【正文】 難,因此,本節(jié)課的教學以生活邏輯來貫穿知識邏輯,鼓勵學生進行合作探究,作為引導者，由提問到討論到設置情境，逐漸地讓學生習慣參與并真正地參與，而且從中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。教師本人可以通過生動的課堂教學和自己的人格魅力感染和激勵學生，激發(fā)他們的興趣，充分調動起學生參與活動的積極性，并且要培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，從而達到盡可能好的教學效果；同時也體現了課改的精神。分析比較法引導學生對計劃和市場兩種資源配置手段、有無市場規(guī)則兩種情況進行自主探究，比較得出部分結論，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力。四、學法指導分析這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：閱讀思考法、合作探究分析方法、分析歸納法、總結反思法。跟初中學生相比，高中生的辨別是非能力不斷提高，也更關心社會現狀，這有利于教學活動的開展。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。但是這些問題比較抽象、綜合性比較強，使得學生掌握本課知識，運用本課知識指導學習和生活存在較大難度。五、教學準備經濟生活中的一些名詞；《呼喚誠信》演講稿。資源是有限的，而人類的需求又是無限的，那么怎樣才能讓有限的資源滿足人類無限的需求呢？必須合理配置資源。市場調節(jié) 教師活動：環(huán)節(jié)一：進一步抓住教材圖片，設置4問題組織學生合作探究，弄清市場是怎樣配置資源的和市場配置資源的優(yōu)點。⑦結合課本相關內容，談談你對這種配置方式的看法？環(huán)節(jié)二：讓學生回憶第一單元中價格與供求的相互關系，并讓學生結合書本內容，通過相互討論的方式，分析市場是怎樣通過價格、供求、競爭等市場信號來調節(jié)資源的。學生活動：學生自主補充完成（供不應求）——（價格上漲）——（生產擴大）——（資源流入）——（供過于求）——（價格下跌）——（生產縮?。ㄙY源流出）根據補充完的圖，討論市場是如何配置資源的方式：價格、供求、競爭合作探究后，得出結論：市場像一只無形的手，使人、財、物等社會資源在全社會范圍得到有效地和合理地配置（優(yōu)點）。這是本目要分析的內容。教師活動：指導學生自主學習，以問題引導學生初次理解市場調節(jié)不是萬能的、有固有弊端及僅有市場調節(jié)的后果。社會生活中有很多領域和產品不能用市場來調節(jié)，如國防、治安、消防等產品的供給問題，槍支彈藥、麻醉品等都不能讓市場來調節(jié)。材料二：去年大蔥市場價近10元一斤，這使許多農戶跟風種植，而今年市場上大蔥最高才賣到1元每斤。教師活動：請同學們想一想，市場的這些弊端和不足，會導致什么后果？③教師總結：資源浪費，經濟波動與混亂，分配不公兩極分化等。④結合時政：學習十九大關于社會主義市場經濟的論斷。自主探究問題：①規(guī)范市場秩序的必要性？ ②如何維護正常的市場秩序？ ③市場規(guī)則的形式和內容？④建立健全社會信用體系：必要性、要求學生活動： 在教師的指引下，思考探究：市場秩序與市場規(guī)則的關系、規(guī)范市場秩序的必要性和措施（引導學生從國家、經營者和消費者三大主體找措施）⑤活動：拓展升華，情感滲透，以“呼喚誠信”為題作激情演講，突出誠信對我們的民族、社會乃至個人的重要作用，引起師生和共鳴，達到情感升華的目標。只有這樣“真品、健康、和諧”的消費環(huán)境才會漸行漸近!（三）板書設計（略）（四）鞏固練習與作業(yè)七、教學反思本課時利用豐富的網絡資源和重大時政、十九大重要論斷等時事資源極大地拓展了學生的視野和學習的空間，充分利用和開發(fā)學生已有知識體系、生活閱歷、思維特點，充分利用和開發(fā)教材資源為教學做好服務，以現實生活為基礎，貼近生活，貼近學生，貼近社會，為學生營造了愉悅的學習氛圍，充分體現了新課程倡導的“自主——合作——探究”教學理念和學習策略，激發(fā)了學生參與課堂的主動性，發(fā)揮了學生的主體作用。在整體的設計思路上,從資源的相對有限性與人類需求無限性這對矛盾入手,分別闡述了合理配置資源的必要性、資源配置的手段、市場調節(jié)的優(yōu)點、弊端,以及市場秩序的建立。