【正文】 看”、“我的彩虹好漂亮哦”、“我的彩虹不遠(yuǎn)處還有一塊白亮的”，看到學(xué)生興奮的樣子，我不時給予學(xué)生肯定，但突然一邊有一學(xué)生說：“老師，怎么我的彩虹總是看不到呢？”，我走過去發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)總是在挪動盒子，我蹲在那位同學(xué)的旁邊，稍稍幫忙把盒子向著陽光挪動一下，說：“你看看天花板，哪一塊是你制造的彩虹？”“還會動的是我的。學(xué)生原以為雨過天晴時才有可能出現(xiàn)彩虹，沒有想到我們在這樣的環(huán)境中也能夠制造出彩虹，學(xué)生不時發(fā)出驚嘆。學(xué)生通過探究實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，探究大自然的奧秘，認(rèn)識生命的可貴。生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是一門科學(xué)課，我們的科學(xué)課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去“探究科學(xué)”。胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。胚包括胚根、胚芽和子葉。并且這個項目只須通過生活經(jīng)驗就能驗證的。除了探究課文中給定的幾個環(huán)境條件外，我還讓學(xué)生增加了一個項目，即探究種子萌發(fā)過程中，是否需要陽光。在課前，學(xué)生自己就在家做了這個探究實驗，上課時，學(xué)生通過小組討論交流的方式進行學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總結(jié)實驗結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。四、質(zhì)疑雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎五、布置課外活動作業(yè)持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。（5）匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。雙子葉與單子葉的例舉。（5）匯報交流。（4）分組研究。（3）演示解剖方法。（2）介紹實驗材料?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。過程與方法：進行對比實驗并做記錄。植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。在家里，父母會批評你，在學(xué)校，老師也會教育你，同學(xué)們會幫助你，目的只有一個，希望你們快點萌發(fā)，茁壯成長。當(dāng)我們看到這個過程的時候，我們更應(yīng)該由衷地感謝他們，正是由于他們，我們才能了解種子萌發(fā)的過程，欣賞到這生命的瞬間。農(nóng)民在播種前為什么要翻地松土？早春播種農(nóng)作物時，為什么常用塑料薄膜覆蓋地面？一粒花生種子的胚被蟲咬了一個小洞，它能萌發(fā)成幼苗嗎？為什么？農(nóng)民買了一批小麥種子，播種后發(fā)現(xiàn)發(fā)芽的種子很少，試分析其原因。學(xué)生 觀看種子萌發(fā)的過程，感嘆生命的偉大。欣賞感悟種子萌發(fā)的過程種子有了萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件 后，就可以萌發(fā)成為幼苗。有的學(xué)生(特別是女生聲音會小)。教師引導(dǎo)得出實驗結(jié)論:種子萌發(fā)需要適宜溫度、充足的空氣、一定的水分等外界環(huán)境條件外，種子自身結(jié)構(gòu)完整、活的胚儲藏豐富營養(yǎng)、度過休眠期直接影響萌發(fā)率?！蹦苷f明什么？學(xué)生談?wù)?：當(dāng)一粒種子被昆蟲咬壞或儲存時間過長已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。種子萌發(fā)的自身條件滿足了種子萌發(fā)的外界條件，所有的種子都能萌發(fā)嗎？種子要想萌發(fā)不僅滿足外界條件，自身也需要一定的條件。要準(zhǔn)備教同學(xué)們排除這些因素。今天我們就用同學(xué)們十天前動手培養(yǎng)的實驗來探究有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件小組根據(jù)實驗現(xiàn)象描述種子萌發(fā)過程的實驗記錄和結(jié)果，匯報交流得出結(jié)論：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣。學(xué)生很容易興奮起來。生2：我覺得春天的雨水也比較多，適合植物的生長。“一年之計在于春”師：大家說得都不錯。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué) 生 活 動教學(xué)設(shè)想情景引入教師播放風(fēng)景優(yōu)美的圖片?；顒影耍呵楦刑嵘龑W(xué)生談對生命真諦的理解和愛護小生命的認(rèn)識老師總結(jié)：每次看到這個畫面，都會讓老師想起你們，在座的同學(xué)們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子。種子萌發(fā)的過程是：種子吸水膨脹（）先突破種皮發(fā)育成幼苗的根，胚軸發(fā)育成連接（）和（）的部分，胚芽逐漸破土而出發(fā)育成（）和（）。學(xué)生 觀看種子萌發(fā)的過程，感嘆生命的偉大。活動五：書中探求出示“大豆種皮把胚包，兩片子葉貯營養(yǎng)，胚根胚芽連胚軸，種子萌發(fā)都需要。生：我認(rèn)為種子的萌發(fā)需要水份、空氣、溫度和土壤等。“一年之計在于春” 老師還想問問大家，農(nóng)民為什么要在春季播種呢？那么今天這節(jié)課我們就把目光鎖定在“種子萌發(fā)”的話題，一起來探討“種子的萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”的問題。）活動二：情境引入教師播放風(fēng)景優(yōu)美的圖片。六、教學(xué)步驟對于本節(jié)課教學(xué)步驟設(shè)計了以下八個活動：活動一：課前準(zhǔn)備（課前可提前一至兩周的時間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？發(fā)給學(xué)生一些綠豆種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗，讓種子萌發(fā)。充分利用學(xué)生的家庭資源，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動合作探求知識的場所。實驗探究方法合作擬訂及合作實驗在以前學(xué)習(xí)的課程里已有一定基礎(chǔ)，這節(jié)課對實驗探究方法學(xué)習(xí)可以起到進步深化。能利用實驗總結(jié)出科學(xué)理論的同學(xué)更少。四、學(xué)生分析城市里的初中生往往是從電視、報刊或課本等途徑了解植物生長和發(fā)育情況，真正親手實驗或親眼觀察植物種子萌發(fā)的學(xué)生不多。另外，“種子的萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動，需要若干天的時間才能完成，本堂課的做法是在兩周前課內(nèi)完成探究活動的方案設(shè)計、交流、確定等，而在課后去完成管理、觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)等工作；再在本課上進行交流討論，得出結(jié)論。由于生命活動是一個動態(tài)的過程，學(xué)生是無法親自觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過程的，所以在本課結(jié)束前，教師設(shè)計了為學(xué)生播放種子萌發(fā)瞬間過程的錄像片段這一環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生感受到生命的悸動與神奇，同時也是對學(xué)生進行情感教育的大好時機。本節(jié)課教師從學(xué)生的心理特點出發(fā)，以播放學(xué)生喜歡看的動畫片入手，讓學(xué)生帶著愉快的心情進入到學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗作出假設(shè)。由于本次探究是學(xué)生們接觸到的第三個探究活動，在前兩次的探究中，學(xué)生們對科學(xué)探究的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，所以本節(jié)課學(xué)生們會再次嘗試在小組內(nèi)合作完成探究的過程。種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實驗中，設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件的結(jié)論的得出。種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實驗中，設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。②、通過小組合作探究和匯報交流，培養(yǎng)同學(xué)間