【正文】 有提出來(lái)了。而且要求學(xué)生下課后繼續(xù)研究并在第33頁(yè)作好記錄以后交流。胚是有生命的。、堅(jiān)持觀察記錄的良好科學(xué)習(xí)慣。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、交流等，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)種子的結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。每小組準(zhǔn)備：（1）每小組一包種子，內(nèi)含蠶豆、油菜籽、黃豆若干。）（2）放大鏡2個(gè)，浸泡2天的蠶豆、黃豆、油菜籽種子各2粒，記錄紙一張，放在解剖盤中。）（3）浸泡2天的蠶豆各2粒。）【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入新課，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜里面裝的是什么。？討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？板書課題：種子的萌發(fā)（二）學(xué)習(xí)新課：浸泡種子1.（出示一杯蠶豆苗）提問(wèn)：它是什么發(fā)育而成的？ 2.（出示干的一盆蠶豆）提問(wèn)：這樣的蠶豆干放著會(huì)發(fā)芽嗎？需要什么條件？（水、溫度、氧氣等），為了測(cè)量種子萌發(fā)到底需要吸收多少水分？不同的種子吸收水分的多少是不是一樣？課前，老師做了這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)；（出示準(zhǔn)備好的浸泡實(shí)驗(yàn)裝置）我事先都裝了200毫升的水，然后各取了10粒不同的種子，把他們浸泡在水中。（三）學(xué)習(xí)新課：種子的內(nèi)部構(gòu)造談話：剛才，我們看到浸了水的蠶豆已經(jīng)發(fā)芽了，那你知道蠶豆里面是怎樣的嗎？想不想看一看？：（1）小心地將種皮剝下，盡量保持完整。，拿到材料后開始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。外面的被我們剝下來(lái)的是“種皮”，里面的“豆瓣”我們稱它為種子的“胚”。，標(biāo)出各部分的名稱。（師出示裝好袋的黃豆、油菜種子），與蠶豆種子比較一下。那胚的各個(gè)部分分別變成了植物的什么呢？。（在一個(gè)小盒子里，只要墊上一些棉花，保持棉花濕潤(rùn)，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作是很簡(jiǎn)單的，但接下來(lái)的觀察記錄可不輕松。問(wèn)：我們可以幾天觀察一次。，明確科學(xué)簡(jiǎn)潔的記錄方法課后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一起去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄，好嗎？【板書設(shè)計(jì)】種皮胚（胚根、胚芽和子葉）↓↓↓根莖和葉養(yǎng)分第四篇：種子萌發(fā)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)種子萌發(fā)與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)河 北 省 樂(lè) 亭 縣 第 二 中 學(xué)：高秀娟（063600）學(xué)生知道種子的結(jié)構(gòu)，但對(duì)于如何辨認(rèn)雙子葉植物和單子葉植物，很是困難，對(duì)于與種子萌發(fā)相關(guān)的知識(shí)也只停留在機(jī)械的記憶，鑒于此，由學(xué)生做種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)：了解植物吸水的原理；探究種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件；觀察種子萌發(fā)的過(guò)程，知道種子在萌發(fā)的過(guò)程中干重和濕重的變化規(guī)律。飲料瓶剪成的杯子和小盤若干，天平，量筒，水等。一、驗(yàn)證干種子吸水原理干種子沒(méi)有液泡，主要是吸脹吸水。但是由于沒(méi)有直接觀察到具體情況，學(xué)生在做題時(shí)總是出錯(cuò)，鑒于此布置了該實(shí)驗(yàn)以鞏固知識(shí)并鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析問(wèn)題的能力。