第三篇： 導學案。理解：資源合理配置的必要性；市場配置資源的方式及優(yōu)點；規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性。過程與方法：采用事例探討式教學方法，師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性，由不 自覺到自覺，讓學生掌握科學的方法論，并學會運用這一方法去觀察和分析實際問題。培養(yǎng)學生誠信為本、操守為重的良好個人習慣。）地大物博 Vs 地大物薄 資料：—— 天然氣資源我國天然氣資源量居世界第15位，%，%，居世界第136位。具體情況如下：，林木總蓄積量占世界總量的3％；％，排世界第142位。高耗電量和日益增長的用電需求已經成為我國社會的一大矛盾，我國已經成為電力短缺國家。其中2020年以前可供勘探利用的資源總量為150億噸，2020－2050年隨著技術進步和領域拓展，可供勘探利用的資源總量有望再增加50億噸，達到200億噸?！瑑H為世界平均水平73噸的1/5～1/6。水資源中國是一個干旱和缺水嚴重的國家，占全球水資源的6%，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大居世界第四位，但人均只有2 300立方米，僅為世界平均水平的1/美國的1/5，在世界上名列第121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。但如果以人均占有量來計算，只有460噸，遠遠小于世界平均水平。不僅如此，在煤的探明儲量中，低級的D級儲量占到70%～80%，可供建井設計的精查儲量不過30%，如果再減去生產井和建井已經利用的2 300億噸，以及剩余的本不多的高級儲量中，還有因地質構造條件復雜，近期內尚難以利用的儲量，實際上目前能夠利用的儲量不過300多億噸。請問：改革開放以來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化。這樣就存在著一個需求的多種多樣與永無止境和社會資源有限的矛盾。因此我們要滿足人們不斷變動的生產、生活需要，必須對資源的分配有一個合理的安排，這就是資源配置問題。計劃在資源配置中起基礎性作用的經濟叫計劃經濟（如以前的糧票、肉票、電視機票、雞蛋票等。），市場在資源配置中起基礎性作用的經濟叫市場經濟。即市場經濟市場經濟（1）市場經濟的含義：市場在資源配置中起基礎性作用的經濟叫市場經濟。由上面的分析也可看出（3）市場配置的優(yōu)點①市場能夠通過價格漲落比較及時、準確、靈活地反映供求關系變化，傳遞供求信息，實現資源配置。這恰恰是市場調節(jié)的優(yōu)點。師：市場上的供求影響到了價格的變化，而經營者想要獲得更多的利潤，必須要提高勞動生產率，更加有效的利用資源。②推動科學技術和經營管理的進步，促進勞動生產率的提高和資源的有效利用。教師創(chuàng)設情境：某地發(fā)生火災，打了119，如果讓市場來調節(jié)，消防部門和受災方討價還價，會出現什么后果？（學生馬上醒悟，該燒的都燒了。②槍支彈藥及危險品、麻醉品等也不能讓市場來調節(jié)。即使在市場調節(jié)可以廣泛發(fā)揮作用的領域，市場是否就完美無缺呢？ 2市場調節(jié)的弊端 合作探究材料：“甜蘋果”變成“傷心果”是偶然的嗎？引導學生分析市場調節(jié)的弊端自發(fā)性——原因：價值規(guī)律的自發(fā)調節(jié)作用盲目性——原因：單個生產者和經營者由于不能全面掌握市場各方面的信息滯后性——原因：市場調節(jié)是一種事后調節(jié)，從價格形成、價格信號傳遞到商品生產的調節(jié)有一定的時間差這種弊端導致的后果：資源配置效率低下、資源浪費；社會經濟不穩(wěn)定，發(fā)生經濟波動和混亂；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至導致嚴重的兩極分化。高秀敏：要我說這個拐就別賣啦！趙本山：因為啥呀？高秀敏：這滿大街都是腿腳好的，誰買你那玩藝啊？趙本山：你廢話，不賣了，做這副拐又搭工又搭料，一天一宿沒睡覺，不做不賠了么？高秀敏：哎呀，那這滿大街都是腿腳好的，能賣出去嗎！趙本山：你還不了解我嗎，還管我叫大