根本就不會認(rèn)真地思考,他們會把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)成課外練習(xí),要么胡亂去做,有的干脆不做,這是沒有效果的。所以開始的時候要在在學(xué)校預(yù)留時間,學(xué)生都在完成預(yù)習(xí)單,教師在旁邊指點、督促。二、教給學(xué)生完成預(yù)習(xí)的方法我們在教學(xué)生預(yù)習(xí)的時候,先完成簡單的或?qū)W過的知識,也就是讓他們自己完成導(dǎo)學(xué)案上的活動一“課前檢測”內(nèi)容。在導(dǎo)學(xué)案的第二個環(huán)節(jié)上設(shè)置了探究新知,就是自學(xué)課本內(nèi)容,讓學(xué)生嘗試解決,要求要多用腦,勤動手。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,針對孩子的思維特點,對每一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí),可以教給他們一些方法,也就是“授之以漁”。如果教師只說讓學(xué)生預(yù)習(xí),小學(xué)生不知道怎么預(yù)習(xí),這也是不行的,比如:讀了學(xué)習(xí)題目,我知道了什么,還有什么問題?自己讀學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑,我要學(xué)習(xí)什么,這些問題為什么這樣解決等,如果還有問題寫在導(dǎo)學(xué)案中的我的問題方框中。這樣才可以為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、做好學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查和激勵。要想讓學(xué)生形成穩(wěn)定的預(yù)習(xí)習(xí)慣,保持對預(yù)習(xí)的持久動力。其中之一就是借助家長的力量,良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開家長的支持和配
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