【正文】 出示圖片：學(xué)校要組織籃球比賽，老師想從咱們班中選出五名男生參賽，對他們進行了一個小測試，你們看看能不能幫老師選選呢？學(xué)生紛紛給老師想辦法，教師出示命中率分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，學(xué)生們能一目了然的看出誰的命中率最高從而體會百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用及優(yōu)點。這節(jié)課你覺得自己收獲了多少？請你用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識來評價自己在課中的表現(xiàn)。達標(biāo)檢測遷移應(yīng)用117讀一讀下面的百分?jǐn)?shù)17%45%99%100%%%%%140%300%寫出下列的百分?jǐn)?shù)百分之四十八百分之六點三五百分之一百分之二十八百分之零點五百分之五十 百分之二十九百分之一百二十五 百分之一百百分之十判斷一噸水泥用去了20%噸。（）百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)都是100。（）猜百分?jǐn)?shù)游戲百戰(zhàn)百勝（）百里挑一（）十拿九穩(wěn)（）奧運冠軍傅園慧在游泳比賽時用盡了洪荒之力。三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記通過本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)探索的興趣和求知欲望?，F(xiàn)實中豐富鮮活的素材和學(xué)生無窮的潛力，使“單純從書本中學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤懊芮新?lián)系生活做數(shù)學(xué)”。教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時，設(shè)計了：課前調(diào)查尋找——調(diào)查尋找身邊的百分?jǐn)?shù)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)的展開提供現(xiàn)實的有價值的素材；課中討論——師生互動，生生互動，不僅交流討論對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和理解，還時常關(guān)注對不同觀點和做法的評析。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在一個個問題生成中研究探索數(shù)學(xué)問題。“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，教師用心去創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成：“為什么要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？”“百分?jǐn)?shù)的意義是什么？”“百分?jǐn)?shù)有什么用處？”這樣一系列問題。第三篇：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》教學(xué)設(shè)計惠水縣城關(guān)三小 王婷教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級上冊第五單元教材第8283頁，百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法及“做一做”的內(nèi)容。掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。通過自學(xué)、交流、討論、辨析等活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、抽象概括的能力。教學(xué)重點：體會生活中常見的百分?jǐn)?shù)，明確其具體含義；抽象百分?jǐn)?shù)的意義。教具學(xué)具：“百分?jǐn)?shù)的意義”多媒體課件；課前收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。（1）學(xué)生展示自己找到的生活中的百分?jǐn)?shù)，說說是從哪里找到的？把自己找到的百分?jǐn)?shù)舉起來，大家互相看一看，你有什么感受？（2）四人小組交流討論，說說這些百分?jǐn)?shù)可能表示什么意思？（投影展示）導(dǎo)入新課。（設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。）二、探究新知課件出示情境圖。（一）、理解百分?jǐn)?shù)的意義。問：你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？學(xué)生討論后，教師明確：像上面這樣的數(shù)，如14%、%、120%??叫做百分?jǐn)?shù)。提問：你能說說途中的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思嗎？（1）第一幅圖中的14%表示已經(jīng)格式化的部分占所要格式化的總量14 ％。??引導(dǎo)歸納百分?jǐn)?shù)的意義。(2)引導(dǎo)學(xué)生得出：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。(板書)加深理解課件出示。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分地數(shù)學(xué)活動的機會，把教學(xué)建立在學(xué)生的自主探索、自我感悟的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生個性化地解讀百分?jǐn)?shù)，充分展示了學(xué)生個體主動建構(gòu) “百分?jǐn)?shù)”的過程。本環(huán)節(jié)采取讓學(xué)生自學(xué)——交流——指導(dǎo)評議的方式進行教學(xué)。先自學(xué)，然后小組合作交流：百分?jǐn)?shù)的讀寫方法，在寫百分?jǐn)?shù)時應(yīng)該注意什么問題？(1)交流百分?jǐn)?shù)讀法。①生嘗試讀百分?jǐn)?shù)。17％ 45％ 99％ 100％ 140％ ％ ％ ％ ％ 300％（2）交流百分?jǐn)?shù)的寫法。（教材第83頁“做一做”的第1題）百分之一 百分之二十八 百分之零點五 ②反饋練習(xí)。寫規(guī)定時間內(nèi)寫完的同學(xué)還可以接著再寫，這樣算作超額完成任務(wù)。(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。②寫法：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”。寫百分號時先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈要寫得小一點，以免與數(shù)字0混淆。練習(xí)辨析。（2）23／100米相當(dāng)于46／100米的50／100。總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，為深化概念，我不直奔“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別”這一主題，而是出示數(shù)學(xué)信息，進行有效引導(dǎo)，給予學(xué)生充分表達的機會，適時總結(jié)，組織學(xué)生實例辨析百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。十拿九穩(wěn) 百里挑一 十全十美 十室九空 九死一生 百戰(zhàn)百勝看百分?jǐn)?shù)聯(lián)想成語。（）四、介紹數(shù)學(xué)小知識（教材第83頁“你知道嗎？”）學(xué)生自由閱讀，讀了以后和同桌說說你知道了什么？五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識來評價自己在課中的表現(xiàn)嗎？回家后再看看其他的百分?jǐn)?shù)表示誰是誰的百分之幾？希望大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加努力、更加勤奮，取得更好的成果。——愛迪生（設(shè)計意圖：課堂總結(jié)對學(xué)生而言，它是對“學(xué)”的一種深化，可以幫助學(xué)生總體把握知識、理解知識、運用知識，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、歸納總結(jié)的能力。板書設(shè)計：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法像14％、％、120％……叫做百分?jǐn)?shù)。因為百分?jǐn)?shù)表示的是一種倍比關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。本課的教學(xué)也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的的重要基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過思考、討論、交流而認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)，在具體情境中，正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)生在四