學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：稱取等質(zhì)量干種子：玉米，黃豆，花生等，分別浸泡在充足且等量的水中，24小時(shí)后，再分別稱取濕種子的質(zhì)量，并記錄，比較分析后得出結(jié)論。學(xué)生分析原因：相同質(zhì)量的種子中：黃豆含蛋白質(zhì)多，玉米含淀粉豐富，花生含脂肪豐富。學(xué)生想到了：光，溫度，水，氧氣等環(huán)境因素，就此鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)究竟需要什么環(huán)境條件。教師提示：用種子的萌發(fā)率作為測(cè)定指標(biāo)，可以把生活常識(shí)用于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察種子的萌發(fā)過(guò)程。結(jié)果：二者的萌發(fā)率幾乎相同。（二）探究溫度的影響：學(xué)生把吸足水的大豆種子分成三等分，放在自制容器中，一份放在冰箱的冷藏室中，一份放在溫暖的環(huán)境中，一份放在微波爐中，實(shí)驗(yàn)中保證水分和空氣充足，每天觀察并記錄。分析：種子萌發(fā)需要酶催化各種反應(yīng)，而酶的活性受溫度的影響，低溫酶的活性很低，故種子萌發(fā)的慢；高溫酶的活性喪失，故種子不萌發(fā)，只有在適宜的溫度，酶的活性最高，種子萌發(fā)的最快。結(jié)果：A組不萌發(fā)，B組萌發(fā)率最高，C組萌發(fā)率低。只有吸足水，使種皮膨脹、軟化，氧氣才容易透入，呼吸才能增強(qiáng)。（四）探究氧氣的影響：學(xué)生把吸足水的蠶豆種子分成兩等分，放在自制容器中，一份放在潮濕的吸水紙上（A組），種子暴露在空氣中。兩組都放在溫暖且相同的環(huán)境中，觀察并記錄。分析原因：種子得到足夠的水分和適當(dāng)?shù)臏囟群螅烷_始萌動(dòng)，此時(shí)氧氣的供應(yīng)對(duì)萌發(fā)起著主導(dǎo)作用，在氧氣充分的情況下，胚細(xì)胞呼吸作用逐漸加強(qiáng)，酶的活動(dòng)逐漸旺盛，種子中貯藏物質(zhì)通過(guò)呼吸作用，提供中間產(chǎn)物和能量，才能充分供應(yīng)生長(zhǎng)的需要。實(shí)踐應(yīng)用：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要適時(shí)播種，精耕細(xì)作，為種子萌發(fā)創(chuàng)造良好的吸水條件。了解種子萌發(fā)對(duì)氧氣的要求后，在播種、浸種過(guò)程中要加強(qiáng)人工管理。學(xué)生對(duì)于種子是怎樣萌發(fā)成一棵幼苗的生命現(xiàn)象,感到很好奇。在前面的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生觀察到種子萌發(fā)的過(guò)程，以綠豆為例：(1)2天后綠豆種子吸收水分后，逐漸膨大起來(lái)，長(zhǎng)出細(xì)小的根。(3)5天后根長(zhǎng)得更長(zhǎng)，形成了主根和側(cè)根，根不斷向下伸長(zhǎng)的同時(shí)，子葉以下的部分（胚軸發(fā)育成的連接莖和根的部分）也在伸長(zhǎng)、彎曲著準(zhǔn)備拱出“地面”。(5)9天后，胚芽已發(fā)育成兩片嫩葉，見光后胚芽、子葉變綠，根系更發(fā)達(dá)了。真葉形成后植物開始進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物。豌豆種子的萌發(fā)和綠豆稍有不同，它的子葉不伸出地面，蠶豆、花生等種子的萌發(fā)狀況和豌豆相似。其他單子葉植物如小麥、高梁的種子萌發(fā)狀況和玉米相似。通過(guò)這些簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，既鞏固了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并且提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，效果較佳。掌握“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究方法。二、教學(xué)重點(diǎn)種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件，以及探究方法?！胺N子萌發(fā)的環(huán)境條件”試驗(yàn)現(xiàn)象的分析。解決不了的，展示的時(shí)候提出質(zhì)疑。作出的假設(shè)。實(shí)施計(jì)劃。表達(dá)與交流。為什么？3號(hào)瓶中的種子萌發(fā)。為什么？、2號(hào)瓶中的種子萌發(fā)。小結(jié)：總結(jié)本節(jié)知識(shí)，并指出重點(diǎn)。知識(shí)檢測(cè) ：