【正文】 指出：正因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示的是一種倍比、倍數(shù)的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。組織學(xué)生說一說王老師所收集的百分?jǐn)?shù)及其所表示的具體含義。）（二）百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。讓學(xué)生自學(xué)教材第83頁有關(guān)百分?jǐn)?shù)讀、寫方法的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)先讀百分號(hào)，再讀百分號(hào)前面的數(shù)，讀作“百分之??”。(14％、％、120％)②及時(shí)練習(xí)：開火車讀出下列百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號(hào)“％”來表示（教師說明“％”的意義及書寫方法）①學(xué)生嘗試寫百分?jǐn)?shù)。在1分鐘的時(shí)間內(nèi)寫出下列百分?jǐn)?shù)。百分之十八 百分之九十二 百分之三十 百分之零點(diǎn)三 百分之三十八點(diǎn)五 百分之四 百分之一百 百分之一百五十 百分之一點(diǎn)零二 百分之六十八師：用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來表示自己完成的情況，其他同學(xué)猜一猜他寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。①讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)基本相同。我們寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意先寫分子，再寫百分號(hào)“%”。（三）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示？哪幾個(gè)不能？說說為什么？（1）一堆煤 97／100 噸，運(yùn)走了它的 75／100。問：百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的哪種數(shù)比較相似？(分?jǐn)?shù))百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？(不一樣)那么你能說出它們之間的區(qū)別嗎？小組內(nèi)討論交流，然后全班匯報(bào)。小結(jié)。）三、鞏固練習(xí)（課件出示）成語中的百分?jǐn)?shù)。（1）、100%的命中率（）（2）、死的可能性為90%，活的可能性為10%?，F(xiàn)在我就送給大家一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的名言，與大家共勉：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。）六、布置作業(yè)完成教材第86頁第3題。百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。14％ 讀作： 百分之十四 ％ 讀作： 百分之六十五點(diǎn)五 120％ 讀作： 百分之一百二十第二篇：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法教學(xué)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法教學(xué)設(shè)計(jì)課前激趣：大屏幕上有四個(gè)數(shù)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀 —— 問：是什么數(shù)）這節(jié)課我們來研究一下“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”一、創(chuàng)境導(dǎo)入師：同學(xué)們，昨天老師在超市轉(zhuǎn)了一圈，想買一瓶鮮橙汁，看見了這樣兩瓶（逐一出示），如果是你，你會(huì)選購哪瓶呢？為什么？下面老師提供給你一些信息，你再來選擇一下？（準(zhǔn)備課件：“鮮橙汁”）指名回答。[選擇2—3個(gè)板書]（3 — 5分鐘）二、探索新知（一）探索百分?jǐn)?shù)的意義剛才我們講的這些數(shù)都是百分?jǐn)?shù)，那么你能用一句話概括一下百分?jǐn)?shù)是怎樣的一種數(shù)嗎？先想一想，然后同學(xué)之間說一說。三、小游戲?qū)W習(xí)了這么多知識(shí)，大家累嗎？（……）我們放松一下？做個(gè)游戲？（……）（準(zhǔn)備課件：“小游戲”）四、讀一讀，并說出百分?jǐn)?shù)所表示的意義師：大家在課前收集了很多的百分?jǐn)?shù)，其實(shí)老師在這節(jié)課之前也收集了一些百分?jǐn)?shù)，我們來看一下？（準(zhǔn)備課件：“收集”）大家還想交流你們收集的那些百分?jǐn)?shù)嗎？（……）[根據(jù)時(shí)間靈活掌握]五、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？指名回答?！鞍俜?jǐn)?shù)的意義和讀寫法”，是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義，能解決一些簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。（二）學(xué)生分析學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)之前已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠初步使用對(duì)比、轉(zhuǎn)化、遷移、舉例、畫圖等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活情境，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)數(shù)感。感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程一、情趣引入提出問題：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪唤M圖片，圖片上的這些數(shù)你認(rèn)識(shí)嗎？像上面這樣的數(shù)，如14%、%、120%......叫做百分?jǐn)?shù)。（板書：百分?jǐn)?shù)。二、自主學(xué)習(xí)探索新知，理解百分?jǐn)?shù)的意義。師：百分?jǐn)?shù)表示（兩）個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。（學(xué)生練習(xí)說。，理解“比去年同期增長120%，比去年同期增幅241%”這兩個(gè)分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意思。生：120%表示去年1—2月份的銷售量是今年同期銷售量的百分之一百二十。，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比，學(xué)生選擇一個(gè)自己課前搜集的百分?jǐn)?shù)，說說它表示的意義。自學(xué)完成后，小組同學(xué)交流，有關(guān)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，有哪些要注意的地方。生2：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，讀作：百分之幾，而不是一百分之幾。，并用它說一句話。生1：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾（關(guān)系）；分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的數(shù)，也可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾（關(guān)系）。生3：百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)；而分?jǐn)?shù)的分子只能是0除外的自然數(shù)。生4：百分?jǐn)?shù)讀作百分之幾，分?jǐn)?shù)讀作幾分之幾。（學(xué)生自己閱讀一遍。五、暢談收獲歸納總結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的有關(guān)百分?jǐn)?shù)知識(shí)。教師歸納總結(jié)。（）34%讀作一百分之三十四。（）百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)。（）教師總結(jié)，并送給大家愛迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感。教師在引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，應(yīng)跳出教材、課堂這個(gè)狹小的空間，發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找生活中的百分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知。恰到好處地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。這是本節(jié)課又一個(gè)明顯的特點(diǎn)。為學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)起到了積極引導(dǎo)的作用。本課的教學(xué)也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的的重要基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過思考、討論、交流而認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)，在具體情境中，正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)生在四