【正文】 外界條件，雖然能說出幾句但又不敢肯定。讓幾個學生一起親手設計實驗又尋找種子萌發(fā)條件，既培養(yǎng)了學生科學探索的興趣，也讓他們在探索中找到種子萌發(fā)需要哪些必要的外界條件，初步學會如何利用實驗進行科學總結，當然也是他們樂意去做的事。五、教學方法、理念圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內容，本著“全面提高學生的科學素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進學生轉變學習方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學模式，采用了“在嘗試中學會制定計劃和完善計劃”的新型模式。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現出以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實驗的過程進行記錄。師：他們從哪里來？一提到種子，我們就不由自主的想到春天。活動三：創(chuàng)設情境，發(fā)散思維師：請同學們根據自己親身播種的經歷和所見所聞，在大腦中迅速搜索，學生作出假設?；顒铀模簠R報交流，我想探究今天我們就用同學們十天前動手培養(yǎng)的實驗作課堂交流，來探究有關種子萌發(fā)的外界條件小組根據實驗現象描述種子萌發(fā)過程的實驗記錄和結果，匯報交流得出結論：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣?！蹦苷f明什么？學生從課本92頁學習獲得種子萌發(fā)的自身條件活動六：欣賞感悟分別播放菜豆種子和玉米種子的萌發(fā)過程的動畫。活動七：學以致用通過今天的學習探討，用下列農業(yè)生產常識學以致用，加強效果。農民在播種前為什么要翻地松土？早春播種農作物時，為什么常用塑料薄膜覆蓋地面？一?；ㄉN子的胚被蟲咬了一個小洞，它能萌發(fā)成幼苗嗎？為什么？農民買了一批小麥種子，播種后發(fā)現發(fā)芽的種子很少，試分析其原因。在家里，父母會批評你，在學校，老師也會教育你，同學們會幫助你，目的只有一個，希望你們快點萌發(fā)，茁壯成長。師：他們從哪里來？一提到種子，我們就不由自主的想到春天。老師還想問問大家，農民為什么要在春季播種呢？學生欣賞從種子來學生用自己的經驗談論如：水分充足、溫度比較適宜等生1：春季是萬物復蘇的季節(jié)，適合植物的生長和繁殖。讓學生從詩情畫意中尋找生物學習的興趣。我想探究：種子萌發(fā)的環(huán)境條件對，俗話說“眼見為實”，這節(jié)課就給大家一個機會，同學們可以驗證一下種子萌發(fā)是否需要你所假設的環(huán)境條件。假設陽光、土壤、肥料等外界條件的同學不會很少。學生實驗過程會有很多問題，會發(fā)現自己設計缺陷。出示“大豆種皮把胚包，兩片子葉貯營養(yǎng)，胚根胚芽連胚軸，種子萌發(fā)都需要。此外，種子成熟后大豆有一段時間的休眠，正在休眠時期的種子也是不能萌發(fā)的。學生上臺交流會積極，但表述可能不會很清楚。要多給學生鼓勵。那么，幼苗又是如何發(fā)育形成的呢？播放菜豆種子和玉米種子的萌發(fā)過程的動畫。談對生命真諦的理解和愛護小生命的認識談對生命真諦的理解和愛護小生命的認識學以致用種子萌發(fā)的過程是：種子吸水膨脹（）先突破種皮發(fā)育成幼苗的根，胚軸發(fā)育成連接（）和（）的部分，胚芽逐漸破土而出發(fā)育成（）和（）。情感提升小結師：對，它是科學工作者們用特殊的手段拍攝下來的，是一個被放大的過程。其實，每次看到這個畫面，都會讓老師想起你們，在座的同學們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子。引導學生珍愛生命，理解生命的真諦第三篇：《種子的萌發(fā)》教學設計2013年4月校本研修資料《種子的萌發(fā)》教學設計海港區(qū)東山小學 秦鳳君【教學目標】 科學概念：植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。運用感官和工具研究種子的內部結構。【教學重點】觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用。【教學準備】 演示：課件分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子【教學過程】一、引入復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？ 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？ 板書課題：種子的萌發(fā)二、探究過程觀察種子的內部構造（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。（6）認識種子的各部分（畫圖）。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？觀察發(fā)芽天數不同的蠶豆種子（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？三、小結種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。五、板書設計 種子的萌發(fā)種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）↓ ↓ ↓ 根 莖和葉 養(yǎng)分《種子的萌發(fā)》教學反思海港區(qū)東山小學 秦鳳君《種子的萌發(fā)》這節(jié)課，我首先引導學生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。課堂上學習氣氛寬松，學生參與度高。從而與植物生長的必需條件相比較，能加深記憶。本節(jié)教材內容中知識方面的要求，教材突出表現在對學生能力方面的要求，學生通過觀察實驗等活動，認識了像蠶豆這樣的種子的結構，是由種皮和胚構成的。了解了種子里最重要的部分是胚。通過探究學習，培養(yǎng)和訓練了學生的實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。教學中盡量激發(fā)學生探究的熱情，提醒學生在實驗中觀察什么，研究什么，明確每步實驗操作的目的。隨筆：科學興趣在活動中生成海港區(qū)東山小學 秦鳳君一、案例描述一天下午，陽光斜照在一樓架空層的地板上，隨著時間一分一秒的過去，太陽光線不斷發(fā)生著變化，我?guī)е野嗟膶W生在那里上了一節(jié)《美麗的彩虹》，我們在歡快地氛圍中制造彩虹。實驗開始之前，我只要求學生先看書，再進行實驗，合作研究，仔細觀察并分析注意事項?！薄澳蔷蛯α?，你知道剛才為什么沒有看到彩虹嗎？”我問。其他小組成員一直在興奮之中，我一直活動在學生探究活動中，不時鼓勵和指導，我還要