【正文】 素的只有蛋白質，所以，相同質量的種子中，小麥種子所含礦質元素的量最少。[答案] A [題9] 下列各曲線中，能正確表示一粒小麥種子自播種開始，在此后的生命周期中干重變化的示意圖是（） [解析] 題干中“生命周期”是指“種子萌發(fā)→生長→衰老”的過程，“干重”是指“有機物為主的物質質量”。[答案] D 果實的發(fā)育[題10] 右圖表示黃瓜植株上4枚雌蕊的子房發(fā)育曲線，其中甲、乙兩枚已經授粉，丙、丁未授粉，但在其柱頭上涂抹了生長素溶液；其中能發(fā)育成無籽黃瓜的是（）A．甲C．丙 B．乙 D．丁[解析] 由圖可知子房乙、丙因某種原因（如蟲蛀）停止發(fā)育最終脫落，子房甲、丁發(fā)育成果實。[答案] D 2 高等動物的個體發(fā)育[題11] 下列各曲線中，能正確表示蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過程中，每個細胞的體積、核DNA的數量、有機物的變化是（）A.③④② B.①④② C.①④① D.③④③ [解析] 蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過程在蛙體外水環(huán)境中，在這一過程中，不從外界吸收營養(yǎng)物質，發(fā)育所需營養(yǎng)由卵黃提供，所以隨卵裂次數的增加，有機物逐漸減少，每個細胞的體積都應呈曲線①的變化趨勢。[答案] C [題12] 有些動物的性別分化受溫度影響。[答案] C [題13] 下圖縱軸代表一個細胞的相對體積，橫軸代表細胞分裂的次數。但是，蛙受精卵動物極細胞不從外界吸收營養(yǎng)，子細胞不生長就進行下次分裂，隨著細胞分裂次數的增加，細胞體積呈等比數列遞減；洋蔥根尖分生區(qū)的細胞分裂產生的子細胞要經過分裂間期的生長后，才進入分裂期；人體紅骨髓產生紅細胞的細胞分裂中細胞體積變化與洋蔥根尖分生區(qū)的細胞相似，不同的是洋蔥根尖分生區(qū)的細胞要連續(xù)分裂，而人體骨髓腔中紅骨髓在成年時失去造血能力，即不分裂，只有受到以外后可恢復造血能力?！胺N子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究?！胺N子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會控制條件，檢驗不同的環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響。、管理植物的活動，培養(yǎng)愛護植物的情感。，設置對照實驗的訓練及現象分析。五．教學過程 ［導入新課］ 教師：“離離原上草，一歲一枯榮?！边@是我們在很小的時候就能倒背如流的詩句。教師：非常正確，這不但是草生命周期的生動寫照，也是被子植物生命周期的生動寫照，被子植物的一生都要經歷生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。［講授新課］教師：當我們步入茂密的大森林，抬頭仰望那參天的大樹時，都不禁會感嘆生命的偉大。一提到種子，我們就不由自主地會想到在春暖花開的春天，農民要播撒種子。下面，我們就來試著探究一下種子萌發(fā)的環(huán)境條件。學生：種子萌發(fā)所需外界條件可能有：水分、土壤、陽光、溫度、空氣、肥料等。學生：水、空氣、適宜的溫度可能是種子萌發(fā)的必要條件。教師：同學們說的非常正確，請大家按照我們課前分好的小組，進行討論，制定計劃。教師：A組 干燥、適宜溫度、充足空氣，一定水分、適宜溫度、充足空氣B組 極有空氣、適宜溫度、一定水分冷、一定水分、充足空氣，適宜溫度、一定水分、充足空氣C組 沒，充足空氣、適宜溫度、一定水分 教師：三次實驗可以一次完成嗎？學生：1號瓶 干燥、適宜溫度、充足空氣2號瓶 適宜溫度、一定水分、充足空氣3號瓶 極冷、一定水分、充足空氣4號瓶 極有空氣、適宜溫度、一定水分冷教師：計劃制定好以后要作進一步的完善。師生共同討論總結：(1)完整的、飽滿的、活的種子。(3)10~20粒，一粒種子不行，因為，可能其中有偶然因素，使種子不能萌發(fā)。(5)應該相同，方能保證只有一個變量。學生：老師我想設計一個探究方案，來探究一下種子的萌發(fā)是否需要光，該怎樣設計呢？ 教師：誰能幫助他？學生：可以用黑布包裹對照組，來探究“光”對種子萌發(fā)的影響。同學們都實施了自己的計劃，那最終觀察的結果如何呢？ 學生回答：只有2號瓶中的種子長成了幼苗。3號瓶和4號瓶呢？ 學生：3號瓶溫度太低，4號瓶水太多，種子缺少空氣。那么，由此可以得出什么結論呢？學生：種子萌發(fā)的外界條件為：適宜的溫度，一定的水分和充足的空氣。種子萌發(fā)不僅要有外部的環(huán)境條件，而且，還要有種子萌發(fā)的自身條件。此外，種子成熟后，大都有一段時間的休眠，正在休眠時期的種子也是不能萌發(fā)的。農民為了讓他們的產量不降低，在播種前都要測定種子的發(fā)芽率，一般發(fā)芽率要在95%以上才適于播種，否則就會帶來經濟損失。怎樣來測定種子的發(fā)芽率呢？在測定之前請大家思考以下幾個問題：(1)如果你是一個農民，從種子站買了一袋種子，測發(fā)芽率時，能把整袋種子都用上嗎？如不能，應怎么辦？(2)有人說為避免浪費，用三五粒種子測一下發(fā)芽率就行了。這個想法對嗎？(4)測發(fā)芽率時，應當給種子提供什么樣的環(huán)境條件？怎樣提供這些條件？(5)怎樣計算種子的發(fā)芽率？各組測出的數據有所不同，請分析原因。太浪費，采用抽樣檢測。(3)不對，應隨機選取種子，盡量避免人為因素的影響?？砂凑照n本93頁右圖裝置取一個直徑10cm的培養(yǎng)皿，鋪2—4層吸水紙，加入少量的水，使紙濕潤，然后均勻地擺上100粒種子，把整個裝置放到溫暖的環(huán)境中或恒溫箱中。教師：現在我們明白了抽樣檢測和抽樣調查的概念、測定發(fā)芽率的方法，具體實驗需要我們以小組為單位課后完成。胚芽發(fā)育成莖和葉，隨著胚軸的伸長露出地面。第三篇：《種子的萌發(fā)》教案教科版小學科學四年級下冊第二單元【教材分析】《萌發(fā)的種子》這一課是教育科學出版社四年級下期第二單元第六課時。它僅靠課堂的時間是遠遠不夠的，所以我適當的根據需要把某些研究延伸到了課外。觀察種子的內部結構這部分是在三年級下冊三單元植物的一生里面已經研究過的，所以在這兒我只強調鑷子解剖種子的方法和注意事項，其它的都放手交給學生去操作。以前在三年級研究的時候還提到胚軸，這兒考慮到學生的年齡特征，胚軸就沒